初中地理沪教版六年级上册6.1 南美“巨人”——巴西教案及反思

这是一份初中地理沪教版六年级上册6.1 南美“巨人”——巴西教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
一、知识与技能
1．能够通过课本，地图册简述巴西的地理位置和概况；
2．能够说出巴西的人口分布特点，并简要分析巴西人口分布不均衡的原因；
3．能够列举巴西主要的地形区；
4．能够理解巴西经济结构的变化，主要工业部门及其在世界上有重要地位的农产品；
5．能够说出巴西的首都和主要城市，了解巴西首都迁都的意义。
二、过程与方法
1．初步学会利用书本、地理图册等资料、分析相关的地理信息，体验自主学习；
2．尝试小组合作的学习方式。
三、情感、态度与价值观
通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，激发起学生爱护大自然、保护地球环境资源的的热情。
【教学重难点】
1．巴西的经济；
2．“地球之肺”的忧患。
【教学过程】
一、引入新课：
欣赏视频（巴西宣传片），引入课题：南美“巨人”—巴西。
二、新课讲授：
1．巴西概况：
出示“世界地图”，运用你所学过的知识，描述巴西的海陆位置和纬度位置。
（学生回答）。
出示“巴西地形和纬度位置图”。
提问：巴西主要有哪些地形区？分别指出它们的位置。最长的河流是？
讲授：巴西境内有世界上面积最大的高原——巴西高原，高原面积约占全国总面积的2/3；有世界上最大的冲积平原—亚马孙平原，它地形坦荡，海拔在200米以下，巴西境内1/3为亚马孙平原。
亚马孙河——世界流量最大、流域面积最广的河流。
2．巴西的人口分布和特点：
巴西不仅地方大，人口也不少，请同学们看这张世界超过一亿的国家人口柱状图，首先请你在图中找到巴西，在人口超过一亿的国家中南美洲的国家有几个啊？
（学生回答：只有巴西一个国家。）
所以巴西也是南美洲人口最多的国家。
读“巴西人口和城市分布”图，根据色彩的变化，判断巴西人口的分布特点。
（学生讨论回答，提示：根据图例，颜色来分析）。
从图中，我们总结出巴西人口分布主要集中在东南沿海地区。那么为什么东南沿海人口和城市要比西北内陆密集呢？（学生讨论回答。）
值得一提的是，在巴西，会看到许多当地人家里好像有很多的外国客人，其实，他们都是一家人。巴西被誉为人种大熔炉，在长期的历史演进当中，巴西各人种之间的情趣和行为方式已有机的融合在一起，形成了独具特色巴西文化。
巴西一直是葡萄牙的殖民地，早期的经济如何呢？
（学生回答：单一出口咖啡的单一的经济大国，它号称是“咖啡王国”。）
3．“咖啡王国”的变化：
出示：“巴西商品构成的变化”比较图。
结论：巴西经济发展迅速，工业在经济中的比重现已超过农业。
展示：“巴西的工农业分布”图。
（1）说出巴西主要种植了哪些农作物？主要分布在哪里？ 有哪些作物产量居世界前列？
（2）巴西有哪些著名的矿产资源？分布在何处？
（3）巴西主要的工业部门是什么？多集中分布在哪些地区和城市？为什么？
引导探究：巴西的能源矿产如优质煤、石油等都不多。想一想巴西该怎样解决能源不足的问题？（学生讨论回答）
提问：巴西的人口、工农业都集中在东南沿海势必会产生哪些问题？
学生讨论回答。
追问：为此巴西采取了什么措施？（迁都。）
总结：巴西经济发展重心偏于东南沿海，不利于广大内地的开发建设，巴西近年来为了开发、管理内陆地区，1956年在巴西政府为了表达开发中西部的决心，毅然决定迁都巴西利亚。
过度：相对东部来说，西北部的巴西经济更为落后。通过热带雨林分布图，得出巴西西北部是一大片的热带雨林，这也阻碍了巴西西北地区的经济发展。
巴西北部是茂密的热带原始森林。这片原始森林不仅有着丰富的动植物资源，而且对调节全球气候，维持生态平衡起着十分重要的作用。因此被称为“地球之肺”。不幸的是这片雨林正在遭受大规模的破坏。
4．“地球之肺”的忧患
（播放视频。）
但是刚才的影片中，我们也看到了这片雨林正在遭受着哪些破坏？
这种开发森林的方式会带来怎样的后果？
（学生回答。）
教师：我们虽然远离巴西，但巴西热带森林遭到破坏，使二氧化碳增多，全球变暖，会导致极地冰融化，海面上升，上海市有被淹没的危险。因此，巴西热带雨林的保护是涉及全球环境的大事。
提问：为此我们该做些什么？
学生回答：禁止砍伐、多植树等。
总之，全世界的人都在关注巴西热带雨林的前景。我们也期待这片“地球之肺”能够重现生机。但愿我们的子孙后代看到真实的、活生生的亚马孙森林，而不是无生命的摄像与图片。
三、新课总结
地处南美热带地，葡萄牙人拓疆土；踢足球，桑巴舞，民族混合大熔炉；
迁移农业因贫苦，热带雨林要保护；咖啡甘蔗甜橘子，巴西高原种作物；
铁矿石，做基础，钢铁最强发展全；亚马孙，水量大，巴拉那河伊泰普；
人口集中东南部，圣保罗里热内卢；缓解发展不平衡，巴西利亚做首都。