2020-2021学年十几减8、7、6教学设计

练习课

▶教学内容

教科书P22~23“练习五”。

▶教学目标

1.熟练地运用减法解决简单的实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.加强20以内的退位减法的训练，不断提高学生的计算水平。

3.初步培养学生发现问题、解决问题的能力。

▶教学重点

使学生能够从数学的角度提出问题、解决问题，并能够把数学知识应用到实际生活中。

▶教学难点

培养学生发现问题、解决问题的能力。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、基本练习，巩固计算

1.完成教科书P22“练习五”第3题。

师：下面开始计算，比一比看谁做得又对又快。

学生完成后订正，并任指一道加法和一道减法，指名学生说一说是怎样计算的。

2.完成教科书P23“练习五”第6、8题。

(1)学生独立完成。

(2)集体交流展示。

【学情预设】对于这两种题型，学生很容易完成，交流时要让学生说说是怎样想的。

【设计意图】这三道计算练习，形式多样，既有20以内进位加法的练习，又有20以内退位减法的练习，及时了解学生的计算情况，然后分类要求、分类指导，可以使学生再次感受加、减法之间的关系，提高学生的计算水平。

二、解决问题，强化方法

1.解决包含两道减法的问题。

(1)完成教科书P22“练习五”第1题。

师：认真观察，你从图中看到了什么？“每人写15个大字”是什么意思？

【学情预设】“每人写15个大字”是指图中的两个小朋友每人都要写15个大字。

(2)学生独立完成后交流。

【学情预设】学生很容易列出两个算式：15-7=8(个)  15-6=9(个)

(3)观察比较。

师：比较两道题有什么相同点和不同点？

【学情预设】相同点是都是要写“15个大字”，不同点是：男生已经写了7个，求还要写几个;女生是已知还要写6个字，求写了几个。

【设计意图】此题包含两道减法问题，其中“每人写15个大字”这个条件要使用两次。使学生学会多次运用有效信息，体会条件与问题之间的联系，正确解决问题。

2.解决有多余条件的问题。

(1)完成教科书P22“练习五”第4题。

师：你从图中看到了什么？要解决的问题是什么？

【学情预设】“我们”班一共有20人，有14人在玩捉迷藏。外面有6人，藏起来几人？

师：要解决“藏起来几人”的问题，需要用到哪两个条件？条件都用到了吗？

【学情预设】要解决“藏起来几人”的问题，需要知道“有14人在玩捉迷藏”和“外面有6人”这两个条件，其中“我们班一共有20人”这个条件是多余条件。

(2)学生自主完成。

师：如何列式？

【学情预设】有了前面的分析，学生很容易列出算式：14-6=8(人)。

【设计意图】通过此题指导学生学习分析问题的方法：一是从问题出发，寻找合适的条件；二是从条件出发，看看哪两个条件之间有联系，能提出什么问题，哪个问题是题目中要求的，就选择哪两个条件解决问题。

3.用减法解决“比多少”的问题。

(1)完成教科书P23“练习五”第9题。

师：要求出小灰比小白多几个松果，需要知道哪两个条件？

【学情预设】需要知道“小灰有17个松果”和“小白有8个松果”这两个条件。

(2)学生独立列式。

(3)根据题意自主提问并解答。

【学情预设】预设1：小灰比小黑多几个？

预设2：小黑比小白少几个？

提出的问题不唯一，合理就行。

(4)根据算式提问。

师：算式“8-5=3”解决的是什么问题？

【学情预设】预设1：小白比小黑多几个？

预设2：小黑比小白少几个？

【设计意图】进一步训练学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，熟练地运用转化的方法解决“比多”“比少”的问题，让学生体会同一个算式既可以表示“一个数比另一个数多几”，又可以表示“一个数比另一个数少几”。

三、自主练习，巩固提升

1.学生独立解答教科书P22~23“练习五”第2、5、7题。2.解答完毕后，集中展示交流。

【学情预设】第2题：学生读题后，说说哪两个条件是有用的，哪个条件是多余的。

第5题：学生列式后，追问学生“还可以怎样提问”。

第7题：“求一个数比另一个数少几”的问题，需要学生将问题进行转化，如果学生不转化直接解决也是可以的。

【设计意图】通过三道解决实际问题的习题训练，进一步巩固分析问题的方法，从而熟练地解决“有多余条件”和“比多少”的问题，提升学生能力。

四、拓展练习，自主解答

课件出示习题。

(1)一共有13个球，还有7个球没有踢，踢了几个球？

(2)一共有13个球，踢了6个，还剩几个球没踢？

(3)小熊和小兔一共踢了13个球，小熊踢了8个，小猴踢了4个，小兔踢了几个球？

学生独立解答后展示交流。

【设计意图】此题是一道用减法解决的综合问题，考查学生解决综合问题的能力。必须仔细读题，从问题入手解决。五、课堂小结师：通过本节课的学习，你有哪些收获？

▶教学反思

本节课是解决问题的练习课，学生对于解决“比多少”的问题完成较好，能按照解决问题的一般步骤进行解答。第4题有用的条件和多余的条件写在一起，学生在自主解答时，有些学生用20-6进行解答。可以借用这个生成的错误资源，再次引导学生读题、分析题目，从问题入手，根据实际问题选择有用的条件解答。

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P15第二、四题。

二、 ○  “>”“<”  “=”。

15-6○6  12-7○5  17-9○18-9

11-4○8  13-5○6  16-7○14-5

四、

参考答案

二、＞ = ＜ ＜ ＞ =

四、1.15-7=8（张）

2.答案不唯一，合理即可。如：

才才比菲菲少几张？15-6=9（张）