人教部编版二年级下册13 画杨桃教学演示ppt课件

这是一份人教部编版二年级下册13 画杨桃教学演示ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了引入新课，笑嘻嘻，巧记生字，易错提示，此处不封口，加一加，口+冬图，口+合哈，广+坐座，口+喜嘻等内容，欢迎下载使用。

头脑风暴：你看像什么？
同学们，以上的图片是摄影师们从不同的角度拍摄的，我们见到了不一样的世界。今天老师带领大家认识一下不一样的杨桃？
上面不是“四”，而是两竖。
同音字“坐、座、做、作”
坐（坐下）座（座位）做（做游戏）作（作业）
小红（ ）在自己的（ ）位上（ ）（ ）业。
画杨桃画成了五角星，好笑吗？
老师的教诲让我终生难忘。
默读课文，这篇课文写了一件什么事，能不能借助课题简单地说一句话。
课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。而老师审视后，告诉了我们一个道理。
用“ ”划出作者认真画杨桃的句子。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我 地看， 地画，自己觉得画得很 。
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”
朗读第2～4自然段1.用“ ”画出同学们对我的画议论的语句。2.用“ ”画出同学们看到我的画后的神态。
例句：杨桃是这个样子的吗？（换一种说法，意思不变。）
改成：杨桃不是这个样子的。
练习：这个广场舞是这样跳的吗？
改成：这个广场舞不是这样跳的。
总结方法：有“不”去掉，无“不”加上。
研读课文第5～17自然段
1. 用“ ”画出老师看到作者的画时神态变化的词语。2.分角色读师生的两次对话。体会学生前后态度的变化。3.用“ ”画出老师的话，老师的话使你想到哪句诗？
1.老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……
找出老师神态变化的句子，用“ ”画出老师神态的词。
2.老师的神情变得严肃了。
3.老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？……”
“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们 地说。“它像什么？”“像五角星！”大家____________地说。
分角色对话，试着把提示语补充完整。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”他 地说。“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”他__________地说。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
横看成岭侧成峰，远近高低各不同
同一事物从不同角度去看就有所不同
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
题 西 林 壁 [宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，自缘身在此山中。
岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地、实事求是地做人、做事，这是小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。”
课文主要讲图画课上，老师要求对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们同一个事物从不同角度看有不同的结果，同时还教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
一千个观众眼里就有一千个哈姆雷特。 ——别林斯基
乐观者在一个灾难中看到一个希望，悲观者在一个希望中看到一个灾难。 ——英国谚语
尺有所短，寸有所长。 ——俗语
有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。 ——贝尔
一、根据课文内容，判断下列说法对否。1.“审”是翘舌音又是前鼻音，“肃”是平舌音。（ ）2. “我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”体现了作者的一丝不苟。（ ）3. 书写时，“非”在“排”和“靠”两字中没有变化。（ ）
二、读句子，想想红色词的意思再选择。1.老师审视了一下讲桌上的杨桃。“审”的意思有：(1)详细，周密认真；(2)知道；(3)一定，果然；(4)审问。在句中应选第( )种意思。2.老师总是和颜悦色地对我们说话。“悦”的意思有：(1)高兴、愉快；(2)使愉快。在句中应选第( )种意思。3.爸爸对我画画要求很严。“严”的意思有：(1)严格；(2)严密。在句中应选第( )种意思。