沪教版 (五四制)五年级上册平均数的计算教案

这是一份沪教版 (五四制)五年级上册平均数的计算教案，共3页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

【知识与技能】
1．知道计算一组资料的平均数时，不能删去该组资料中的零值资料。
2．知道在计算人数等实际生活中不能用小数表示的量的平均数时，可能会出现小数形式。
【过程与方法】
1．在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
2．发展学生思维的严密性，培养学生认真审题、仔细计算的能力。
【情感、态度与价值观】
进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学会统计知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。
教学重点及难点:
1.知道计算一组资料的平均数时，不能删去该组资料中的零值资料。
2.知道在计算人数等实际生活中不能用小数表示的量的平均数时，可能会出现小数形式。
教学用具准备:
多媒体课件
教学过程设计:
一、复习引入
上一节我们学习了什么？任何求平均数？
（平均数=总和÷个数）
[说明：让学生对上节课的知识进行回顾，一方面可以了解他
们对所学知识的掌握情况，另一方面为本节课的学习作好铺
垫。]
二、探究新知
（一）1. [ 出示题1]
上周每天到学校图书馆借阅图书的人数统计如下：
星期 一 二 三 四 五
人数（人） 46 0 37 23 58
上周平均每天有多少人到学校图书馆借阅图书？
2.学生合作学习：
3.反馈交流计算方法：
解法1：（46+37+23+58）÷4 解法2：（46+0+37+23+58）÷5
=164÷4 =164÷5
=41 =32.8
4.讨论: 你认为哪一种方法正确?说出理由。
5.小结:
（1） 在使用平均数表示人时,有时平均数可能是小数。
（2）计算一组数据的平均数,不能删去该组资料中的零值资料,零值资料也要作为数据进行计算。
6.学生练习：p32页 试一试
1）下面是小亚4月－9月参加“社区小小志愿者”活动的统计，4月－9月平均每月小亚参加几次“社区小小志愿者”活动？
小亚参加“社区小小志愿者”活动情况统计：
月份 4 5 6 7 8 9
参加次数 2 3 0 8 5 3
2）5天参观漫画展的人数分别18764,23027,16403,21136,
16627人。这五天里平均每天有多少人参观漫画展？
（二）[出示题2]
小胖所在小队有6人，每人分别制作了 8、7、7、9、6、8个
动物模型这一小队平均每人制作了几个动物模型？
（1）学生读题尝试。
（2）反馈交流。
（3）出示两种方法：比较哪种方便。
[说明：例1展示学生到学校图书馆借阅图书的情景图提出问题，留足够的时间让学生独自解决。在学生充分思考后，出示小胖和小巧的计算方法，让学生观察、分析他们的思路，并通过讨论得出结论。例2出示小朋友制作动物模型的图片提出问题，组织小组或全班交流，在交流过程中出示小胖的算法并与其他的算法相比较，使学生知道可以根据数据的情况选择不同的算法来计算平均数，当资料中相同的数据较多时采用小胖那样的算法比较简单。]
三、巩固练习
1.学生练习巩固：p33页 试一试
A、国庆黄金周前4天平均每天有46781人参观科技展，后3天参观科技展的总人数为83615人，在国庆黄金周期间平均每天有多少人参观科技展？
B、小丁丁上周在家学习的时间统计如下，小丁丁上周平均每天在家学习多少分钟？（凑合到个位）
小丁丁上周在家学习时间
星期 一 二 三 四 五 六 日
分钟 45 40 35 45 35 30 60
2.比较：下面两题的计算方法相同吗？
A、一辆汽车从甲地开往乙地，前2小时共行驶了120千米，后3小时共行驶了187千米，平均每小时行驶多少千米？
B、一辆汽车从甲地开往乙地，前2小时平均每小时行驶60千米，后3小时平均每小时62千米，平均每小时行驶多少千米？
[说明：通过讨论、探究，学生基本掌握了平均数的计算，在练习时循序渐进，先进行与例题相似的练习，然后结合以前学过的知识，如：凑整等，最后再进入求平均数的一个难点，那就是题目中概念不同，列式也就不同，这是学生最容易混淆的，教师在分析时一定要强调求平均数的公式：平均数=总和÷个数]
四、课堂小结
学生总结学了什么知识？要注意什么？
[说明：让学生自我总结，对本节课的知识进行一个系统的回顾，培养他们的口头表达能力和思维的严密性，同时也让他们发现在计算平均数时应注意的几个方面，以便他们在后面的练习中引以为戒，教师可作适当的补充。]