沪教版 (五四制)二年级下册位值图上的游戏教案

这是一份沪教版 (五四制)二年级下册位值图上的游戏教案，共4页。教案主要包含了感知位值的概念，学习数的表达式，组织游戏活动，课堂小结，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。
在动手操作中，让学生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。掌握个位、十位和百位各自的位值，并有序思考。
教学重点： 动手操作,逐步积累位值概念的经验
教学难点：不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。
教学准备：
1、教具：小圆片，位值图、课件。
2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。
教学过程：
一、感知位值的概念。
1、数位顺序。
今天我们要在位值图上做游戏（出示课题：位值图上的游戏）。
你知道位值图上有哪些数位吗？（学生口答）
今天，我们就在这样的位值图上做游戏。出示：
2、位值概念。
（1）师：我是一个小圆片，你知道在位值图上我可能表示几吗？
引导思考：一个小圆片在这张位值图上可能表示几？
（2）口答：十位上的8个小圆片表示几？
百位上的5个小圆片表示几？
个位上的3个小圆片表示几？
（2）小结：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百。（分别在个位、十位、百位下板书一、十、百）
二、学习数的表达式：
1、读出位值图上用小圆片表示的数，并说说数的组成。
小丁丁用小圆片在位值图上摆出了下面的数，你能把它读出来吗？
（1）、投影出示1：
4 2 4
读作：四百二十四
学生读数、并说说数的组成。
（根据学生回答，在位值图下出示：424；读作：四百二十四）
提问：两个“4”一样吗？为什么？
（2）、投影出示2：
3 0 6
读作：三百零六。
学生读数、同桌说说数的组成。
（根据学生回答，在位值图下出示：306；读作：三百零六）
提问：为什么十位上“0”表示？
2、 根据所给的数，在位值图上摆出小圆片。
（1）摆数 听教师报数，学生摆数 500 50 5 140
（2）用小圆片在位值图上摆出213
学生在各自的位值图上摆，请一学生到黑板上演示。
三、组织游戏活动。
1、加放一个小圆片。
（1）理解游戏
我们已在位值图上摆出了数213，现在我们就在这张位值图上开始游戏。
出示游戏方法：加放一个小圆片。（板书：加放）
规则：
1、每次只能加放一个小圆片。
2、记录下每次加放后的数。
3、每次加放后必须把小圆片“送回家”。
理解游戏内容（小圆片的总数发生了什么变化？）、游戏规则。（板书：一个、记录、还原）
（2）开始游戏：学生独立操作。
（3）汇报交流反馈。（板书：313、223、214）
313 213+100 =313
223 213+10 =223
214 213+1 =214
将加放圆片与数量增加通过板书清楚地展示给学生，理解位值概念。
（4）小结：
在不同数位上加放一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？
（分别在3、2、4下画一条线，渗透有序思考意识。
百位上加放一个小圆片，这个数就比原数大100；
十位上加放一个小圆片，这个数就比原数大10；
个位上加放一个小圆片，这个数就比原数大1。）
我们可以把一个小圆片分别加放在个位、十位、百位上，得到了三个不同的数。
刚才我们在位值图上加放了一个小圆片，想一想，在位值图上还可以做哪些游戏？和你的同桌讨论一下。
2、取走一个小圆片。
现在小胖要求我们取走一个小圆片，出示游戏方法：取走一个小圆片（板书：取走）。
想一想，小圆片的总数发生了什么变化？
猜一猜，现在有可能得到哪些数？
（1）学生猜测交流（记录学生猜测的数）。
（2）动手验证。（要求同上：一个、记录、还原）
（3）学生操作、演示（师板书：113、203、212），对学生的猜测结果做评析。
（4）小结：在不同数位上取走一个小圆片后这些数的大小发生了什么变化？
（分别在1、0、2下画一条线。
113 213-100 =113
203 213-10 =203
212 213-1 =212
将加放圆片与数量增加通过板书清楚地展示给学生，理解位值概念。
百位上取走一个小圆片，这个数就比原数小100；
十位上取走一个小圆片，这个数就比原数小10；
个位上取走一个小圆片，这个数就比原数小1。）
3、移动一个小圆片。
继续游戏，出示游戏方法：移动一个小圆片（板书：移动）还可以怎样玩呢？
（1）理解“移动”。 （小圆片的总数发生了什么变化？）
（2）猜测：刚才我们在位值图上加放、取走了一个小圆片，分别得到了三个不同的数。现在我们要在数位表上移动一个小圆片，可以得到几个不同的数呢？
先猜测，再思考如何有序地移动？
（3）学生交流。
教师板书： 123 303 312
114 204 222
（4）讨论：如何不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来？
（用箭头在“213”上把移动的方法表示出来）
213 213 213
213 213 213
移动“百位”：到“十位”——123
到“个位”——114
移动“十位”：到“百位”——303
到“个位”——204
移动“个位”：到“百位”——312
到“十位”——222
将移动的过程有序地展示给学生。

提问 每次得到的两个新数有什么共同点？为什么？
生：前两个数百位上都是“1”，因为百位上移走了一个圆片。
师：百位上减少了多少？生：减少了100。
（5）小结：如何有序的移动，不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来。
思考：是否每个三位数移动一个圆片都可以得到6个新数呢？举例说明。
（6）练习：P18/3小亚和小丁丁也在位值图上做游戏。他们在做什么游戏呢？
能力强的可以在大脑中移动，能力差的可以通过实物移动
小亚在位值图上摆出了数471，小丁丁移动了一个小圆片，现在这个数可能是？
学生尝试练习（有困难的小朋友可以借助小圆片）。
交流、汇报(得到了几个数，你是怎么移的？边演示，边汇报，做到有序）
四、课堂小结。
通过今天的学习，你有什么收获？
检测目标达成练习：
352取走一个小圆片可能得到的数是几？
添加一片可能得到的是几？
移动一片可能得到的是几？
五、课堂练习：练习册P13
板书设计：
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