初中语文人教部编版八年级下册第六单元24 唐诗三首卖炭翁教案设计

这是一份初中语文人教部编版八年级下册第六单元24 唐诗三首卖炭翁教案设计，共5页。教案主要包含了导入新课，解题，“宫市”介绍，文本分析，整体感知，课外拓展延伸，作业布置等内容，欢迎下载使用。

2、了解卖炭翁生活的艰辛，品析卖炭翁、宫使的形象，并理解诗文是如何刻画这些人物形象的。
3、学会分析文章对比手法的运用。
4、体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治者阶级的不合理制度的愤怒和抗议。
教学重点
1、反复吟咏诵读，读准字音，读出节奏。
2、理解并能简述诗意，体会诗人表达的思想感情。
教学难点
1、品读诗文，感受经典的魅力和文化的力量。
教学过程
一、导入新课：
师：同学们，我们初中阶段已认识的几个老人的形象，比如：主张熟能生巧的卖油翁，坚信持之以恒人定胜天的北山愚公，今天，我们就以一起来了解一下，统治者压迫下贫困艰辛的卖炭翁。（顺势导入）我们已经知道，白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。
PPT展示白居易简介，全班同学共同认识他。
二、解题
三、“宫市”介绍
宫市为什么会给人民带来苦难呢？咱们必须了解什么是宫市。请大家留意课本注解有一句话：卖炭翁，苦宫市室也。为何而苦？从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品，派宦官到市场上去购买。派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公平交易吗？咱们不忙着做结论，先来看一些史书记载。
〈〈旧唐书张建封传〉〉时宦者主宫中市买，谓之“宫市”。抑买人物，稍不如本估（压低人家的物价，比原价稍低）。末年（指唐德宗贞元末年）不复行文书，置“白望”数十百人于两市及要闹坊曲，阅人所卖物，但称“宫市”，则敛手付与，真伪不复可辨，无敢问所从来及论价之高下者。率用值百钱物，买人值数千物，仍索进奉门户及脚价银。人将物诣市，至有空手而归者。名为“宫市”，其实夺之……〈〈资治通鉴〉〉：“多以红紫染故衣、败缯，尺寸裂而给之。”（PPT显示）
四、文本分析，整体感知
（一）读中悟情。
1、自读课文，注意读准字音，读通诗句
2、播放文本PPT，老师范读古诗，学生认真体会揣摩诗歌的情感。
3、怎么才能把古诗读的有滋有味，传情达意呢？（请个别学生范读并点评）
(二)重点字音，强化理解。
鬓b ìn 辗niǎn 敕chì 叱chì 系jì 将jiāng
（三）整体感知
1、诗歌出现了哪些人物？
卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）
2、诗歌主要讲了什么故事？
一个卖炭老翁辛苦烧的一车炭，最终被宫使以半匹红纱一丈绫掠夺一空。
2、诗歌主要讲了什么故事？
烧炭——运炭（卖炭）——被夺炭
（四）读文识人
1 ．诗中刻画了两组人物，请用人物描写方法分析两位人物形象。
卖炭翁：命运艰辛，生活困苦，面对强权，无可奈何。
宫使：趾高气扬、得意忘形，仗势凌人，嚣张跋扈。
2、文中多处运用了对比，请分别找出，并说说各自的作用。
①卖炭翁和官吏的形象
②炭的价值与所得
③卖炭翁的外貌和心理
（五）自主归纳诗歌主题
提示：本诗通过记叙……揭露了……表达了……
本诗通过记叙卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空的遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表达了作者对下层劳动人民的深切同情。
五、课外拓展延伸
《观刈麦》荐读，尤其留意对比手法的运用。
观刈麦 唐·白居易
田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆，
相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光，
力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁，
右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
六、作业布置
1、背诵《卖炭翁》
2、《学练优》同步练习