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高中人教版 (新课标)第三章 地球上的水第二节 大规模的海水运动教学设计及反思
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这是一份高中人教版 (新课标)第三章 地球上的水第二节 大规模的海水运动教学设计及反思，共3页。教案主要包含了四组等内容，欢迎下载使用。
三维目标：
知识和技能
1、通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。
2、了解洋流对地理环境的影响。
过程与方法
1、读图分析法、比较法、案例分析法。
2、通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。
情感、态度与价值观
培养学生科学研究的方法和态度。
教学 重点
1、世界表层洋流的分布规律。
2、洋流对地理环境的影响。
教学 难点
世界表层洋流分布规律及其成因。
教具、资料
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程：
洋流对地理环境的影响
1．影响气候
请同学们阅读教材P63的案例（1）。
第一、二组阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”，第三、四组阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。注意图文结合，阅读后各学习小组围绕下列相关问题展开讨论，并由小组代表汇报讨论成果：
第一、二组讨论的问题：
（1）在书本上图3.6的相应位置，画出大西洋的西岸经过拉布拉多半岛东侧的洋流，判断是暖流还是寒流？
（2）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？
（3）大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？
（4）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？
第三、四组：
（5）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？
（6）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？
【小结】从案例（1）的分析中，我们知道洋流对气候的影响是显著的，也是普遍的，如：北非的热带沙漠、澳大利亚西部的热带沙漠直逼近西海岸，也都有寒流的作用。那么，哪位同学能归纳一下洋流对气候的影响呢？
【转入】洋流除了对气候产生影响，还会对地理环境或人类活动产生哪些方面的影响呢？
2．渔场的成因
（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”
（2）学生观察、讨论、分析：
①纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场及秘鲁渔场的形成与洋流有什么关系？
②四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？
③为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？
④秘鲁渔场又是怎样形成的呢？
【探究】在“世界洋流分布图”上，我们能否根据渔场的成因（或寒、暖流交汇处或上升流的海区），找到其它可能形成大渔场的海区呢？
【知识延伸】我国最大的渔场-----舟山渔场的成因是什么？
3．海洋航行
播放视频：“泰坦尼克”号沉没
【提出问题】漂浮在北大西洋的冰山来自于北极地区（格陵兰岛）的大陆冰川，巨大的冰山是靠什么力量的推动不断向南移动的？
【创设情景】1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间；1493年哥伦布第二次去美洲，却只花了20天时间就顺利到达。
【提出问题】（1）第二次去美洲比第一次少用了17天，为什么哥伦布两次航行的时间有这么大的差异？（结合大西洋洋流分布由学生分析）
（2）若从欧洲横跨北大西洋至北美洲，而后再返回欧洲，要求一路都要顺水，请同学们设计一条路线。
（3）哪位同学能归纳出洋流对航海的有利影响呢？
（4）人们很早就了解正确利用洋流对远洋航行的重要性。从古至今，还有许多利用洋流航海的故事，同学们能举一、二例吗？
例：明朝郑和七下西洋。
分析：郑和下西洋，为什么总是选择冬季出发，夏季返回？
【小结】洋流规律很早就被我国劳动人民所掌握和利用，而洋流对海上航行有利的同时，也会带来不利的影响。如：洋流携带的冰山对海上航行造成威胁。此外，寒流、暖流相遇形成的海雾对海上航行也极为不利。如：纽芬兰岛东南海区，南下的拉布拉多寒流与墨西哥暖流相遇，形成茫茫海雾。“泰坦尼克”号就是因航行到此海域后，能见度差，触冰山而沉没的。
【过渡】随着世界经济的快速发展，人类活动对海洋环境的影响日益加剧，排放到海洋中的污染物也越来越多，洋流对污染物会产生哪些影响呢？
4．海洋污染
（1）阅读书本P64，由学生归纳：
（2）展示图片资料：“威望号油轮泄漏事故”
【讨论】石油污染将对该海区的生态环境造成怎样的影响？
【小结】本节课我们从四个方面了解了洋流对地理环境和人类活动的影响，重点学习洋流对气候和对渔场形成的影响。同学们听说过“厄尔尼诺”现象吗？“厄尔尼诺”现象会影响秘鲁渔场的渔获量；也会对气候产生影响，导致全球气候异常。
『探究“神奇的厄尔尼诺”现象』
学习小组交流
【小结】“厄尔尼诺”现象还有许多不解之谜，其中之一是形成原因，尚未能解释清楚。有人认为是南半球东南信风减弱造成的，也有人认为是大气环流减弱造成的结果；且“厄尔尼诺”现象发生有没有自身的规律？发生周期长短受什么制约？等等，这些谜团等待我们去一一解开。
板书设计
活动与探究
作业
反思
三维目标：
知识和技能
1、通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。
2、了解洋流对地理环境的影响。
过程与方法
1、读图分析法、比较法、案例分析法。
2、通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。
情感、态度与价值观
培养学生科学研究的方法和态度。
教学 重点
1、世界表层洋流的分布规律。
2、洋流对地理环境的影响。
教学 难点
世界表层洋流分布规律及其成因。
教具、资料
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程：
洋流对地理环境的影响
1．影响气候
请同学们阅读教材P63的案例（1）。
第一、二组阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”，第三、四组阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。注意图文结合，阅读后各学习小组围绕下列相关问题展开讨论，并由小组代表汇报讨论成果：
第一、二组讨论的问题：
（1）在书本上图3.6的相应位置，画出大西洋的西岸经过拉布拉多半岛东侧的洋流，判断是暖流还是寒流？
（2）挪威卑尔根属于什么气候类型？与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型？
（3）大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异？为什么？
（4）北极圈内气候寒冷，为什么会出现终年不冻港？
第三、四组：
（5）秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少？该地属于什么气候类型？
（6）南美西海岸的热带沙漠为什么南北延伸很长？
【小结】从案例（1）的分析中，我们知道洋流对气候的影响是显著的，也是普遍的，如：北非的热带沙漠、澳大利亚西部的热带沙漠直逼近西海岸，也都有寒流的作用。那么，哪位同学能归纳一下洋流对气候的影响呢？
【转入】洋流除了对气候产生影响，还会对地理环境或人类活动产生哪些方面的影响呢？
2．渔场的成因
（1）课件展示：“世界洋流和四大渔场分布图”
（2）学生观察、讨论、分析：
①纽芬兰渔场、北海渔场、北海道渔场及秘鲁渔场的形成与洋流有什么关系？
②四大渔场中，成因相似的渔场有哪几个？
③为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢？
④秘鲁渔场又是怎样形成的呢？
【探究】在“世界洋流分布图”上，我们能否根据渔场的成因（或寒、暖流交汇处或上升流的海区），找到其它可能形成大渔场的海区呢？
【知识延伸】我国最大的渔场-----舟山渔场的成因是什么？
3．海洋航行
播放视频：“泰坦尼克”号沉没
【提出问题】漂浮在北大西洋的冰山来自于北极地区（格陵兰岛）的大陆冰川，巨大的冰山是靠什么力量的推动不断向南移动的？
【创设情景】1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间；1493年哥伦布第二次去美洲，却只花了20天时间就顺利到达。
【提出问题】（1）第二次去美洲比第一次少用了17天，为什么哥伦布两次航行的时间有这么大的差异？（结合大西洋洋流分布由学生分析）
（2）若从欧洲横跨北大西洋至北美洲，而后再返回欧洲，要求一路都要顺水，请同学们设计一条路线。
（3）哪位同学能归纳出洋流对航海的有利影响呢？
（4）人们很早就了解正确利用洋流对远洋航行的重要性。从古至今，还有许多利用洋流航海的故事，同学们能举一、二例吗？
例：明朝郑和七下西洋。
分析：郑和下西洋，为什么总是选择冬季出发，夏季返回？
【小结】洋流规律很早就被我国劳动人民所掌握和利用，而洋流对海上航行有利的同时，也会带来不利的影响。如：洋流携带的冰山对海上航行造成威胁。此外，寒流、暖流相遇形成的海雾对海上航行也极为不利。如：纽芬兰岛东南海区，南下的拉布拉多寒流与墨西哥暖流相遇，形成茫茫海雾。“泰坦尼克”号就是因航行到此海域后，能见度差，触冰山而沉没的。
【过渡】随着世界经济的快速发展，人类活动对海洋环境的影响日益加剧，排放到海洋中的污染物也越来越多，洋流对污染物会产生哪些影响呢？
4．海洋污染
（1）阅读书本P64，由学生归纳：
（2）展示图片资料：“威望号油轮泄漏事故”
【讨论】石油污染将对该海区的生态环境造成怎样的影响？
【小结】本节课我们从四个方面了解了洋流对地理环境和人类活动的影响，重点学习洋流对气候和对渔场形成的影响。同学们听说过“厄尔尼诺”现象吗？“厄尔尼诺”现象会影响秘鲁渔场的渔获量；也会对气候产生影响，导致全球气候异常。
『探究“神奇的厄尔尼诺”现象』
学习小组交流
【小结】“厄尔尼诺”现象还有许多不解之谜，其中之一是形成原因，尚未能解释清楚。有人认为是南半球东南信风减弱造成的，也有人认为是大气环流减弱造成的结果；且“厄尔尼诺”现象发生有没有自身的规律？发生周期长短受什么制约？等等，这些谜团等待我们去一一解开。
板书设计
活动与探究
作业
反思
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