初中语文人教部编版八年级下册10 小石潭记试讲课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册10 小石潭记试讲课课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，情景导入，重点字词，点击播放视频，发现小潭，潭中景物，小潭源流，潭中气氛，交代同游者等内容，欢迎下载使用。

1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常 见的文言文实词、虚词。
2.学习作者对景物细致入微的观察并抓住特点写景以及借景抒情的写法。
3.理解作者在谪居生活中孤独、悲凉的心境。
4.通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。
柳宗元（公元773年—公元819），字子厚，河东人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家世称“柳河东”、 “河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说理性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《溪居》、《江雪》、《渔翁》等。
请大家先欣赏《高山流水》，欣赏完后谈谈自己的感受。
柳宗元曾参与王叔文集团的政治革新运动,任礼部员外郎。失败后,被贬为永州司马。他在 政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景秀丽的地方,记下了其中的八处名胜,为我国古典文学散文史上颇有名的“永州八记”(《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》等）。《小石潭记》是“永州八记”中的第四篇。作者寓情于景,抒发谪居生活的清寂苦 闷、抑郁忧伤之情。
篁竹（ ） 清冽（ ） 参差（ ）坻（ ） 珮环（ ） 嵁（ ）俶尔（ ） 佁然（ ） 翕忽（ ）悄怆（ ） 幽邃（ ） 龚古（ ） 差互（ ）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
好像佩环碰撞的声音。佩，环，都是玉饰。
水格外清凉。尤，格外。
石底周边部分翻卷过来，露出水面。
蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风漂浮。
从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
约有一百来条。可，大约。许，表示约数
阳光向下直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。澈，穿透。
忽然间向远处游去。俶尔，忽然。
好像在空中游动，没有什么依傍的。
（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
像狗的牙齿那样交错不齐。
潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。
向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，望过去一段看得见，一段看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。　同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
让人感到心情悲伤，寒气透骨。
作者的朋友，当时也被贬到永州。
凄凉幽深。敲窗，凄凉。邃，深。
我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静没有旁人。使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记录下了此地就离开。 一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。
闻水声乃记之而去潭中鱼可百许头崔氏二小生
古义：听 今义：用鼻子嗅气味
古义：离开 今义：前往，到某处
古义：表示约数 今义：允许，许可
古义：年轻人今义：戏曲中生角的一种
潭中鱼可百许头（ ）不可久居（ ）
从小丘西行百二十步（ ）隶而从者（ ）
水尤清冽（ ）以其境过清（ ）
全石以为底（ ）为坻，为屿（ ）
如鸣珮环（ ）四面竹树环合（ ）
全石以为底（ ）卷石底以出（ ）以其境过清（ ）
连词，相当于“而”，可不译
从小丘西行百二十步（ ）日光下澈（ ）皆若空游无所依（ ）斗折蛇行（ ）
斗：名词作状语，像北斗星那样。蛇：名词作状语，像蛇那样。
其岸势犬牙差互（ ）凄神寒骨（ ）心乐之（ ）下见小潭（ ）
名词作状语，像狗的牙齿那样。
凄：形容词的使动用法，使……凄凉。寒：形容词的使动用法，使……寒冷。
形容词的意动用法，以……为乐。
近岸（ ）似与游者相乐（ ）潭西南而望（ ）
形容词作动词，接近、靠近
形容词作动词，嬉戏、逗乐
第1段：写发现小石潭的经过及小石潭的景物。
第2段：写潭水清澈，游鱼活泼。
第3段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第4段：写作者对小石潭总的印象和感受。
第5段：记下与作者同游小石潭的人。
1.课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，说说本文的写作思路。
2.作者是怎样发现小石潭的？
“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。”潭中水声悦耳动听，引起了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，发现了小石潭。
3.小石潭的全貌是怎样的？
“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”
1.作者是如何运用多种技巧细致地描写景物的？
“镜头”与“画面”之美
第1段中，作者采用“移步换景”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很像一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。
第2段中，作者采用“定点特写”的写法，描写潭水、游鱼，只用40个字就活灵活现地描出了潭水游鱼的美景。
“似与游者相乐”这个句子有什么妙处？
采用了拟人的修辞手法，由景及情，写这群憨态可掬又活泼伶俐的小鱼好像故意挑逗游人，与人共享山水之乐似的，这个句子是以小鱼的自由自在来比衬人的心情，比一般的直截了当说出自己心情的欢快更有意味，还给读者留下了想象的空间。
“对比”与“烘托”之美
潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？
清澈澄净。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。
小溪就溪身来说，作者形容它像北斗星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。运用两个比喻，已经一定描写了小溪的情态。
第四自然段是怎样描写小潭周围景色的，反映了作者当时心情是怎样的？
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
“四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的“隔篁竹”，进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，情景交融，既概括了小石潭环境清幽的特点，又表现了作者凄苦、悲凉的情感，反映出他当时压抑的心境。
文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，这“前”乐后“忧”应怎样理解？
柳宗元政治改革失败后被贬，心中愤懑，寄情山水知识为了摆脱这种凄苦抑郁的心情。小石潭风景优美却人迹罕至，与作者对政治改革满腔热情却遭贬很相似；暂时的欢乐一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情就会流露出来。
谭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见
潭中景物：
潭水：清冽 侧面描写
游鱼：活泼 动静结合
小潭源流：
潭中气氛：
记录同游者
移步换景
形象比喻
寓情于景
抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感。
一、这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索，然后背诵全文。
游记的线索：发现小潭(闻声、见形)→潭中景物(水、石、树、鱼)→小潭源流(溪身、岸势)→潭中气氛(气氛、感受)。
二、本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。
游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。 由“隔篁竹”听到淙淙作响的水声引起内心之“乐”，这是情感的第一个层次。于是“伐竹取道”而往，“下见小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭树，都是在这种内心愉悦之境下的对小石潭的关注与欣赏。 接着写清潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，因此感到鱼儿“似与游者相乐”，此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。这是情感的第二个层次。
然而不久，这种怡乐的心境发生了新的变化。当作者向西南望去，见到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受。而这一感受，似乎隐约地与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合。于是眼前的景象不再是先前的“蒙络摇缀，参差披拂”的勃勃生机了，而是显得“寂寥无人，凄神寒骨”，把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个人的孤寂、凄凉、哀怨的心境，进而让自己感觉“其境过清，不可久居”。这是情感的第三个层次，作者久谪荒远的凄凉心情尽在其中。
三、小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？如果你也坐在小石潭边，会有怎样的感受？试用几个词或一两句话把你的感受表达出来。
小石潭给我留下的最深刻的印象是“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”。 假如我也能坐在小石潭边，一定会感受到空气的清新、周围环境的宁静，鱼儿在快乐地游动，我会沉浸在大自然的美景中享受这美好的时刻。