初中物理苏科版八年级下册压强教案设计

这是一份初中物理苏科版八年级下册压强教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学资源，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标


1．知识与技能：


⑴ 知道浸在液体中的物体的浮沉由它受到的重力和浮力共同决定的.


⑵ 知道物体浸没在液体中可能出现的状态.


⑶ 理解物体浮沉的条件.


⑷ 了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用.


2．过程与方法：


⑴ 通过学生活动的和交流，寻找并发现使物体上浮或下沉的具体方法.


⑵ 经历探究浮沉条件的过程，培养学生分析和概括能力.


⑶ 通过对条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.


3．情感、态度与价值观：


⑴ 在科学活动与实践研究的进程中，感受研究问题的方法，激发思考物理问题的研究积极性.


⑵ 通过阅读“打捞中山舰”，激发学生的民族自豪感，激发其爱国主义情感.


⑶ 通过如实记录数据，培养学生尊重事实的科学态度.


二、教学重难点


教学重点：压力、压强的概念.


教学难点：压强概念的建立.


三、教学资源


1． 教师用：装沙子的容器、烧杯、气球、多媒体、砖、报纸、铅笔、气球、海绵、饮料瓶、压力小桌、重物.


2． 学生用：铅笔、橡皮泥、文具盒、塑料尺等.


四、教学设计 自主空间


（一）新课引入


前一阶段我们一起学习了第八章《力》，今天我将一起学习新的内容.先请大家看一个演示实验.


请看（演示：一张报纸张紧，将一块砖平放在上面，砖静止不动；砖竖放在报纸上纸被压破，砖掉下来，发出响声.）


问1：同样一块砖，放在同一张报纸上，由于放置方法不同就产生不同效果，这是为什么？


问2：请同学们观察自己的书包带子.想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？


问3：菜刀为什么隔一段时间要磨一磨？


问4：在茫茫雪原上，在雪原上行走的人为陷入及膝的雪中苦恼，滑雪的人身轻如燕地飞奔？


对以上问题，同学们现在也许还不能得出正确结果，自己猜想的是否正确，要经过事实来检验.同学们学习了本课的知识，就会得到满意的答案.


（二）新课教学


1．压力


请看图片（图9－1），回答下列问题，并画出这些力的示意图


图（a）用锤子钉钉子，钉子对墙壁有 力，该力的方向与墙面 （填“平行、垂直”）.


图（c）高空走钢丝时，杂技演员对钢丝绳有力，该力的方向与钢丝绳 （填“平行、垂直”）.


问：这些力有什么的共同特点？


多位学生发言，最后得出共同点，启发引导学生回答出：力的方向与物体表面垂直，指向物体内部，作用点在物体表面.（压力作用在受力面上，压力的方向跟受力面垂直，指向受力面.）


讲述：这些力都是压在物体表面上.物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫做压力.


问：这些力的方向与重力方向相同吗？作用点相同吗？


（学生回答：有的相同，有的不同.）


讲述：压力并不都是由重力产生，也不一定都与重力的方向相同.因此压力与重力是两种力，注意区别，不要混淆.


2．压力的作用效果


学生观察课本图9—2.思考压力作用的效果可能与哪些因素有关？


让学生体验1：把铅笔的一端削尖，用两手的食指压住铅笔的两端，观察两个食指表面的形变有什么不同，手指的感觉有什么不同.由此说明了什么问题？


（学生回答：接触笔尖的手指受压的感觉比另一手指要强得多.说明压力相同时受力面积越小，压力作用效果越明显.）


问：用更大的力压铅笔的两端.比较两次手指表面的形变有什么不同，手指的感觉有什么不同.由此又说明了什么问题？


（学生回答：重按时形变大，比轻按时疼.说明受力面积相同时压力越大，压力作用效果越明显.）


让学生体验2：用一只手掌平压在气球上，另一只手的食指顶住气球，观察气球如何变化？


（学生回答：与手掌接触的那部分气球形变较小，而手指顶着的那部分气球形变明显；手指用的力越大，形变越明显. ）


问：从刚才的体验中，谁能够提出什么问题？做出什么样的猜想？


（学生回答：压力的作用效果与哪些因素有关？压力的作用效果可能与压力大小和受力面积有关.）


问：重复同学们提出了“压力的作用效果与哪些因素有关？”的问题.并做出“压力的作用效果可能与压力大小和受力面积有关”的猜想.那么如何验证我们的猜想呢？


学生思考讨论，多位学生发言，最后得出共同点，启发引导学生回答出利用控制变量法设计实验方案.


（1）保持受力面积相同，改变压力.


（2）保持压力相同，改变受力面积.


用海绵或沙子的形变大小来显示压力作用效果.选用图9—4中的器材，设计一个实验，验证你的猜想.


学生进行分组实验，观察实验现象，进行对比分析得出结论：


（1）当受力面积相同，压力越 大 ，压力作用效果越明显.


（2）当压力相同，受力面积越 小 ，压力作用效果越明显.


（3）压力作用的效果跟压力的大小和受力面积有关（板书："压力作用的效果跟压力的大小和受力面积有关"）


现在我们考虑如何来比较压力作用效果.


学生回答：（1）受力面积相同，比较压力.（2）压力相同，比较受力面积.


问：当压力不同，受力面积也不同时，如何比较压力作用效果？


3．压强


讲述：压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关.为了比较压力作用的效果，物理学中引人一个专门来表示压力作用效果的物理量—压强.


讲述：要比较压力作用的效果，应取相同受力面积上受到的压力，物理学中把单位面积上受到的压力叫做压强.


讲述：压强等于压力除以受力面积.


物理上用P表示压强，用F表示压力，用S表示受力面积.用字母表示的压强公式：P=F/S


讲述：压强的单位：在国际单位制中，力的单位是"牛顿"，面积的单位是"m2"，压强的单位是"N／m2"（板书：压强的单位是""N／m2"）该单位读作"牛顿每平方米"，它有一个专门名称叫做帕斯卡，符号Pa简称帕，帕斯卡是法国科学家，为了纪念他在物理学研究方面作出的贡献，以他的名字作为压强单位的名称.


1Pa=1 N／m2，表示每平方米面积上受到的压力是1牛顿.


写出"400帕"，让学生回答它的意思是：每平方米面积上受到的压力是400牛顿.列举课文中一张报纸子放在桌面上对桌面的压强为0.5Pa.


讲解：书本上的例题


强调：计算时单位必须使用规定的单位：力的单位用N，受力面积用m2，所得到的压强单位才是Pa.


（三）小结


通过本节课的学习，你有什么收获？ （学生总结略）


五、教学反思