高中物理3 牛顿第二定律教学设计

课 题

课 型

新授课（2课时）

知识与技能

    1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位；

    2．认识单位制在物理计算中的作用

过程与方法：

    1．让学生认识到统一单位的必要性．

    2．使学生了解单位制的基本思想．  

    3．培养学生在计算中采用国际单位，从而使运算过程的书写简化．

    4．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法．

情感态度与价值观

    1．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想．

    2．了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培养学生的爱国主义情操．

    3．让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系．   

    4．通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验．

教学重点   

    1．什么是基本单位，什么是导出单位．

    2．力学中的三个基本单位．

3．单位制．

教学难点

    统一单位后，计算过程的正确书写．

探究、讲授、讨论、练习

教具准备

    多媒体课件

教 学 活 动

[新课导入]

    展示张飞和姚明的图片

    师：大家都认识这两个人吧．

    生：认识，一个是张飞，一个是姚明．

    师：那么大家知道他们的身高是多少呢?

    生：《三国演义)上说张飞身高9尺．

    师：按照现在的计算方法，张飞的身高应该是多少?

    生：三尺是1 m，张飞的身高应该是3m．

    师：姚明在当代应该是身高很高的人了，他的身高是多少?

    生：2．26m．看起来张飞要比姚明高很多，打篮球一定1。a厉害．

    师：并不是张飞比姚明高，而是古代的尺和现代的尺不一样．在我国有“伸掌为尺”的说法，我国三国时期(公元3世纪初)王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻．”两臂伸开长八尺，就是一寻；从秦朝(约公元前221年)至清末(约公元1911年)的2 000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0．230 9m到0．355 8m的变化，其差别相当悬殊．

    师：大家如果经常看NBA介绍时会发现姚明的身高并不是说成2．26m，而是怎样介绍的呢?

    生：我记得好像是几英尺几英寸，具体数值记不清了．

    师：1英尺等于0．304 8m，1英寸为2．54 cm．大家如果不记得的话可以重新计算一下，也可以计算一下自己的身高是多少．大家知道尺和英尺是怎样来得吗?

    生：不知道．

    多媒体介绍    ．

    在古代，人们常用身体的某些器官或部位的尺度作为计量单位．在遥远的古埃及时代，人们用中指来衡量人体的身长，认为健美的人身长应该是中指长度的19倍．各个国家，地区以及各个历史时期，都有各自的计量单位．仅以长度为例，欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位，称为掌尺．在英国，1掌尺相当于7．62 cm而在荷兰，1掌尺却相当于10cm．英尺是8世纪英王的脚长，1英尺等于0.304 8 m．10世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为1英寸．1英寸为2．54cm．这位君王又别出心裁，想出了“码”这样

一个长度单位．他把从启己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离——91 cm，定为1码．到了1101年，亨利一世在法律上认定了这一度量单位，此后，“码”便成为英国的主要长度单位，一直沿用了1 000多年．在我国亦有“伸掌为尺”的说法．我国三国时期(公元3世纪初)王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻．”两臂伸开长八尼，就是一寻；从秦朝(约公元前221年)至清末(约公元1911年)的2 000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0．230 9 m到0.355 8m的变化，其差别相当悬殊．

[讨论与交流]

单位的不统一会造成什么样的困难?

参考答案：单位的统一有利于各个国家之间、一个国家各个地区之间进行文化交流和经贸往来，可以促进科学文化尽快地发展，使全球人类能够共享光明，共享人类文明进步的成果．

[新课教学]

(自学总结)

(投影问题)

1．什么是基本量，什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量?

2．什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导．

3．什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量?

注：在这个过程中，老师可以巡回指导学生自己总结，并帮助水平较差的同学进行总结．这个过程大约持续10min左右．然后让学生回答所提出的问题并巩固补充学生掌握的知识．

师：请同学们回答刚才这几个问题．1．什么是基本量，什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些，分别对应什么物理量?

生1：选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位，这些被选定的物理量叫做基本量，它们的单位叫做基本单位．

生2：力学中的基本量有长度、质量和时间．它们的单位分别是米、千克和秒．

师：2．什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导．

生1：由基本量根据物理关系推导出来的其他物理量的单位，叫做导出单位．

生2：我们学过的导出单位很多，比如加速度的单位m／s2，它可以根据公式a＝△v/t来进行推导．密度的单位是kg／m3，可以根据密度的计算公式:p＝m/v进行推导．

师：我们学过的力的单位牛顿是不是基本单位呢?

生：不是，牛顿也是一个导出单位．根据牛顿第二定律F＝ma，可得力的单位应该与质量的单位和加速度的单位有关．1 N＝1 kg·m／s2．

师：第三个问题：什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量?大家设计一个表格来回答这个问题．

生：国际计量委员会在1960年在第11届国际计量大会上制订了一种国际通用的、包括一切计量领域的单位制，叫做国际单位制．简称SI．

  物理量的名称     单位名称     单位符号

    长度            米           m

    质量          千克(公斤)       kg

    时间             秒           s

    电流            安(培)       A

    热力学温度       开(尔文)       K

    物质的量        摩(尔)       mol

    发光强度       坎(德拉)       cd

(例)一个原来静止的物体，质量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大?5s内通过的位移是多少?

[课堂训练)

1．一个原来静止在光滑水平面上的物体，质量是20kg，在两个大小都是50N且互成120°角的水平外力作用下，3 s末物体的速度是多大?3 s内物体的位移是多少?

2．现有下列物理量或单位，按下面的要求选择填空：

A.密度  B．米／秒  巴牛顿  D．加速度  巳质量  F．秒  G．厘米  H．长度  I．时间  J.千克

    (1)属于物理量的是——(填前面的字母)．

    (2)在国际单位制中，作为基本单位的物理量有    ．

    (3)在国际单位制中基本单位是——，属于导出单位的是——·

    答案：(1)ADEHI  (2)EHI  (3)FJ  BC 

    解析：要分清物理量和物理单位、基本单位和导出单位．

    说明：本题容易把物理量和单位制混淆．

    [小结]

    通过本节课的学习，我们知道了什么是基本单位，什么是导出单位，什么是单位制，知道了力学中的三个基本单位以及统一单位后，解题过程的正确书写方法．

学 生 活 动

[布置作业]

    教材第85页问题与练习．

教

学

后

记