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所属成套资源：人教版（PEP)版英语五年级下册同步教案
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人教版 (PEP)五年级下册Unit 6 Work quietly!综合与测试教学设计
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这是一份人教版 (PEP)五年级下册Unit 6 Work quietly!综合与测试教学设计，共3页。教案主要包含了单元整体分析， 单元教学目标，教学重难点，教学方法，教学时间，知识点拨等内容，欢迎下载使用。
一、单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第六单元。主要围绕话题Wrk quietly!引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在前几册以及本册前面单元中呈现过正在进行时态的基础上，进一步学习有关正在进行时态的语句用法，学生们在学习重点内容时不感觉陌生，容易接受。A部分第一课时呈现的是陈洁和迈克观看动物时的谈话，以正在进行时态的句式描述每个动物正在做的事情。第二课时呈现了五个正在进行时态的动词短语，以及描述陈洁正在做某事的句型It’s 7:30 p.m. What’s Chen Jie ding? She’s listening t music. It’s 9 ’clck. What are the students ding?，丰富学生的词汇量，提炼正在进行时的句型句法。第三课时呈现了掌握字母组合wh的发音规则。第四课时呈现了Tm和Jhn在阅览室里的对话，重点了解祈使句的用法。第五课时是前面对话内容的延展，呈现了三个祈使句和对话适用环境，第六课时是对重点内容的经典训练与巩固，我把B部分的归类总结以及C部分的趣味故事合并成一个课时，进行巩固练习，并积极表演趣味故事。
本单元重点学习内容是正在进行时和祈使句。正在进行时是描述正在发生的动作，祈使句是表示提醒他人应该做某事、或不应该做某事。我准备充分利用多媒体教学，引用网络教育资源，精心备课编创学生们喜欢的PPT课件，帮助学生调动多个感官快速理解并接受新知，引导学生积极参与多种游戏活动，寓乐于学，学而不忘，事半功倍，加强学生们学习英语的浓厚兴趣，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语交流的好习惯。
二、 单元教学目标
1.知识目标
（1）能够掌握本单元四会单词：ding mrning exercises，having class，eating lunch，reading a bk，listening t music，keep, keep t the right，keep yur desk clean，talk quietly，turn，take turns。
（2）能够掌握四会句型：It’s 7:30 p.m. What’s Chen Jie ding? She’s listening t music. It’s 9 ’clck. What are the students ding? Keep t the right. Keep yur desk clean. Talk quietly. Can we use yur crayns? OK. Take turns. Talk quietly, please.
（3）能够在图片的帮助下理解对话，能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，能够正确完成填空训练任务。
（4）能够正确掌握字母组合wh的发音规则，即在单词中发两个音/w/和/h/。
2.能力目标
（1）能够正确运用本单元重点词汇和句型描述正在发生的事情，或正确描述行为规范。
（2）能够读出符合wh的发音规则的单词，能够根据发音拼写出符合wh读音规则的单词。
（3）能够表演情景对话和趣味故事。
3.情感目标
能够注意遵守行为规范和学校校规，例如：保持安静、靠右行、保持环境卫生等。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）掌握四会单词和四会句型。
（2）能够正确运用本单元重点词汇和句型描述正在发生的事情，或正确描述行为规范。
2.教学难点
（1）能够表演情景对话和趣味故事。
（2）能够读出符合wh的发音规则的单词，能够根据发音拼写出符合wh读音规则的单词。
四、教学方法
运用多媒体教学，充分利用网络共享教育资源相关内容，精心制作学生们喜欢的PPT课件，创设更多的活动氛围，给学生们更多的表现机会，鼓励学生们积极参与多种游戏活动，例如：我发指令你做动作、看图说话、自编自演等等。借助图卡、词卡进行英语对话交流信息，激发学生的学习兴趣，帮助学生熟练掌握核心内容。
五、教学时间
本单元共分六个课时。
第一课时 A. Let’s try Let’s talk
第二课时 A Let’s learn Lk and say
第三课时 A. Let’s spell
第四课时 B. Let’s try Let’s talk
第五课时 B. Let’s learn Lk, match and say.
第六课时 B. Read and write Let’s check Let’s wrap it up C Stry time
六、知识点拨
正在进行时态的用法
1. 现在进行时的含义
现在进行时主要用于表示目前正在进行的动作，有时也可表示现阶段在进行的动作。如：
They are drawing pictures.他们正在画画。
Mike is climbing a muntain in Shandng. 迈克正在山东爬山。
2. 现在进行时的结构
现在进行时由“am / is / are + 现在分词”构成。如：
I’m reading a bk. 我正在读书。
My sister is dancing in her bedrm. 我的妹妹正在她的卧室里跳舞。
The bys are playing ftball n the playgrund. 这些男孩子们正在操场上踢足球。
一般疑问句
把am / is / are提到句首（即主语的前面），可以变成一般疑问句。例如：
Am I watching TV? N, yu aren’t. Yu are cleaning yur bedrm.（我正在看电视吗？不，你不是。你正在打扫你的卧室。）
Are they ding hmewrk? Yes, they are. （他们正在做家庭作业吗？ 是的，它们是。）
Is Jim riding a bike? N he isn’t. He is driving a car.（吉姆正在骑自行车吗？不，它不是。他正在开小汽车。）
4.特殊疑问句
特殊疑问句的结构：特殊疑问词+一般疑问句？例如：
What is Tm ding nw? He is talking t his friends. 汤姆现在正在做什么？他正在跟他的朋友们谈话。
What are the teachers ding? They are having a meeting in the meeting rm.老师们正在做什么？他们正在会议室里开会。
4. 动词现在分词的构成方法：
(1) 一般在动词后加-ing。如： play—playing, drink—drinking, listen—listening, teach —teaching, g—ging, buy—buying.
(2) 动词若以-e结尾, 则去e再加-ing。如：lve—lving, make—making, have—having, drive—driving
(3) 在以单短元音的重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词后，双写最后一个辅音字母，再加-ing。如：begin—beginning, run—running, shp—shpping, sit—sitting。
(4) 在以ie结尾的动词后，改ie为y，再加-ing。如：lie—lying, die—dying, tie—tying.
一、单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第六单元。主要围绕话题Wrk quietly!引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在前几册以及本册前面单元中呈现过正在进行时态的基础上，进一步学习有关正在进行时态的语句用法，学生们在学习重点内容时不感觉陌生，容易接受。A部分第一课时呈现的是陈洁和迈克观看动物时的谈话，以正在进行时态的句式描述每个动物正在做的事情。第二课时呈现了五个正在进行时态的动词短语，以及描述陈洁正在做某事的句型It’s 7:30 p.m. What’s Chen Jie ding? She’s listening t music. It’s 9 ’clck. What are the students ding?，丰富学生的词汇量，提炼正在进行时的句型句法。第三课时呈现了掌握字母组合wh的发音规则。第四课时呈现了Tm和Jhn在阅览室里的对话，重点了解祈使句的用法。第五课时是前面对话内容的延展，呈现了三个祈使句和对话适用环境，第六课时是对重点内容的经典训练与巩固，我把B部分的归类总结以及C部分的趣味故事合并成一个课时，进行巩固练习，并积极表演趣味故事。
本单元重点学习内容是正在进行时和祈使句。正在进行时是描述正在发生的动作，祈使句是表示提醒他人应该做某事、或不应该做某事。我准备充分利用多媒体教学，引用网络教育资源，精心备课编创学生们喜欢的PPT课件，帮助学生调动多个感官快速理解并接受新知，引导学生积极参与多种游戏活动，寓乐于学，学而不忘，事半功倍，加强学生们学习英语的浓厚兴趣，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语交流的好习惯。
二、 单元教学目标
1.知识目标
（1）能够掌握本单元四会单词：ding mrning exercises，having class，eating lunch，reading a bk，listening t music，keep, keep t the right，keep yur desk clean，talk quietly，turn，take turns。
（2）能够掌握四会句型：It’s 7:30 p.m. What’s Chen Jie ding? She’s listening t music. It’s 9 ’clck. What are the students ding? Keep t the right. Keep yur desk clean. Talk quietly. Can we use yur crayns? OK. Take turns. Talk quietly, please.
（3）能够在图片的帮助下理解对话，能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，能够正确完成填空训练任务。
（4）能够正确掌握字母组合wh的发音规则，即在单词中发两个音/w/和/h/。
2.能力目标
（1）能够正确运用本单元重点词汇和句型描述正在发生的事情，或正确描述行为规范。
（2）能够读出符合wh的发音规则的单词，能够根据发音拼写出符合wh读音规则的单词。
（3）能够表演情景对话和趣味故事。
3.情感目标
能够注意遵守行为规范和学校校规，例如：保持安静、靠右行、保持环境卫生等。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）掌握四会单词和四会句型。
（2）能够正确运用本单元重点词汇和句型描述正在发生的事情，或正确描述行为规范。
2.教学难点
（1）能够表演情景对话和趣味故事。
（2）能够读出符合wh的发音规则的单词，能够根据发音拼写出符合wh读音规则的单词。
四、教学方法
运用多媒体教学，充分利用网络共享教育资源相关内容，精心制作学生们喜欢的PPT课件，创设更多的活动氛围，给学生们更多的表现机会，鼓励学生们积极参与多种游戏活动，例如：我发指令你做动作、看图说话、自编自演等等。借助图卡、词卡进行英语对话交流信息，激发学生的学习兴趣，帮助学生熟练掌握核心内容。
五、教学时间
本单元共分六个课时。
第一课时 A. Let’s try Let’s talk
第二课时 A Let’s learn Lk and say
第三课时 A. Let’s spell
第四课时 B. Let’s try Let’s talk
第五课时 B. Let’s learn Lk, match and say.
第六课时 B. Read and write Let’s check Let’s wrap it up C Stry time
六、知识点拨
正在进行时态的用法
1. 现在进行时的含义
现在进行时主要用于表示目前正在进行的动作，有时也可表示现阶段在进行的动作。如：
They are drawing pictures.他们正在画画。
Mike is climbing a muntain in Shandng. 迈克正在山东爬山。
2. 现在进行时的结构
现在进行时由“am / is / are + 现在分词”构成。如：
I’m reading a bk. 我正在读书。
My sister is dancing in her bedrm. 我的妹妹正在她的卧室里跳舞。
The bys are playing ftball n the playgrund. 这些男孩子们正在操场上踢足球。
一般疑问句
把am / is / are提到句首（即主语的前面），可以变成一般疑问句。例如：
Am I watching TV? N, yu aren’t. Yu are cleaning yur bedrm.（我正在看电视吗？不，你不是。你正在打扫你的卧室。）
Are they ding hmewrk? Yes, they are. （他们正在做家庭作业吗？ 是的，它们是。）
Is Jim riding a bike? N he isn’t. He is driving a car.（吉姆正在骑自行车吗？不，它不是。他正在开小汽车。）
4.特殊疑问句
特殊疑问句的结构：特殊疑问词+一般疑问句？例如：
What is Tm ding nw? He is talking t his friends. 汤姆现在正在做什么？他正在跟他的朋友们谈话。
What are the teachers ding? They are having a meeting in the meeting rm.老师们正在做什么？他们正在会议室里开会。
4. 动词现在分词的构成方法：
(1) 一般在动词后加-ing。如： play—playing, drink—drinking, listen—listening, teach —teaching, g—ging, buy—buying.
(2) 动词若以-e结尾, 则去e再加-ing。如：lve—lving, make—making, have—having, drive—driving
(3) 在以单短元音的重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词后，双写最后一个辅音字母，再加-ing。如：begin—beginning, run—running, shp—shpping, sit—sitting。
(4) 在以ie结尾的动词后，改ie为y，再加-ing。如：lie—lying, die—dying, tie—tying.
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