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人教版 (PEP)三年级下册Unit 6 How many? Part C优秀第三课时教学设计及反思
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这是一份人教版 (PEP)三年级下册Unit 6 How many? Part C优秀第三课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了选出下列各组中不同类的一项，根据例子写句子，读一读，算一算等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B. Start t read; Let’s check; Let’s sing. C. Stry time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Start t read中，呈现了四组植物图片，图片的左边是四篇观察日记。包括了日期、天气、自己的心情，重要的线索是，观察到植物开了多少朵花。学生需要数一数图片中的花朵数目，与左边的观察日记进行匹配、连线。这个活动检查了学生能否将阿拉伯数字与英文单词相匹配，同时是否真正理解数字单词代表的数量。
Let’s check中包括两个活动，第一个活动是听音判断正误。题目中呈现了苹果、汽车、帽子、彩笔四种物品，每个物品上方还对应着一个数字。学生会听到四组对话，需要根据对话中提到的数量是否与图片中给出的数量相符合，打√或×。接下来的Listen and number提供了六个数字单词，学生根据听到录音的顺序，而非这六个数字的大小顺序为它们标注序号。这个活动考查学生理解和认读重点单词的能力。
Let’s sing中学生要学习的是一首经典的歌曲，ne, tw, three, fur, five。它具有故事性，又很押韵。可以通过表演或播放相关的歌曲视频使学生理解其表达的意思，再让学生学习演唱。在演唱的过程，学生可以熟悉1—10十个数字的表达。
Stry time中，Zm和Zip进行了一场摘苹果比赛。Zm摘得很快，却不知道用东西把苹果装起来，最后只剩下了3个苹果。而Zip却很聪明地用了篮子，而且她还跟着Zm后面，轻轻松松地就超过了Zm。这个故事简单明了，语句也不多，共有四幅图，主要用来复习1—20的表达和重点句子。学生学起来会非常容易。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲ne, tw, three, fur, five。
4. 能够完成阅读、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2. 难点：
能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 故事中两个主要人物的头饰、数字卡片
教学过程
Step 1 Warm up
Chant: Hw many d yu have? 先播放，再和学生齐唱。
Teacher: Bys and girls, let’s chant. Listen t the chant first. Then let’s chant tgether.
设计意图：以韵句进行热身，可以营造良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。此韵句为上一课时学习到的内容，既可以复习已知知识，也可以为之后的学习环节做好知识上的准备。
Step 2 Lead in
1. 随机展示数字1—20，学生快速读出数字。先出示阿拉伯数字，再出示英语单词。
Teacher：I’ll shw yu the numbers. Please read them ne by ne.
2. 口算比赛。
Teacher：Let’s have a race. I tell yu the number. Yu say the answer. What is three and ten? What is eleven and five? What is tw times five? What is fur times fur?
设计意图：先带领学生复习数字的读法，然后同学生进行加法及乘法比赛，这种活动与本课时所学的故事相关，同时也复习了上课时的重要内容。
Step 3 Presentatin
1. 播放故事视频，学生认真观察。
Teacher: Zm and Zip have a race, t. What d they d? Let’s watch the stry. They have a race abut apples. Wh wn? Wh is number ne? Yes, Zip wn.
设计意图：由比赛这一话题串接起上一环节与故事。让学生自然接受的同时，产生阅读的欲望。这个故事语句简单，学生理解起来非常容易。通过简单提问，让学生明白wn的意思。
2. 再次播放故事，认真跟读，感受发音。
Teacher: Let’s watch the stry again. Fllw it, please.
3. 再次播放故事，通过与学生交流，使其理解故事的内容。
Teacher: What des Zm see? Yes, he sees many apples. What des he want t d? He wants t have a race with Zip. Des Zip want t have a race, t? Yes. Zip thinks it’s a gd idea. Hw many apples des Zm have? He has nly three. Hw many apples des Zip have? Zip has seventeen apples. Wh wn? Zip wn.
设计意图：通过跟读，确保学生能够正确朗读故事。通过针对课文内容的交流，使学生一方面理解课文内容，另一方面理解了故事中陌生词汇的含义，并能够初步感受其用法。
Step 4 Practice
1 分角色读课文，之后，再分角色表演课文。
Teacher: Let’s read the stry. Bys will be Zm. Girls can be Zip. Let’s read it.
Teacher: Nw, let’s try t act the stry ut. Wh wants t be Zm? Wh can play Zip?
设计意图：通过分角色朗读，使学生能够朗读故事，再通过表演，使学生能够真正理解故事内容，并能够正确表演故事。
2. 完成 Listen and number练习。
Teacher: Yu knw numbers well. Let’s d smething abut the numbers. Let’s listen and number. Yu will hear six numbers. Please put the six wrds in rder accrding t the number yu hear.
设计意图：完成听音排序活动，检验学生能否可以听懂并能认读数字单词。
3. 完成Start t read部分活动。
Teacher：Yu are better than Zm. Zm has a flwer. He watches it everyday. What did he see? Lk at the pictures and the sentences. OH, pr Zm! They are in wrng rder. Please match the picture and the sentence. Then read them ludly.
这一活动是对学生的数字知识的全面检查。学生先要数一数图片中花朵的数量，确切真正这个数量的英语表达方式，然后还要在左边的观察日记中，找到匹配的英语数字单词。最后，还需要把这些句子读出来。一个活动考查了他们能否听懂、会说、会认读重点词汇。
4. 完成Let’s check部分的听音判断练习。
Teacher：Hw many flwers d yu have? That’s Zm’s questin. Can yu answer it? Nw listen and tick. Lk at the pictures. Yu can see the thing and the number. Listen, if the number is right, please tick.
Teacher: Nw, please shw yur answer.
设计意图：本活动检验学生能否听懂本单元的重点句式。
5. 两人小组活动，询问同桌拥有的物品的数量。
Teacher: D yu have any balls? Hw many balls d yu have? Hw many cars d yu have? Hw many caps d yu have? Hw many crayns d yu have?
Teacher: D a pair wrk. Ask and answer.
Teacher: Nw please shw yur dialgue. Let’s find the best pair.
设计意图：通过两人小组问答活动，使学生能够较真实地运用所学知识表达自己的想法，真正提高他们的口语表达能力。
Step 5 Summary
播放歌曲One, tw, three, fur, five. 讨论歌曲内容，学生跟唱。然后练唱，展示歌曲。
Teacher：Let’s listen t a sng abut numbers.
Teacher: What did I catch? I caught a fish. The fish is alive. I catch a fish alive. I caught a fish alive. Then what did I d? I let it g. I put it in the water. It swims away. Why did I let it g? Because the fish bit my finger. （出示图片，或用肢体语言来展示）Which finger? This little finger n the right hand.
Teacher: Read the sng after me, please.
Teacher: Listen t the sng again. Sing with it this time.
Teacher: Nw wh wants t shw the sng? Yu can d sme actins when yu sing the sng.
设计意图：通过听、学、唱、表演几个层次的活动，保证学生能基本理解歌词的褒义，并能够会唱歌曲，并在演唱歌曲的同时总结本课时、本单元所学的重点内容。
课堂作业
一、选出下列各组中不同类的一项。
( ) 1. A. sixteen B. cars C. seventeen
( ) 2. A. fish B. car C. ball
( ) 3. A. banana B. apple C. many
( ) 4. A. furteen B. have C. twenty
( ) 5. A. kite B.crayn C. pen
二、根据例子写句子。
A：例：kite / 10
Hw many kites d yu see?
I see ten.
1. bird / 12
_______________________________________________________________
2. fish / 13
_______________________________________________________________
B：例：pen / 4
Hw many pens d yu have?
I have fur.
3. crayn / 16
_______________________________________________________________
4. apple / 18
_______________________________________________________________
三、读一读，算一算。
1. One and ne is ______________.
2. Three times tw is ___________________.
3. Fur and eleven is ____________________.
4. Five times fur is _____________________.
5. Eight and nine is ___________________.
答案：
板书设计
Unit Six Hw many?
C. Stry time
Let’s have a race.
Gd idea!
Hw many ... d yu have?
I have ... 一、1.C 2. A 3. C 4. B 5. A
二、1.Hw many birds d yu see? 2. I see twelve. 2. Hw many fish d yu see? I see thirteen. 3. Hw many crayns d yu have? I have sixteen. 4. Hw many apples d yu have? I have eighteen.
三、1. tw 2. six 3. fifteen 4. twenty 5. seventeen
课时内容
B. Start t read; Let’s check; Let’s sing. C. Stry time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Start t read中，呈现了四组植物图片，图片的左边是四篇观察日记。包括了日期、天气、自己的心情，重要的线索是，观察到植物开了多少朵花。学生需要数一数图片中的花朵数目，与左边的观察日记进行匹配、连线。这个活动检查了学生能否将阿拉伯数字与英文单词相匹配，同时是否真正理解数字单词代表的数量。
Let’s check中包括两个活动，第一个活动是听音判断正误。题目中呈现了苹果、汽车、帽子、彩笔四种物品，每个物品上方还对应着一个数字。学生会听到四组对话，需要根据对话中提到的数量是否与图片中给出的数量相符合，打√或×。接下来的Listen and number提供了六个数字单词，学生根据听到录音的顺序，而非这六个数字的大小顺序为它们标注序号。这个活动考查学生理解和认读重点单词的能力。
Let’s sing中学生要学习的是一首经典的歌曲，ne, tw, three, fur, five。它具有故事性，又很押韵。可以通过表演或播放相关的歌曲视频使学生理解其表达的意思，再让学生学习演唱。在演唱的过程，学生可以熟悉1—10十个数字的表达。
Stry time中，Zm和Zip进行了一场摘苹果比赛。Zm摘得很快，却不知道用东西把苹果装起来，最后只剩下了3个苹果。而Zip却很聪明地用了篮子，而且她还跟着Zm后面，轻轻松松地就超过了Zm。这个故事简单明了，语句也不多，共有四幅图，主要用来复习1—20的表达和重点句子。学生学起来会非常容易。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲ne, tw, three, fur, five。
4. 能够完成阅读、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2. 难点：
能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 故事中两个主要人物的头饰、数字卡片
教学过程
Step 1 Warm up
Chant: Hw many d yu have? 先播放，再和学生齐唱。
Teacher: Bys and girls, let’s chant. Listen t the chant first. Then let’s chant tgether.
设计意图：以韵句进行热身，可以营造良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。此韵句为上一课时学习到的内容，既可以复习已知知识，也可以为之后的学习环节做好知识上的准备。
Step 2 Lead in
1. 随机展示数字1—20，学生快速读出数字。先出示阿拉伯数字，再出示英语单词。
Teacher：I’ll shw yu the numbers. Please read them ne by ne.
2. 口算比赛。
Teacher：Let’s have a race. I tell yu the number. Yu say the answer. What is three and ten? What is eleven and five? What is tw times five? What is fur times fur?
设计意图：先带领学生复习数字的读法，然后同学生进行加法及乘法比赛，这种活动与本课时所学的故事相关，同时也复习了上课时的重要内容。
Step 3 Presentatin
1. 播放故事视频，学生认真观察。
Teacher: Zm and Zip have a race, t. What d they d? Let’s watch the stry. They have a race abut apples. Wh wn? Wh is number ne? Yes, Zip wn.
设计意图：由比赛这一话题串接起上一环节与故事。让学生自然接受的同时，产生阅读的欲望。这个故事语句简单，学生理解起来非常容易。通过简单提问，让学生明白wn的意思。
2. 再次播放故事，认真跟读，感受发音。
Teacher: Let’s watch the stry again. Fllw it, please.
3. 再次播放故事，通过与学生交流，使其理解故事的内容。
Teacher: What des Zm see? Yes, he sees many apples. What des he want t d? He wants t have a race with Zip. Des Zip want t have a race, t? Yes. Zip thinks it’s a gd idea. Hw many apples des Zm have? He has nly three. Hw many apples des Zip have? Zip has seventeen apples. Wh wn? Zip wn.
设计意图：通过跟读，确保学生能够正确朗读故事。通过针对课文内容的交流，使学生一方面理解课文内容，另一方面理解了故事中陌生词汇的含义，并能够初步感受其用法。
Step 4 Practice
1 分角色读课文，之后，再分角色表演课文。
Teacher: Let’s read the stry. Bys will be Zm. Girls can be Zip. Let’s read it.
Teacher: Nw, let’s try t act the stry ut. Wh wants t be Zm? Wh can play Zip?
设计意图：通过分角色朗读，使学生能够朗读故事，再通过表演，使学生能够真正理解故事内容，并能够正确表演故事。
2. 完成 Listen and number练习。
Teacher: Yu knw numbers well. Let’s d smething abut the numbers. Let’s listen and number. Yu will hear six numbers. Please put the six wrds in rder accrding t the number yu hear.
设计意图：完成听音排序活动，检验学生能否可以听懂并能认读数字单词。
3. 完成Start t read部分活动。
Teacher：Yu are better than Zm. Zm has a flwer. He watches it everyday. What did he see? Lk at the pictures and the sentences. OH, pr Zm! They are in wrng rder. Please match the picture and the sentence. Then read them ludly.
这一活动是对学生的数字知识的全面检查。学生先要数一数图片中花朵的数量，确切真正这个数量的英语表达方式，然后还要在左边的观察日记中，找到匹配的英语数字单词。最后，还需要把这些句子读出来。一个活动考查了他们能否听懂、会说、会认读重点词汇。
4. 完成Let’s check部分的听音判断练习。
Teacher：Hw many flwers d yu have? That’s Zm’s questin. Can yu answer it? Nw listen and tick. Lk at the pictures. Yu can see the thing and the number. Listen, if the number is right, please tick.
Teacher: Nw, please shw yur answer.
设计意图：本活动检验学生能否听懂本单元的重点句式。
5. 两人小组活动，询问同桌拥有的物品的数量。
Teacher: D yu have any balls? Hw many balls d yu have? Hw many cars d yu have? Hw many caps d yu have? Hw many crayns d yu have?
Teacher: D a pair wrk. Ask and answer.
Teacher: Nw please shw yur dialgue. Let’s find the best pair.
设计意图：通过两人小组问答活动，使学生能够较真实地运用所学知识表达自己的想法，真正提高他们的口语表达能力。
Step 5 Summary
播放歌曲One, tw, three, fur, five. 讨论歌曲内容，学生跟唱。然后练唱，展示歌曲。
Teacher：Let’s listen t a sng abut numbers.
Teacher: What did I catch? I caught a fish. The fish is alive. I catch a fish alive. I caught a fish alive. Then what did I d? I let it g. I put it in the water. It swims away. Why did I let it g? Because the fish bit my finger. （出示图片，或用肢体语言来展示）Which finger? This little finger n the right hand.
Teacher: Read the sng after me, please.
Teacher: Listen t the sng again. Sing with it this time.
Teacher: Nw wh wants t shw the sng? Yu can d sme actins when yu sing the sng.
设计意图：通过听、学、唱、表演几个层次的活动，保证学生能基本理解歌词的褒义，并能够会唱歌曲，并在演唱歌曲的同时总结本课时、本单元所学的重点内容。
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一、选出下列各组中不同类的一项。
( ) 1. A. sixteen B. cars C. seventeen
( ) 2. A. fish B. car C. ball
( ) 3. A. banana B. apple C. many
( ) 4. A. furteen B. have C. twenty
( ) 5. A. kite B.crayn C. pen
二、根据例子写句子。
A：例：kite / 10
Hw many kites d yu see?
I see ten.
1. bird / 12
_______________________________________________________________
2. fish / 13
_______________________________________________________________
B：例：pen / 4
Hw many pens d yu have?
I have fur.
3. crayn / 16
_______________________________________________________________
4. apple / 18
_______________________________________________________________
三、读一读，算一算。
1. One and ne is ______________.
2. Three times tw is ___________________.
3. Fur and eleven is ____________________.
4. Five times fur is _____________________.
5. Eight and nine is ___________________.
答案：
板书设计
Unit Six Hw many?
C. Stry time
Let’s have a race.
Gd idea!
Hw many ... d yu have?
I have ... 一、1.C 2. A 3. C 4. B 5. A
二、1.Hw many birds d yu see? 2. I see twelve. 2. Hw many fish d yu see? I see thirteen. 3. Hw many crayns d yu have? I have sixteen. 4. Hw many apples d yu have? I have eighteen.
三、1. tw 2. six 3. fifteen 4. twenty 5. seventeen
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