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所属成套资源：人教版（PEP）版本三年级英语下册整册教案
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小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 1 Welcome back to school! Part A第一课时教案设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 1 Welcome back to school! Part A第一课时教案设计，共1页。教案主要包含了选择正确的单词补全句子，将下列人物与地点连线，请根据你自己的情况，补全句子等内容，欢迎下载使用。
A. Let’s talk. Lk and say.
课时分析
在Let’s talk部分，运用新学期开始，老师向同学们介绍新转学生的故事情景，来复习学习过的打招呼用语：Hi. 并学习新的句型：We have tw new friends tday. I’m Amy. I’m frm the UK. 学生可以使用后两个句式介绍自己的姓名、国籍或籍贯。
Lk and say是一个针对所学句型的活动，学生观察图片内容及人物对话之后，进行模仿，练习I’m…及I’m frm…两个句型。
本课时是本单元的起始课时，由以前学习过的知识引入，先呈现如何介绍自己的内容，为之后学习如何介绍他人，如何询问及回答国籍籍贯等主话题内容奠定基础。在实际教学中，由于学生可能籍贯大部分相同，I’m frm…这一句型在交际过程中的实际意义变得不太明显，所以可以通过活动设计，给学生虚假的身份，让他们“变身”，在虚拟的场景下进行交流，操练语言，也使语言交流更加真实、有意义。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句型：I’m frm…
2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用I’m frm…句型来介绍自己。
3. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读句型I’m frm…
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型进行交流，并能够乐于在活动中
进行交流。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 教材人物图片或头饰。
教学过程
Step 1 Warm up
教师播放三年级上册学习的歌曲Hell,与学生边唱边做打招呼。
设计意图：一方面可以迅速营造良好的英语学习氛围，激发学生学习的兴趣，另一方面也复习打招呼的内容，为接下来的学习作好铺垫。
歌曲结束后，与学生打招呼。
Hell，Kim. Welcme back t schl. Nice t see yu again.
引导学生与老师回应。
设计意图：一方面使学生大胆开口说英语，与老师进行交流。另一方面，渗透新授知识，使学生在具体而真实的情景中理解Welcme back t schl的含义，并能正确回应Nice t see yu.
Step 2 Lead in
以多媒体课件展示美国著名的动画人物米老鼠（Mickey Muse）,向大家做自我介绍。
Teacher: Hell，bys and girls. We have a new friend tday. Let’s see wh he is.
Mickey: Hell. I’m Mickey. I’m frm the USA.
(注：教师可根据自己班级学生的喜好来确定动画人物)
Teacher: What’s his name? Where is he frm?
展示美国的地图和国旗以及白宫、自由女神像等内容，帮助学生理解the USA.
请学生来向米奇介绍自己。
Teacher: Hi, bys and girls. Mickey wants t be yur friend. Please tell him wh yu are and where are yu frm.
Student: Hi, Mickey. I’m … I’m frm…
设计意图：以学生特别喜欢的动画人物的形象来引入课程，一方面能够极大地激发学生的学习热情，使他们乐学，乐于参与。另一方面，为学生创造了相对真实的情景，使他们能够在真实的情景中理解新授语言。
Step 3 Presentatin
Teacher: Bys and girls, we meet a new friend. And I knw that Sarah and Jhn meet new friends, t. Let’s g t their classrm and see wh they are.
展示教材图片，引导学生观察图片。通过提问的方式，让学生仔细观察，认真思考。
Teacher: Hw many peple are there in the picture?
Wh are they?
What are they ding?
学生根据图片内容来猜测答案。
设计意图：在接触课文内容之前，让学生先通过观察图片的方式来获取信息。这样学生会对接下来的学习充满期待，能够有效地提高他们的学习积极性，吸引他们的注意力。
Teacher：Nw, let’s listen t the dialgue, and find the answers. Wh are Sarah’s new friends?
播放课文录音，学生认真倾听，寻找答案，并在听完之后尝试回答。
设计意图：让学生带着问题听录音，以帮助他们在听中集中精力，培养并提高他们在听中抓住主要信息的能力。
Step 4 Practice
1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Bys and girls, let’s read the dialgue after the tape. Please listen carefully, read carefully.
2. 学生分角色朗读课文。
Teacher: Nw, wh wants t be the teacher? Wh wants t be Amy? Wh wants t be Zhang Peng? Let’s act the dialgue ut.
3. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
Teacher: Nw we’ll find the best actr r actress. Please cme t the frnt and shw the dialgue.
设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。
4. 展示不同人物和地点的图片，与学生玩一个小游戏。请学生开火车根据图中出现的人物名字与地点名称来进行自我介绍。如：
I’m Zhang Mei. I’m frm Shanghai.
Teacher：Nw, let’s play a game. I’ll shw yu sme names and places. Yu shuld intrduce. Lk at the first grup. The name is Li Dng. The place is Beijing. S we shuld say: I’m Li Dng. I’m frm Beijing. Is that clear? Let’s d it ne by ne.
设计意图：在这个小游戏中，学生需要抛开自己的身份，观察教师提供的信息，快速进行反应。这就大大提高了学生对于新授句型的熟练度。学生从单纯地模仿开始到相对自由的表达，对于新授句型的掌握更上一层。
5. 小组活动。请根据I’m … I’m frm…两个句型编一个小故事，并到前边表演，评选出表现最优的小组。
Teacher: Let’s d a grup wrk. Please make a dialgue r stry. Yu can use the sentences I’m… I’m frm… Then shw it. Let’s find which grup is best.
设计意图：使学生在虚拟的情景中自由使用新授语言，达到能听、会说句型。
Step 5 Summary
再次呈现Amy, Zhang Peng和米奇的图片，自编小韵句来总结本课内容。
Teacher: Tday we have three new friends. This is Amy. She’s frm the UK. This is Zhang Peng. He’s frm Shandng. Lk at Mickey. He wants t say smething. Listen.
呈现小韵句，然后让学生跟着节奏齐说韵句。
Hell, hell, hw are yu?
I’m Mickey. I’m Mickey.
I’m frm the USA.
课堂作业
一、选择正确的单词补全句子。
( ) 1. We ______ a new friend tday.
A. have B. are C. is
( ) 2. I _____ Amy.
A. is B. am C. are
( ) 3. I’m ______ Shandng.
A. is B. frm C. f
二、将下列人物与地点连线。
注：请分别加上Amy, Zhang Peng，Mike 和Sarah 的图片， 放在上一排。
the UK the USA Shandng Canada
三、将下列单词按正确的顺序排列成一个句子，并写在横线上。
1. Shandng frm am I
____________________________________________________
2. We tw have friends
____________________________________________________
四、请根据你自己的情况，补全句子。
I’m _______________________.
I’m frm ______________________.
答案：
板书设计
Unit One Welcme back t schl!
Hi.
We have tw new friends tday.
I’m _______________.
I’m frm ___________________.一、1. A 2. B 3. B
二、（没有图片，暂时无法出答案）
三、1. I am frm Shandng.
2. We have tw friends.
四、略。
A. Let’s talk. Lk and say.
课时分析
在Let’s talk部分，运用新学期开始，老师向同学们介绍新转学生的故事情景，来复习学习过的打招呼用语：Hi. 并学习新的句型：We have tw new friends tday. I’m Amy. I’m frm the UK. 学生可以使用后两个句式介绍自己的姓名、国籍或籍贯。
Lk and say是一个针对所学句型的活动，学生观察图片内容及人物对话之后，进行模仿，练习I’m…及I’m frm…两个句型。
本课时是本单元的起始课时，由以前学习过的知识引入，先呈现如何介绍自己的内容，为之后学习如何介绍他人，如何询问及回答国籍籍贯等主话题内容奠定基础。在实际教学中，由于学生可能籍贯大部分相同，I’m frm…这一句型在交际过程中的实际意义变得不太明显，所以可以通过活动设计，给学生虚假的身份，让他们“变身”，在虚拟的场景下进行交流，操练语言，也使语言交流更加真实、有意义。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句型：I’m frm…
2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用I’m frm…句型来介绍自己。
3. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读句型I’m frm…
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型进行交流，并能够乐于在活动中
进行交流。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 教材人物图片或头饰。
教学过程
Step 1 Warm up
教师播放三年级上册学习的歌曲Hell,与学生边唱边做打招呼。
设计意图：一方面可以迅速营造良好的英语学习氛围，激发学生学习的兴趣，另一方面也复习打招呼的内容，为接下来的学习作好铺垫。
歌曲结束后，与学生打招呼。
Hell，Kim. Welcme back t schl. Nice t see yu again.
引导学生与老师回应。
设计意图：一方面使学生大胆开口说英语，与老师进行交流。另一方面，渗透新授知识，使学生在具体而真实的情景中理解Welcme back t schl的含义，并能正确回应Nice t see yu.
Step 2 Lead in
以多媒体课件展示美国著名的动画人物米老鼠（Mickey Muse）,向大家做自我介绍。
Teacher: Hell，bys and girls. We have a new friend tday. Let’s see wh he is.
Mickey: Hell. I’m Mickey. I’m frm the USA.
(注：教师可根据自己班级学生的喜好来确定动画人物)
Teacher: What’s his name? Where is he frm?
展示美国的地图和国旗以及白宫、自由女神像等内容，帮助学生理解the USA.
请学生来向米奇介绍自己。
Teacher: Hi, bys and girls. Mickey wants t be yur friend. Please tell him wh yu are and where are yu frm.
Student: Hi, Mickey. I’m … I’m frm…
设计意图：以学生特别喜欢的动画人物的形象来引入课程，一方面能够极大地激发学生的学习热情，使他们乐学，乐于参与。另一方面，为学生创造了相对真实的情景，使他们能够在真实的情景中理解新授语言。
Step 3 Presentatin
Teacher: Bys and girls, we meet a new friend. And I knw that Sarah and Jhn meet new friends, t. Let’s g t their classrm and see wh they are.
展示教材图片，引导学生观察图片。通过提问的方式，让学生仔细观察，认真思考。
Teacher: Hw many peple are there in the picture?
Wh are they?
What are they ding?
学生根据图片内容来猜测答案。
设计意图：在接触课文内容之前，让学生先通过观察图片的方式来获取信息。这样学生会对接下来的学习充满期待，能够有效地提高他们的学习积极性，吸引他们的注意力。
Teacher：Nw, let’s listen t the dialgue, and find the answers. Wh are Sarah’s new friends?
播放课文录音，学生认真倾听，寻找答案，并在听完之后尝试回答。
设计意图：让学生带着问题听录音，以帮助他们在听中集中精力，培养并提高他们在听中抓住主要信息的能力。
Step 4 Practice
1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Bys and girls, let’s read the dialgue after the tape. Please listen carefully, read carefully.
2. 学生分角色朗读课文。
Teacher: Nw, wh wants t be the teacher? Wh wants t be Amy? Wh wants t be Zhang Peng? Let’s act the dialgue ut.
3. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
Teacher: Nw we’ll find the best actr r actress. Please cme t the frnt and shw the dialgue.
设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。
4. 展示不同人物和地点的图片，与学生玩一个小游戏。请学生开火车根据图中出现的人物名字与地点名称来进行自我介绍。如：
I’m Zhang Mei. I’m frm Shanghai.
Teacher：Nw, let’s play a game. I’ll shw yu sme names and places. Yu shuld intrduce. Lk at the first grup. The name is Li Dng. The place is Beijing. S we shuld say: I’m Li Dng. I’m frm Beijing. Is that clear? Let’s d it ne by ne.
设计意图：在这个小游戏中，学生需要抛开自己的身份，观察教师提供的信息，快速进行反应。这就大大提高了学生对于新授句型的熟练度。学生从单纯地模仿开始到相对自由的表达，对于新授句型的掌握更上一层。
5. 小组活动。请根据I’m … I’m frm…两个句型编一个小故事，并到前边表演，评选出表现最优的小组。
Teacher: Let’s d a grup wrk. Please make a dialgue r stry. Yu can use the sentences I’m… I’m frm… Then shw it. Let’s find which grup is best.
设计意图：使学生在虚拟的情景中自由使用新授语言，达到能听、会说句型。
Step 5 Summary
再次呈现Amy, Zhang Peng和米奇的图片，自编小韵句来总结本课内容。
Teacher: Tday we have three new friends. This is Amy. She’s frm the UK. This is Zhang Peng. He’s frm Shandng. Lk at Mickey. He wants t say smething. Listen.
呈现小韵句，然后让学生跟着节奏齐说韵句。
Hell, hell, hw are yu?
I’m Mickey. I’m Mickey.
I’m frm the USA.
课堂作业
一、选择正确的单词补全句子。
( ) 1. We ______ a new friend tday.
A. have B. are C. is
( ) 2. I _____ Amy.
A. is B. am C. are
( ) 3. I’m ______ Shandng.
A. is B. frm C. f
二、将下列人物与地点连线。
注：请分别加上Amy, Zhang Peng，Mike 和Sarah 的图片， 放在上一排。
the UK the USA Shandng Canada
三、将下列单词按正确的顺序排列成一个句子，并写在横线上。
1. Shandng frm am I
____________________________________________________
2. We tw have friends
____________________________________________________
四、请根据你自己的情况，补全句子。
I’m _______________________.
I’m frm ______________________.
答案：
板书设计
Unit One Welcme back t schl!
Hi.
We have tw new friends tday.
I’m _______________.
I’m frm ___________________.一、1. A 2. B 3. B
二、（没有图片，暂时无法出答案）
三、1. I am frm Shandng.
2. We have tw friends.
四、略。
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