高中人教统编版第二单元 中古时期的世界第3课 中古时期的欧洲 表格教学设计及反思

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第3课 中古时期的欧洲


教学设计








板 书 设 计





第3课 中古时期的欧洲











建立


西欧封建庄园


封君封臣制度





王权





中古时期的欧洲 中古西欧的王权、教会与城市 教会





城市








拜占庭


拜占庭与俄罗斯


俄罗斯














科目
历史
课题
第3课 中古时期的欧洲
课时
1课时



教学


目标


与


核心


素养
一．知识与技能


1.了解中古时期欧洲国家、民族、宗教、社会的变化；


2.掌握欧洲文明的交流与进步。


二．过程与方法


通过合作探究，培养学生自主学习的能力


情感态度与价值观


通过对中古时期欧洲国家、民族、宗教、社会的学习，了解国家、民族和文化形成和发展的历程，有利于培养学生的民族自豪感和文化认同感。






教学


重难点



教学重点：1.封君封臣制度；西欧庄园


2.基督教


3.罗马法


教学难点：1.基督教


2.罗马法






课前


准备
教具：多媒体、黑板、粉笔





















教


学


过


程
教师活动
学生活动
设计意图
一．导入新课：


【师】PPT展示欧洲庄园图片。


【师】这是西欧时期庄园的图解，代表了庄园经济的发展。下面我们来一起具体学习一下。





新课讲授


（一)西欧封建庄园


1、建立：在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国基础之上，诞生了西欧封建社会。


2、主要特征是封君封臣制度、庄园与农奴制度。


3、封君封臣制度


（1）是社会动荡和自然经济的产物，授予土地者为封君，领取土地者为封臣。


（2)封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役。


（3）层层分封，各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权力。








【师】在封君封臣制度内，国王和封建主存在怎样的联系？








庄园是中古西欧基本的农业经济组织，大小不一，耕地由领主自营地和农民份地组成。











（二）中古西欧的王权、教会与城市


王权


封君封臣制度造成了西欧王权的衰落，也孕育着统一的力量。


从11世纪开始，法国国王逐步扩大王室领地，基本完成了法兰西的统一。


英国自诺曼征服后逐步形成比较强大的王权。


15世纪末，在伊比利亚半岛形成了西班牙和葡萄牙国家。





2、教会：基督教会在中古西欧地位显赫。





【师】基督教在当时地位显赫的表现是？








3、城市


（1）10—11世纪起，西欧各地兴起了众多城市。


城市位于封建主的土地上，主要居民是手工业者和商人，以工商业为基本谋生手段。


一些城市通过与封建主谈判，或以金钱赎买，或武装暴动，赢得一定程度的自治权。


（4）自治有利于城市经济的发展，一些城市兴办大学，培养社会需要的人才。城市还以金钱和人力支持王权，一定程度上促进了国王的统一事业。





（三）拜占庭与俄罗斯


拜占庭


西罗马帝国灭亡后，罗马帝国东部逐渐演变为拜占庭帝国。


帝国境内工商业发达，都城君士坦丁堡是当时欧洲最大最重要的城市，成为沟通东西方的桥梁。


6世纪查士丁尼在位时，拜占庭一度扩张，先后占领北非和意大利等地。








【师】查士丁尼在位期间于法律上做出了哪些贡献？








连年战争严重消耗了拜占庭的资源。6世纪中期之后，由于游牧部族冲击和内部矛盾，帝国陷入混乱。1453 年，拜占庭首都君士坦丁堡被攻陷，帝国灭亡。





2、俄罗斯


（1）建立：


①发端于9世纪建立的基辅罗斯；


②13世纪中期，被蒙古征服，成为金帐汗国的臣属；


③16世纪初，建立起以莫斯科为中心的统一国家，并向周围扩张。


（2）1547年，伊凡四世正式加冕为沙皇。


（3）17世纪末，俄罗斯已经将疆界推进到太平洋，成为地跨欧亚两洲的庞大帝国。







































学生回答：一方面，国王或皇帝是国家的最高统治者，通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级；另一方面，封建主作为领主，在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的分裂割据局面。





























学生根据课本回答：


表现：拥有大量庄园和广袤土地，并向信徒征收什一税；


是最大的有组织的力量，形成了从教皇到各级神职人员的等级制度；


（3）控制着人们的精神生活。


















































学生回答：


编订《查士丁尼法典》；


剔除了法律中那些矛盾和过时的内容，使罗马法成为系统、完整的法律体系；它与同时或稍后编纂的《法学汇纂》《法理概要》《新法典》合称《罗马民法大全》。


















激发学生的好奇心，引起学生的兴趣通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力







































































帮助学生理解中古时期欧洲国家、民族、宗教、社会变化的史实，同时培养学生获取和处理信息的能力






































































































【师】这就是本节课的知识内容，我们来总结一下，首先我们学习了中古时期欧洲国家、民族、宗教、社会变化的史实，这一部分基督教和罗马法的内容要求同学们重点记忆，这也是今天学习的重难点，希望大家认真理解并掌握。有不懂的课下咨询老师。
作业


布置
把同步练习做完，并记忆书中勾画的知识点