《一共有多少》说课稿
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——加法的意义（第一课时）
【说教学内容】
北师大版一年级数学上册第24~25页“一共有多少”。
【说教材】
加法就是把两个数（或几个数）合并成一个数的运算，现实生活中有很多原型，如合并、移入、增加等等。“一共有多少”是学习运算意义的起始课，但学生在平时的生活中都遇到或经历过这些原型，只是不知道这些现象都可以用加法来表示。所以本节课主要是学习和理解加法的实际意义，即合起来的意义，知道生活中哪些事情可以用加法来表示，并初步探索5以内数的加法计算方法。
认识加法这部分内容，教科书是分四个层次呈现的：一是创设了多个丰富的现实情境，作为学生学习加法的起点，初步认识和理解加法的意义，即把两部分合起来；二是借助动手操作，“摆一摆，算一算”，加深对加法的理解；三是通过“说一说”，找一找生活中加法的原型，沟通加法和现实生活中的密切联系，丰富学生对加法的理解；四是通过“试一试”，试着让学生提出加法问题，这是两个动态过程，是加法“移入”的原型，丰富对加法意义的理解。
【说学情】
一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩、对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。但是，由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距，有的学生已经能够快速计算10以内的加法，可是有的学生还没有上过学前班，计算能力会稍差一些。
【说教学目的】
知识与技能：结合熟悉的情境和已有的生活经验，在解决简单的实际问题的过程中，初步认识加法的意义。
过程与方法：
1、在独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法计算方法。
2、在教师引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解决。
情感态度和价值观：初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
【说教学重点】使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。
【说教学难点】理解加法的意义。
【说教学准备】多媒体课件等。
【说教学过程】
一、 创设情境，激发兴趣。
出示图片，你看到了什么？用数字表示
二、 动手操作，体验加法含义。
（1）有机支铅笔？
1、看图说图意。
2、尝试提出问题。
3、实物演练。
4、交流数法。
（2）有几只熊猫？
1、看图说图意。
2、提出问题。
3、画一画。
4、交流数法。
（3）符号运算。
1、你能把刚才两件事用算式表示出来吗？
2、生活中还有哪些事可以用算式表示？
三、应用新知，解决问题。
1、摆一摆，算一算。
2、“试一试”：一共有多少。
3、说一说，填一填。
4、手指游戏。
四、小结。
你今天有什么收获？
