高中地理第三节 地球的运动第一课时教学设计

课题

1.3地球的运动

授课人

课时安排

第一课时

课型

新授课

授课时间

课标依据

分析地球运动的地理意义。

教材分析

《地球的运动》是本章的重点，也是整个高中地理中难点最高、最多的内容之一，文科考生在这方面得分往往较低。地球运动的地理意义是本节最为重要的内容。对于地球运动的地理意义，教材主要是从地球自转与时差和地球公转与季节两个大的方面来阐述。自转的地理意义从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进，最后具体分析时区的划分。至于地球公转产生的地理意义，教材主要通过读图来分析，前后关联的知识点层层递进，地球自转和公转形成黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成了四季和五带。

学情分析

由于学生的基础知识、基本技能以及学习水平均处于较底水准。学生对地球运动的了解往往更多的是停留在静止的表面化，对于如昼夜交替为什么产生，各地的地方时为什么不同等等还有很多疑问，特别是对各种光照图的判读还有困难。但他们对这些现象有很大兴趣而且和现实有着紧密地联系，因此这节课充分根据学生最想知道的联系实际充分调动学生的兴趣，完成教学任务。

三维目标

知识与能力

1用地球仪演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。   

过程与方法

1.通过运用地球仪演示地球的自转现象，学生能够准确地画出从两极上空观看地球运动的自转图。

情感态度与价值观

1．树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。 

2．培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。

教学重难点

教学重点

1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。

教学难点

1.用地球仪演示地球的自转，并解释运动规律。

教法

与

学法

教法：读图分析比较法  调查研究法  案例分析法

学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法

教学资源

多媒体课件、地图册

教

学

活

动

设

计

师生活动

第一课时

每天我们都要经历很多的自然地理现象，如，白天和黑夜的更替，它反应了地球的运动，那地球是如何运动的呢？

一、地球运动的一般特征

1、地球的自转

地球自转有哪些特点呢？动画：“地球的运动”。

（1）地球自转定义：地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转。

（2）通过动画演示，让学生自主指出其自转方向，以及在南北极点上观察的俯视图的自转方向的不同。

活动：学生绘制俯视图，教师更正，指导

（3）展示表格及图片，总结及讲解地球自转的周期，以及对比其不同。

地球自转的周期，有参考点的不一样，一日的时间长度也略又差异。

（4）通过观察图1.16，以及阅读课本P14上面的文字，提问：自转的角速度和线速度是多少，以及规律有什么特征？

学生观察，并回答

设计意图

培养学生的自学能力，以及识图分析的能力。

培养学生对实物模型的观察能力和空间思维能力，结合数学公式来分析，引出角速度和线速度存在的规律，有利于学生更好地掌握知识点。

批注

教学反思

第一课时

    本节课讲解了地球的自转和公转的运动现象和运动周期，学生空间思维能力和逻辑推理能力偏弱，但是参与课堂学习的热情很高，具有很强的表现欲，因此我在讲课的过程中给学生更多参与的空间，更多展现学生的风采个性。充分利用学生已有的生活体验和小学已学过的知识，采用自主学习、合作探究的方式，以直观的演示和观察、广泛的交流与思考，使学生将零散的感性认识上升到理性认识，并能用所学的知识解释常见的地理现象。

通过自主学习、合作探究分析地球自转和公转引起的地理现象，培养了学生的自主学习能力、探究能力和创造性思维能力；通过演示、画图，实现图文转换，培养了学生的空间思维、发散思维和归纳思维能力。

学生在学习过程中由于基础，理解能力不强，需要在今后的教学中不断地改进方法，提高教学质量。