2020新课标高考语文二轮教师用书：专题6精准提升1 “三管齐下”读懂诗歌
展开1．利用选项信息——最快捷的路径
选项3对1错，错的那一项也仅在细节处设误，故善于利用选项信息，对于快速通晓诗意有很大帮助。
[示例] (2019·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
插田歌(节选)
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
下列对本诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。
[提示信息] A项是对诗歌第一、二句的诗意概括，有利于我们把握画面的特点。
B．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。
[提示信息] B项是对诗歌第三、四句的描绘，诗意十分清楚。
C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。
[提示信息] C项描写了农父农妇的穿着，有利于我们把握人物形象。
D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。
[提示信息] D项是对七、八两句表达技巧和人物形象的赏析，有利于我们把握文意。
2．“四看”法读懂诗歌——最直接的路径
(1)看标题
古诗歌，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的。唐人作诗，最重标题。它们或标明写作对象、重点，或表现感情基调。此外，诗题还可能会提示写作时令(如春、秋)、节日(如除夕、重阳)；可能会提示题材(情感)，如送别怀人、即事抒怀等。总之，抓住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容。
(2)看注释
注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：
①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；
②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；
③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；
④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；
⑤提供与“此诗作于作者贬官(或‘流放’)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。
(3)看正文
①抓人、事、景，推导诗歌主旨。读诗歌时，要对文字信息进行检索分类，注意诗歌中出现的人物、事物、景物，通过对人物、事物、景物的提炼、理解，推导出诗歌的主旨。
②抓尾句，揣摩诗歌感情。古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。读诗歌时可从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。
(4)看情语
诗歌如果有直接表达作者情感的词语或句子，就应牢牢把握，这是理解诗情的一条命脉。如2019年天津高考《通泉驿南去通泉县十五里山水作》中的“苦飘零”“嗟叹”等，都是“情语”；2018年浙江高考《送王昌龄》第二句中的“多暮情”、第四句中的“孤”、第十三句“叹息此离别”等，也都是“情语”。情语多出现在诗的后两联，尤其是尾联。有时也“移情”到景、物中，如杜甫《登高》中“风急天高猿啸哀”的“哀”字。
[示例] (2019·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成题目。
题许道宁画【注】
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
【注】 许道宁：北宋画家。
阅读流程
步骤 | 内容 |
一看标题——初判题材 | “题许道宁画”指诗人给许道宁的画题的诗。由此可见，这是一首题画诗。 |
二看注释——了解背景，提取信息 | 许道宁是北宋画家，此诗是陈与义给许道宁的画题的诗。陈与义是北宋末、南宋初年的杰出诗人，诗尊杜甫，前期清新明快，后期雄浑沉郁；同时也工于填词，其词存于今者虽仅十余首，却别具风格，豪放处尤近于苏轼，语意超绝，笔力横空，疏朗明快，自然浑成。 |
三看正文——联想、调整语序后准确翻译 | 读懂诗歌是解题的前提和关键，如果诗歌提供的外围信息(作者简介、写作背景、重难点字词释义等)并不充分，我们就需根据诗歌内容来整体把握了。此诗首、颔联写画中山水，尺幅有万里之势；颈联写暮景，回应“苍然”；尾联写作诗，谓画中景非文字所能传出，既极赞画之神妙，又自惭诗之拙。此诗起笔突兀，通体气势雄浑，很有杜意。 |
首联起笔两句，就使画中山水呼之欲出，跃然纸上。尤妙在以“满眼”强调水之浩浩荡荡，用“何郡”把对画中山的赞叹隐在一片疑问之中。起笔十字，独造其妙，化实为虚，意境全出，比正面、直接地说画山似真山要婉曲有味得多。 | |
颔联承接一、二句意脉，作一小结：万里的山水，万里的意境，竟被作者凝固在尺幅画间，掩饰不住的赞叹溢于言表。 | |
颈联写画中之树、云，物与心互相感发，景物中含有作者浓浓的主观情感。 | |
尾联作一种总结式的感叹，“此中有佳句，吟断不相关”颇有“此中有真意，欲辨已忘言”之风，同时也是对深一层意境的开拓。全诗写景兼抒情，通篇未用一典，却于简淡中见新奇。 | |
四看情感——抓住表情词语，明晓题旨 | 这首题画诗写景兼抒情，通过情语“吟断”一词表现出对画面深远意境的玩味，表达了诗人对这幅画的极高评价。 |
正文翻译成品 | 满眼都是浩浩荡荡的长江水，苍苍茫茫的是哪一个郡的山。一向都是万里无边的意境，今却画在尺幅不大的一窗间。树木映照在夕阳的余晖中，孤零零的云朵还没有落下去。这幅画中含有不寻常诗句，纵使吟尽诗文，也没有恰当的句子可传画中之意。 |
3.对诗家语“咬”“嚼”“泡”——最牢靠的路径
读懂诗歌的王道是读懂语言，要遵循诗歌的语言逻辑，深入语言内核。在景与情构成的“阅读场”中，就诗论诗，咬文嚼字，把高度凝练含蓄的语言“泡开”“还原”，不可太倚重背景资料而知人论世，更不可空凭经验感觉而主观臆测。对于那些无标题(或标题不含重要信息)、无明显情语的诗来说，读懂它只有靠品语言了。
例如清代词人纳兰容若的《梦江南》：“江南好，城阙尚嵯峨。故物陵前惟石马，遗踪陌上有铜驼。玉树夜深歌。”学生读这首词，常为词牌名“梦江南”(又名“江南好”)所迷惑，以为词人写此词时心旷神怡，饶有兴致。这样一来，作品的基调完全反了，回答任何问题皆是枉然。这首词中“江南好”是事实，“城阙嵯峨”也是事实，仿佛高峻威严的形象呼之欲出；但词人笔锋一转，“陵前惟石马”“陌上有铜驼”两句将一派衰颓之气道出，瞬时收敛了开篇的高峻之象，转而铺开昔盛今衰、物是人非的沧桑感慨；最后以“玉树夜深歌”作结，引典入词，更是增添了朝代更迭的哀伤。
由此可见，树立语言意识，深入诗歌文本的语言内核，对正确解读诗意，尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重要的。
当然，在考场上读懂诗家语的直接办法是翻译全诗(词)。如果不能笔译，起码在脑海中把它翻译两三遍。
[示例] 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
成都大阅①
陆 游
千步球场爽气新，西山遥见碧嶙峋。
令传雪岭蓬婆②外，声震秦川渭水滨。
旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不沾尘。
属櫜③缚裤毋多恨，久矣儒冠误此身④。
【注】 ①大阅：对军队的大检阅，即大阅兵。②雪岭蓬婆：泛指岷山主峰一带的山峰。③属櫜(ɡāo)：佩戴箭囊。④儒冠误此身：语出杜甫《奉赠韦左丞丈》“儒冠多误身”，“儒冠多误身”指满腹经纶的儒生穷困潦倒。
读懂诗歌
1．利用选项通诗意
A．诗的第一句写出阅兵场宽阔而又空气清爽的环境，烘托出作者的喜悦心情。
[提示信息] A项是对诗歌第一句的理解和情感的赏析，有助于我们把握作者此时的心情。
B．第二句写阅兵场外远处的山脉，“碧嶙峋”写出了山势的峻峭和山色的青碧。
[提示信息] B项是对诗歌第二句内容的理解，相当于对此句的翻译。
C．阅兵场上风势很大，军旗猎猎，旗影闪动，马蹄轻捷，衬托出阅兵将士们的飒爽英姿。
[提示信息] C项是对诗歌第三联内容和手法的分析，有助于我们把握诗歌的主体内容。
D．诗的尾句化用杜甫《奉赠韦左丞丈》“儒冠多误身”句，感叹自己的无所作为。
[提示信息] D项是对诗歌尾句所用典故的分析，有助于我们把握诗歌的整体感情基调。
2．巧借标题提信息
从标题来看，这是一首描写大阅兵场面的诗，阅兵事件一定触动了诗人的理想与愿望。
3．诗歌正文准翻译
我迎着秋天雨后新气，来到成都军队检阅的校场，向远处看成都周围的山峦，一片青碧险峻。将士们的号令声仿佛传到雪岭、蓬婆山之外，他们的声音足以威震秦川平原、渭水河畔。军旗的影子随着风闪动，马蹄在雨后经尘不染，我穿着军装乐亦在此，儒生的衣冠束缚我好长时间了！
4．找出“情语”易分析
尾联抒情。“属櫜缚裤”，写自己身着军装；“毋多恨”写乐意为此。乐意的原因是诗人久抱从戎壮志，恨“儒冠”的“误此身”，这一句乃化用杜甫《奉赠韦左丞丈》“儒冠多误身”句。这一联在喜悦中带有感慨余音。
准做题目
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．诗的第一句写出阅兵场宽阔而又空气清爽的环境，烘托出作者的喜悦心情。
B．第二句写阅兵场外远处的山脉，“碧嶙峋”写出了山势的峻峭和山色的青碧。
C．阅兵场上风势很大，军旗猎猎，旗影闪动，马蹄轻捷，衬托出阅兵将士们的飒爽英姿。
D．诗的尾句化用杜甫《奉赠韦左丞丈》“儒冠多误身”句，感叹自己的无所作为。
C [C项，“阅兵场上风势很大，军旗猎猎”不当。颈联中说“旗脚倚风时弄影”，“倚”意为“随着”，“时”意为“时而，偶尔”，“弄”意为“戏耍”，从“倚”“时”“弄”几字来看，风势应是不大。]
2．诗的中间两联分别是怎样描写大阅兵的？请简要分析。(6分)
[解析] 本题考查诗歌写景的技巧。首先要回顾写景的方式方法，然后再看中间两联写了哪些内容。“令传雪岭蓬婆外，声震秦川渭水滨”，“令”和“声”是将士们的号令声，阅兵时，将士们的号令声传到雪岭蓬婆外，震动了秦川渭水滨，这是运用了夸张的修辞，从听觉的角度来写阅兵时将士们的号令声音，突出阅兵时的盛大气势和雄壮的军威。“旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不沾尘”，这两句写到“旗”和“马蹄”，主要是从视觉角度来写，使用白描的手法写了阅兵场上的情形，只看到旗帜偶尔随着风摆动，士兵训练有素，驰马轻捷，渲染出阅兵场整齐、严肃的氛围。
[答案] ①颔联从听觉角度写，用夸张手法，写阅兵将士们的号令，声传山外，声震远方，渲染出阅兵的盛大气势和雄壮军威。②颈联从视觉角度写，运用写实(白描)的方法，营造出阅兵场整齐、严肃、动中显静的氛围。
