化学九年级上册第二节 体验化学探究教案设计

这是一份化学九年级上册第二节 体验化学探究教案设计，共2页。

课型：新授课


课时安排：2课时


教学目标：


1.知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。


2.初步学习“提出问题”“解决问题”“活动反思”的方法。


3.体验化学科学探究的乐趣。


重点、难点：


1.学会提出问题。


2.体验科学探究的几个环节及探究的乐趣。


教学过程：


[创设情景] 同学们怎样才能学好化学呢？


一、从问题开始


[学生阅读] 体验科学始于问题。


[学生活动] 交流讨论你对“化学之迷”的看法。


[交流共享] 把你心中的化学问题说出来与同学们分享。


[学生讨论] 怎样才能发现和提出问题？





①时刻保持一颗好奇心；②学会质疑，不轻信现成的结论；③善于变换角度看问题；④善于观察；⑤善于从生活实际中发现和提出问题……


[教师讲解] 金刚石、石墨、C60的有关知识拓展。


二、通过科学探究解决问题


[活动天地] 以蜡烛燃烧时间长短的探究为素材，体会探究活动的各个环节。


化学的探究活动一般包括以下几个环节：


1. 提出问题。


2. 猜想与假设。


3. 制定计划并实验。


4. 收集证据。


5. 结解释与结论。


6. 反思与评价。


[学生活动] 请你提出一个影响蜡烛燃烧时间的因素，并进行探究活动。


[多识一点] 自变量、因变量、控制变量。


三、对探究活动进行反思


不仅要“三思而后行”，还要“行后而三思”。


[学生自学] 化学探究实验报告的规范格式。


[学生活动] 分析P16的数据，你发现了什么？


1. 较高的蜡烛燃烧时间短；


2. 同一根蜡烛燃烧时间逐次减短。


[学生分析] 上述结果如何解释？


让学生充分的讨论，教师走入学生中倾听讨论。


[课堂小结]


本节重点是知道科学探究是化学学习的重要方式和内容,体验科学探究的各个环节，体验化学科学探究的乐趣。


[课后作业]


针对影响蜡烛燃烧时间的因素提出自己的问题，建立猜想和假设，设计出实验，并借助家中的器材进行实验。


[课后记]


教材内容贴近生活，使学生感受到身边的化学，体会到化学的乐趣。