人教部编版 牛和鹅 ppt完整版课件

nullPPT课件主要包含了无缘无故，识字游戏，整体感知，欺负牛害怕鹅，被鹅追赶，改变态度，课堂演练，开火车读词语，互动课堂，心惊肉跳等内容，欢迎下载使用。

快速看看课文，想想这篇课文的形式与平时的课文形式一样吗？
这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。
自读课文，读准字音，读通句子。
先来把本课的生字读一读吧！
可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。
“几”字旁，文中有依靠、仗恃的意思。
再来读一读下面的同音字吧！
读完生字后，我们一起默读课文及批注，想想这篇课文围绕“牛和鹅”写了些什么吧！
课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？ 请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类吧！
我们可以一边阅读一边作批注，把自己的思考写在课文的空白处。
全文共有五处批注。分别从这些角度批注的：
大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
事情真的是这样吗？
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
逃跑—被鹅咬—呼救，那种惊慌失措写得很真实。
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!
“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。
  我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。
看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
通过刚才的学习，我们初步了解了学习伙伴阅读本文时是从“有疑问、写得好、有体会、有启发”的角度进行批注的。接下来，请同学们默读课文，试着从不同角度给文章作批注吧！（课后第一题）
从“有疑问的角度” 批注
1.“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？ 2.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 3.鹅比人小那么多，文中的 “我”为什么那么怕鹅呢？
从“有体会”的角度批注
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
对牛的态度是不怕、欺负。也说明牛很宽容、大气。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
对鹅的态度是害怕、躲避。
从“写得好”的角度批注
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
本课的最后,我们一起来学习会写字吧！
先来读读下面几个字吧！
最后一笔“竖折” 起笔稍靠左。“竖”稍短，“折”略长，“竖折”要稳稳托住“其”。
右上部分不要写成“戈”。
模( ) 概( ) 脱( ) 掐( )摸( ) 既( ) 说( ) 焰( )
一、给下列形近字组词。
课文记叙了 ，而后在金奎叔的帮助下， 的事。
“我”在回家的路上被鹅追赶
二、根据课文内容填空。
无所谓 拳头 捶背 胳膊 酒瓶子 恐怖 欺负 掐住 凭
请同学们自由默读第五至七自然段：画出相关语句，作批注，体会“我” 见到鹅和被鹅袭击时的心情。（课后第二题）
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
体现出“我们”对鹅的恐惧。
在朗读第五自然段的时候，第二句和第三句要读得轻一些，表现出“我”心里害怕，大气不敢出的样子。后面几句要读得声音稍大，表现出鹅的自信。
针对“我”被鹅袭击部分（第六、七自然段），你们从哪些角度作批注？作什么批注？体会到了“我”当时怎样的心情？快来交流一下吧。（课后第一题）
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
我吓得腿也软了，更跑不快。
在朗读第六、七自然段的时候，读“急急忙忙”“在慌乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了”时，语速稍快，读出“我”惊慌失措的心情。读“我吓得脚也软了，更跑不快”时，读出害怕、无奈的心情。读“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”语调稍高，语速稍快，读出十分恐惧的心情。
同学们，我们在第一课时针对有疑问的地方作了批注，提出了两个问题：“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话？” 现在，请同学们再读课文，读读小伙伴和你们完善后的批注，看能不能产生新的思考，写下新的批注，得到新的启示。
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
鹅在金奎叔的面前并不是那么凶猛可怕。
这写的是金奎叔赶走鹅的行为，你从他的行为中感受到了什么？
在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!
金奎叔说:“让它这样看好了!可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
从金奎叔的话，我明白了尽管鹅把我们看得比它小，但是不能让它凭这点来欺负人。
那为什么“我”又改变了对牛的看法和态度呢？
可能是金奎叔改变了“我”对鹅的看法后，也引起了“我”的反思，觉得鹅仗势欺人不对，我们也不能仗势欺牛啊。
虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？
说一说：学完本课后，你有怎样的启示？
这个故事告诉我们不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。还有我们不能欺“牛”怕“鹅”。
尝试用批注的方法阅读“阅读链接”中的短文《牛的写意》，试着从多角度给短文作批注吧！
如：从“写得好” 的角度来批注，第一自然段用了几个排比句，写出牛眼睛的特点。 从“有体会” 的角度来批注，从“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是实实在在走过去的”等语句，体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。
上下结构，上下部分都要写得略扁，心字底要稳稳地托住“若”。
左右结构，“率”上半部分的笔画较多，要向中心聚拢，写得紧凑一些，“十”要写得舒展。
左右结构，右下 “臼”不是“白”，注意笔顺先左后右再封口。
《牛和鹅》通过描写作者回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们事情从 出发就会得到 。
有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应，让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草……
试着从多角度给文章做批注吧！
人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成—点而小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。
观音娘娘得知这一情况后，当即 施展神通，把牛和鹅的眼珠交换了过 来。从此，牛就服服帖帖地由人支使；而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。
金奎叔用手握住了鹅的长脖子。 1.改成“被”字句。 2.改成“把”字句。
鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。
金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。
啪嗒啪嗒 _________ _________ _________
《牛和鹅》中的鹅________、_________，“我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉我们的道理是______________________________。
三、根据课文内容填空。
不同的角度出发会得到不同的结果