人教部编版 (五四制)五年级上册8 冀中的地道战教案设计

这是一份人教部编版 (五四制)五年级上册8 冀中的地道战教案设计，共6页。教案主要包含了探究起点，整体感知，品味语言，感悟文本，八自然段，掌握写法，学以致用，布置作业，内化吸收等内容，欢迎下载使用。

教学目标：


1．通过活动，进一步弄清翼中地道的结构，作用，体会它是中国劳动人民的战争的智慧。


2．培养学生借助课文语句练习表达，学做“小导游”。


教学过程：


一、探究起点，整体感知


《冀中的地道战》这篇文章写了什么内容？


板书：冀中的地道战


学生交流：


课文首先写了地道战的产生及其作用；然后介绍了地道的式样、特点以及冀中人民怎样利用地道打击敌人；最后强调在我国抗日战争史上的地位。


板书：地道战的产生及作用


二、品味语言，感悟文本


过渡：下面我们就看一看地道的式样、特点怎样？冀中人民又是怎样利用地道打击敌人的？地道战在我国抗日战争史上有着怎样的地位？


课文第三自然段写道：“说起地道战，简直是个奇迹。”最后自然段又写：“（地道战）在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”两个“奇迹”首尾呼应。


“奇迹”是什么意思？


下面我们就来看看“奇”表现在哪里？


（1）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有什么特点？你能发现地道“奇”在哪吗？


学生自由读课文，然后讨论交流。


引导学生归纳：从总体结构看，地道式样多：一百多种；高深适宜：四尺多高，离地面三四尺；有许多洞：大洞、小洞；构造齐全：住人、拴牲口、搁东西、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。


板书：结构特点 地道 式样


大小


功用


（2）地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道的“奇”？


（小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。这些都说明了地道的“奇”。”）


迷惑 、“孑口”是什么意思？有什么作用？（学生联系上下文理解：迷惑是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活到。孑口这里指地道里小得只容一个人过去的关口。“一夫当关，万夫莫开”的意思是：一个人把住关口，一万个人都打不进来，形容孑口的险与窄。）


板书：出口 隐蔽 陷阱


口内 活道 死道


学生默读课文第七、八自然段：小组讨论


（3）冀中人民利用地道对付敌人的破坏是从哪两方面写的？地道又“奇”在哪里？


想方设法是什么意思？敌人是怎样想方设法来破坏地道的（火攻 水攻 毒气攻）集中人民怎样对付敌人进攻的？


（小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。这些也说明了地道的“奇”。）


板书：防御 火攻——土、沙


水攻——连接枯井暗沟


毒气攻——吊板


联络 有线 无线


小结：


（1）冀中人民为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧真是无穷无尽。此时此刻，你最想说些什么？


读课文最后一个自然段，从这一自然段中，你发现了什么？


（地道战是战争史上前所未有的战斗形式 奇迹）


板书：前所未有 奇迹


（2）作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗？试着画一画


借助示意图练习作小“导游”，介绍冀中的地道战。


三、掌握写法，学以致用


1．这篇课文讲了冀中人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。那么这篇课文是怎样一层一层表达出来的呢？


（先讲地道战产生的原因，有什么作用；再讲地道的式样及特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；怎样进行通讯联络，最后讲地道战在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。）课文叙述非常有条理，我们要掌握这种写作方法。


2．谈体会：学了这篇课文，你感受最深的是什么？


四、布置作业，内化吸收


1.写一篇《冀中的地道战》读后感。


2.把你家房屋及院落的结构及特点写一写。





附：板书设计


冀中的地道战


地道战的产生及作用


地道 式样 大小 功用


出口 隐蔽 陷阱


口内 活道 死道


结构特点 水攻——土 沙


防御 水攻——连接枯井暗沟


毒气攻——吊板


联络 有线 无线


前所未有 奇迹