数学四 有趣的游戏---认识位置教案及反思

1  有趣的游戏--- 认识位置

      教学内容

教材第70-73页的信息窗1，有趣的游戏--- 认识位置 

       教学提示

教师引导学生借助生活经验，先理解前后、上下等位置关系，从生活经验中提炼出来这些位置关系的相对性。有了这一基础后，在引导学生理解左右关系及其相对性。

       教学目标

知识与能力

结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前 后、上下、左右描述物体的相对位置。

过程与方法

经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

情感、态度与价值观

现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

       教学重点、难点

教学重点：使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，理解这些位置关系都是相对的，并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。

教学难点：能用语言描述左右关系，并能准确的的理解左右关系的相对性。

       教学准备

教师准备：课件，

学生准备：练习本

       教学过程

（一）新课导入：

师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们来玩个有趣的游戏，好吗？

师：停，同学们玩得真高兴，我想问问大家：玩得时候你发现了什么？（板书：上下、前后、左右）

设计意图：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。

（二）探究新知：

（一）理解左、右。

1、引入游戏：

师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（玩过，就请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。）

2、同桌合作，做游戏。

师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱们还要比一比谁指的又对又快。

（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）

3、巧学方法，辨认左右。

师：同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走……）

4、反馈练习。

师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？

请举起你的左手。再举起你的右手。再举起你的左手、右手。（强化训练）

师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。

5、相对左右。

师：请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。

师：刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？

师：这是什么原因呢？（学生尝试解答）

师：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。所以伸出手的方向也是相对的。这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。

设计意图：

从身上熟悉的器官入手，通过多次练习，理解相对的左右。从而在不同方向，左右手的方向是不同的。这就是左右的相对性。

6、做游戏。

师：咱们再来一起做个游戏好吗？

听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！

①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。

②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。（再让几个学生发发指令）

（二）自主探究，上下前后。

师：我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。）

反馈练习。

师：那你能说说教室的前面、后面、上面 、下面分别是什么吗？

（多让几个学生说说）

谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？（给予鼓励）

师：谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？   

谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？

（三）巩固新知：

1、第1题是“摆一摆，说一说”，目的是让学生在生活中进一步巩固对“上下、左右”                                                      的辨认。

2、第三题是“摸鼻子”游戏，目的是巩固对自身左右的认识。我学会了吗？”

1、可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗？”

2、学生自己观察图，说说图中有什么？可以编一个小故事（如：龟兔赛跑），并用学过的知识说说图意。教师要及时点评，说明个别答案不唯一。

3、完成“我学会了吗？”下面的3道题目。

（1）第1小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查。

（2）第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色，小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。第二小题做完后可增加一些相关练习，如把从左边起第4只蚂蚁圈起来，把右边的4只蚂蚁圈起来等等。

（3）第3小题，乌龟是谁看到的？让学生充分发挥自己的想象，可能是小鸟，也有学生回答是太阳，都合理。

4、丰收园

丰收园里谈收获。

现在学完了，你想跟老师说点什么？

（1）长本领了吗？你长哪些本领了？

（2）习了这些知识，在生活中有什么用

3、第四题是说一说自身周围有哪些同学，让学生能以自身为中心确定物体的位置。

设计意图：在这一环节中，本着数学来源于生活，用于生活的原则，让学生发现问题，主动参与游戏，在游戏中学会位置的相对性用，层层深入，提高学生对位置认识的熟练程度。

（四）达标反馈

1．哪是小明的家？（   ）号。

2．从右数大客车是第5辆，一共有（   ）辆车。

3．

参考答案：

1．7号。

2．7辆。

3．第2个；第4个；尺子的左边有铅笔，右边有铅笔盒、小刀。

（五）课堂小结

这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？

生：我认识了上下、前后、左右

生：我通过做游戏知道方向有相对性。

生：我知道我的前面、后面、左面、右面各是谁？

生：在刚才发言时我受到了你的表扬。

设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

（六）布置作业

一、【基础平台】

从左边数起：     排在第(    )个？      排在第(    )个？

从右边数起，      排在第(    )个？     排在第(    )个？

二、【能力检测】

参考答案：略

▇板书设计

有趣的游戏----认识位置

上下     前后     左右

       教学资料包

小鸟看到上面的两张，小猫看到下面的两张。

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