小学数学六 谁的手儿巧---认识图形教学设计

2综合练习(我学会了吗)

        教学内容

教材第91页，综合练习----我学会了吗。

        教学提示

借助实物和模型，通过对生活中常见的形状是长方体、正方体、圆柱体和球体物体的辨认，进一步巩固和熟练长方体、正方体、圆柱体和球体的感性特征，培养学生的空间想象能力，体会数学与生活的密切能力。

        教学目标

知识与能力

1、通过做各种游戏，进一步发展过空间想象能力。

2、进一步巩固学生对立体图形的认识，使学生能离开实物描述常见的立体图形，或根据描述理解立体图形。

过程与方法

1、通过实物入手，让学生充分认识、感知立体图形。

2、借助判断题或教师语言描述正确感和立体图形。

情感、态度与价值观

1、在练习中使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。

2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。

        教学重点、难点

教学重点：认识、感知立体图形，并初步形成一定的知识。

教学难点：能用语言描述常见的立体图形或借助语言描述认识立体图形。教学准备

教师准备：课件、实物

学生准备：练习本、实物。

        教学过程

（一）新课导入：

一、谈话引入，回顾旧识

通过实物操作，请同学们说说对长方体、正方体、圆柱和球形体的认识，说说怎样分辨它们的形状。

设计意图：引导学生回顾知识，培养学生整理知识和归纳知识的能力。

（二）探究新知：

一、做游戏：我摸你说与我说你摸。

1、教师课前把各种形状的物体装进口袋，从口袋摸出物体，让学生说出是什么形状的。

2、教师说出一种形体的名称，让学生从口袋里摸出相应的实物。也可以由学生说名称，学生摸实物。

二、自主练习

1、自主练习第1题

先让学生独立做，然后全班交流，说说想法。有的学生可能认为茶壶的形状是球  引导学生自习观察，比较，进行辨析。

2、自主练习第3题

将图形的认识与方程、认数等知识有机结合，锻炼学生综合运用知识的能力。让学生独立完成，然后交流订正，查缺补漏。

3、自主练习第5题

“比一比”通过对同一类图形高矮、粗细的比较，不同类图形大小的比较，加深对图形特征的认识。练习中除了用眼睛观察，还可以让学生手势笔划，充分建立图形的表象。

4、自主练习第6题

这是一道动手操作的题目。练习时，教师可以给学生提供长方形的纸，先让学生尝试围一围，指导学生把纸的一边向另一边围过去，再粘贴，然后组织学生进行比较，加深对圆柱特征的认识，同时对以后学习圆柱的表面积建立初步的基础。

题目中还有一个问题—“你还能围成什么图形”，练习时可引导学生先把纸对折，展开后再而分别把两边想中间对折，最后围起来形成一个长方体或者正方体。

设计意图：通过对知识的梳理，让学生对本单元知识有更深刻认识。

（三）巩固新知：

一、“我学会了吗”

学生独立的分类数出各种形状，填写简单的统计表，了解学生对本单元知识的掌握情况，为评价提供依据。教学时。要强调认真、独立完成。

特别注意对学习有困难的学生进行有针对性的指导。

二、请你当小法官

1、篮球、足球都是球体     （    ）

2、生日蛋糕合是圆柱体    （    ）

3、黑板写字的那个面是一个长方体    （     ）

4、 薯片盒是圆柱体     （      ）

5、自来水管是圆柱体     （      ）

6、西瓜是圆柱体     （       ）

7、把一个圆柱体沿高切成两块，切面是圆     （      ）

三、想一想、说一说

教师说，让学生思考后举手回答：

1、把两个正方体拼在一起，是什么题？

2、把两大小一样的圆柱体拼在一起，可能拼成一个什么立体图形？

3、把一个长方形切成两块，可能切成一个什么图形？

4、说一说，把一个球切成两块，是什么样子？

5、说一说，把一个圆柱切成两块，可能是什么图形？

设计意图：第三、四道练习，对于一年级的学生来说，较为抽象，但通过教师引导，让学生逐步能脱离实物，发挥想象，并用语言表达出来，培养学生的想象力和逻辑思维能力。

（四）达标反馈

一、数一数，填一填。

二、找朋友。（连线）

参考答案：略

（五）课堂小结

这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？

生：我进一步认识了立体图形。

生：我也知道立体图的特征。

生：在刚才发言时我受到了你的表扬。

设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

（六）布置作业

知识巩固：（一定要熟悉这些图形，并且把这些字写会）

立体图形

长方体      正方体       圆柱       球

平面图形

长方形       正方形      三角形       圆                      

一、请把球、圆柱、长方体和正方体的编号写在相应盒子下面的横线上

二、我来选一选

       是长方形，       是正方形，        是圆，       是三角形。

三、我来涂一涂

1．给正方形涂上红色，给三角形涂上蓝色，给圆形涂上黄色，给长方形涂上绿色。

四、请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，用笔圈出来。

五、数一数，填一填

参考答案：略

        板书设计

2综合练习（我学会了吗）

1、篮球、足球都是球体     （    ）

2、生日蛋糕合是圆柱体    （    ）

3、黑板写字的那个面是一个长方体    （     ）

4、 薯片盒是圆柱体     （      ）

5、自来水管是圆柱体     （      ）

6、西瓜是圆柱体     （       ）

7、把一个圆柱体沿高切成两块，切面是圆     （      ）

■ 教学资料包

教学资源：

资料链接：             中国古代的“天圆地方”说

    “天圆地方”是古代科学对宇宙的认识。古人在认识宇宙的过程中主要方法和现代科学的实证实验方法完全不同，“内证”是古人认识宇宙的主要方法，而这种方法是按照人体生命一定的能量循环模式不断加强人体自身的能量，从而达到超越普通大众的感知能力。我们知道普通人的五官感知能力是有限的，这也是现代科学最局限的地方。而古代科学家通过“内证”修习，可以提高自身能量，最终观察到更细微的宇宙能量存在形式：阴阳五行。阴阳五行具体分为五运六气。六气就是指：太阳，少阳，阳明，太阴，厥阴，少阴六种阴阳能量等级划分，五行是指：金木水火土五种对不同能量属性的描述。而古人发现，每当天地间能量发生变化时，就会逐渐表现在人们可以看到的相对宏观的世界，比如当春天从东方七宿中传来的“木”属性的能量到来时，大地就会解冻，种子开始发芽，一切生命都被这种能量唤醒，进入新一轮的“春生，夏长，秋收，冬藏”。由此，古人把这种微观能量的变化规律总结为“五运六气学说”，用来测量天地间能量变化和时间的关系，以及这种变化对地球上生命的影响。这就是古人讲的“天时”，所谓天时者，就是从天而降的能量到来时，就是相应季节的开始。由于这种能量60年一轮回，周而复始，如环无端，因此古人讲“天圆”，用来描述时间的特点。同时古人讲方位时，用“四面八方”来描述，也叫”地方“。”天圆地方”就是讲时间和空间，也就是将宇宙

精彩片段：　

一、谈话引入

师：同学们想一想，在第六单元尤其是在游戏中，我们都学会了些什么？

二、展示“我学会了吗？”

1、可以借助挂图或事物投影展示“我学会了吗？”

2、学生自己观察图，说说图中有什么？可以编一个小故事（如：龟兔赛跑），并用学过的知识说说图意。教师要及时点评，说明个别答案不唯一。

3、完成“我学会了吗？”下面的3道题目

（1）第1小题，用彩笔涂色，独立完成后，小组相互检查

（2）（2）第2小题，把小蚂蚁前面第2只涂上红色，小蚂蚁后面的第3只涂上黄色。第二小题做完后可增加一些相关练习，如把从左边起第4只蚂蚁圈起来，把右边的4只蚂蚁圈起来等等。

（3）第3小题，乌龟是谁看到的？让学生充分发挥自己的想象，可能是小鸟，也有学生回答是太阳，都合理

三、丰收园

丰收园里谈收获

现在学完了，你想跟老师说点什么

（1） 长本领了吗？你长哪些本领了？

（2） 习了这些知识，在生活中有什么用？