苏教版 (2017)一年级上册第四单元 用双手创造11.衣食住行的变化一等奖教学设计

这是一份苏教版 (2017)一年级上册第四单元 用双手创造11.衣食住行的变化一等奖教学设计，共5页。




课题
衣食住行的变化
单元
四
学科
科学
年级
一
学习


目标
知识目标：


1.知道衣食住行的变化并能说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。


2.认识周围简单科技产品的结构和功能，体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。


3.通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。


能力目标：


通过收集信息、整理信息、动手操作等活动，知道衣食住行的变化。


情感态度与价值观目标：


1.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。


2.懂得科学的进步，与人们的生活密切相关。
重点
观察发现古代人和现代人在衣食住行方面的不同。
难点
理解从古至今人们在衣食住行方面的进步。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
引导学生观察生活：同学们，我们现在穿的是什么衣服？


我们的衣服多种多样，即漂亮又舒服。


追问：同学们，你能说一说古代人穿的和我们一样吗？


（转折）古代人和现代人的穿着差别很大，古代人在出行、饮食方面和我们有区别吗？
说一说：自己一年四季穿什么衣服，一一列举。








想一想，通过看电视或其他途径，描述古代人的服饰的特点
引导学生观察生活，说出生活中的现象，逐步培养学生关注生活的科学意识
讲授新课
一.对比古今生活差异


1.引导学生对比分析两个年代的人的生活（通过搜集资料或者观看电视）


2.鼓励学生总结从哪些方面观察：你发现了什么？








3.引导总结展示古今生活的差异


（1）[来源:学,科,网Z,X,X,K]





（2）[来源:学_科_网Z_X_X_K]











追问：你们觉得哪一种生活方式更好呢？


人类在衣食住行等生活方式方面的变化过程是怎样的呢？


二.比较古代人和现代人的衣食住行的变化


人类在衣食住行等生活方面，从古到今经历的是逐步变化的过程，并不是直接从穿兽皮衣服直接到美丽的棉布衣服的。


1.引导学生看“衣”的变化





2.引导学生看“食”的变化


（1）食物是怎样变化的








（2）饮食的变化还体现在“灶具”








3.引导学生看“住”的变化





4.引导学生看“行”的变化





5.引导学生思考：通过衣食住行的变化，引发了我们什么样的思考？


追问：想一想是什么原因让我们的生活变得越来越美好呢？





6.问问长辈，他们认为生活中最重要的发明是什么？





三.用不同的工具把大米碾成米粉


1.有一堆大米，你会用什么办法将下列大米碾成米粉呢？


提出要求：（1）请小组内的同学们讨论你知道哪些办法？


（2）请同学们做好记录。


2.引导学生展示交流：


（1）现代机械：目前使用的碾碎米的工具


（2）我们家里长使用的压碎米的工具


（3）药店里常见的碾碎工具


（4）古代常用的碾子


3.追问：你知道碾碎的米粉可以做成哪些好吃的呢？





还可以做成哪些好吃的呢？














四.拓展提升：


拓展提升衣食住行现代科技






1.说一说——小组内交流


（1）古时候人的生活是怎样的


（2）现在人们的生活又是怎样的


2.展示自己从哪些方面观察对比了古今人的生活差异——衣食住行


3.看图交流展示：


（1）我发现了古代人的生活是这样的


天然捕鱼 住茅草屋 穿树叶、穿草衣 捕食野兽


没有交通工具


（2）我发现了现代人的生活是这样的


高楼大厦 火车、飞机


汽车、自行车 米饭、馒头、菜 比较优越


体会现代生活比古代生活优越性











读图——观察——发现——交流——在探究


1.衣着的变化：


穿兽皮——长袍马褂——漂亮的衣裙





2.讨论饮食的变化


（1）从古到今食物的变化是：烤生鱼、野兽肉——满汉全席——饮食种类越来越丰富，花样越来越多


（2）从古到今“灶具”的变化是：自然取火—把木头架起来烧火——煤炭炉—烧火做饭——天然气灶、煤气灶


3.从古到今“住”的变化是：草木建造的房屋——砖瓦木建造的房屋——钢筋水泥建造的高楼


4.从古到今“行”的变化是：


步行——乘坐马车——火车——高铁动车


5.说一说：我们发现了


学生感慨：我们的生活发生了翻天覆地的变化，我们的生活越来越美好。


6.小组内交流：


答案五花八门，答案各异











1.想一想，你会用什么办法，交流方法，探讨工具





按要求完成思考讨论的问题。





2.探讨交流各种工具














3.说一说自己吃到的米粉做成的好吃的。





列举各种自己见到的或吃过的各种米粉美食








看图分析各种先进的生活工具


说一说自己搜集的资料，谈一谈自己对现代工具先进发展的感想
明确问题，开展小组交流，学会从对比中获得知识

















设计引导学生自己发现问题，鼓励学生自己总结，锻炼学生的思维能力








设置问题，通过逐步提问，引导学生建立科学的人生观念，使感情不断的升华























在“图”中看变化，在“说”中不断的让知识融会，发挥集体的力量，让学生既锻炼说的能力，又要锻炼听得基本素养


























[来源:ZXXK]





逐步引导学生，深入思考



































通过想办法，交流，将问题探讨的更深入，更彻底












































展示先进的科技，提升学生的感情，让学生的情感得到升华，培养学生热爱科学的意识
当堂检测
从古至今我们人类的生活在 、 、 、


等方面发生翻天覆地的变化。


2.下列生活方式的变化哪一选项是按照从古到今排列的（ )



认真完成，当堂达标
课堂小结
这一节我们学习了……


1.通过调查、搜集资料我们能说出古代人和现代人生活方面的差异。


2.通过学习我们知道了古今生活差异主要体现在衣食住行四个方面，并且通过图片知道了从古到今如何变化的。


3.通过碾米实验我们知道了碾米工具的变化，并且随着时间变化和科技的应用，知道了米粉可以制出许多美食。


4.通过探究生活中科技产品，我们知道了科技渗透在生活的角角落落。
[来源:ZXXK]
板书
[来源:]