初中语文人教部编版七年级下册23*带上她的眼睛免费教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册23*带上她的眼睛免费教学设计，共2页。教案主要包含了导入新课，速读课文，了解情节，疑难探究，分析人物，感悟精神，本课小结，作业布置.等内容，欢迎下载使用。

知识与能力


1.了解作者及科幻小说的特点； 2.熟读课文，把握课文内容。 过程与方法


1.学习本文插叙的写法，并明确其作用； 2.学习本文的对比写法； 情感态度与价值观


1.体会作者丰富的想象力；


2.体会文中的“她”热爱自然、坚定乐观、热爱自己工作的情感； 3.激发对科学的热爱之情，培养想象能力。 教学重点


1.学习本文插叙的写法，并明确其作用； 2.体会作者丰富的想象力； 教学难点


1..体会文中的“她”热爱自然、坚定乐观、热爱自己工作的情感； 2.激发对科学的热爱之情，培养想象能力。 教学方法


信息筛选法 质疑法 探索法 教学准备


课件 多媒体


课时安排 一课时 教学过程


一、导入新课


同学们喜欢放假吗？是啊！经过一段繁忙紧张的学习工作之后，我们都希望放假，休憩一下，最好呢，去度个假。可是有一个人，要去度假，主任却要他带上一双眼睛。眼睛能被带走吗?让我们一起走进刘慈欣的小说《带上她的眼睛》。 二、速读课文，了解情节。 1、文题为《带上她的眼睛》，眼睛能被人单独带走吗？“我”带走的是什么？这个标题有何作用？


明确： 本文以此为题可以设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，同时也照应文章开头。 2、本文记叙了一个怎样的故事？叙事顺序是什么?


明确：本文写主任让我带上一双眼睛去旅行，后来“我”得知这双眼睛的主人是在航行中失事的地航飞船唯一幸存的年轻女领航员。 叙事顺序：插叙


插叙作用：揭示了小姑娘的身份，解释了之前的疑惑之处。将情节推向高潮，彰显了小姑娘的人格魅力。揭示了文章主旨。


3、“我”带上这双眼睛去旅行，都去了哪里？做了什么？有什么感受？ 明确：“我”去了草原，去看了小花，在小溪里洗手，感受草原的风，晚上又去看了月亮。“我”在感受到自由惬意的同时，对小姑娘更加疑惑，也好奇了。 4、旅行结束后“我”又做了什么？这双眼睛的主人到底是谁？她在哪？ 明确：回来工作后，“我”对这双眼睛的主人仍是念念不忘，于是，就去设法揭开谜底。


这双眼睛的主人是在宇航中失事的地航飞船唯一的幸存的年轻的女领航员。她现在在地心深处，她将一个人在哪个狭小的封闭的控制舱中度过漫漫余生。 三、疑难探究


刘慈欣的这篇小说，荣获1999年第十一届中国科幻银河奖一等奖，以其生动奇幻的内容、浓烈深重的情感、朴实简晰的笔法，创造出一片奇妙而又合理的想象天地,是科幻小说的典型代表。


请大家找出文中哪些是想象的内容，哪些是科学事实，了解科幻小说的特点。 四、分析人物，感悟精神。


1. “她”是谁？“她”具有怎样的性格特点和精神品质？ 明确：①强烈的敬业精神 ；②为科学献身的精神； ③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱。


2.文章在对姑娘进行描写的同时,还写了“我”的表现,这样做有何用意? 明确： 文章写“我”的表现是为了表现姑娘的人物形象。“我”是故事的叙述者，文章通过一系列“我”和她对于所看见的景色所做出的反应的对比,突出两人的性格特征。通过“我”与姑娘言行的对比,使“她”这个形象显得更加形象生动,对读者也更具有震撼力。对比运用使这篇文章对人物的塑造很成功。 五、疑难探究


1、文中最主要的写作手法是什么？


明确： 伏笔 （指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。） 2、作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？（请找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字） 明确：伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘” 照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。 伏笔：“热，热得像——地狱。” 照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!” 伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。” 照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？ 六、本课小结。


学习了本文你有什么感受？ 七、作业布置.


请同学们展开想象


我也来想象


《海底两万里》的设想，开启了人类对海洋的探索。未来的世界是什么样子?月球真的可以居住吗？科学探索会有那些新发现？科技会有哪些新发展? 请同学们展开想象：写一篇关于人类在未来世界的生活和科技远景小练笔。