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英语人教版 (PEP)Unit 1 My school综合与测试第四课时教案
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这是一份英语人教版 (PEP)Unit 1 My school综合与测试第四课时教案，共6页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，教学重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课时内容
B.Let’s learn B.Lk , ask and answer
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单元第四课时，本课时继续围绕单元主题展开课题，包括B.Let’s learn B.Lk , ask and answer两个板块。
B.Let’s learn 板块通过吴一凡向Jhn 介绍学校的这一场景，向学生们
展示了单词和词组：cmputer rm ； art rm ；music rm ；playgrund。
从中呈现了单词的词形和词意。
B.Lk , ask and answer板块用于操练和巩固B.Let’s learn板块的词汇和句型。本活动是一个“找不同”的活动，同桌两人的图片有所不同，从而形成了信息差。学生通过询问才能知道对方的图片跟自己有什么不同。
针对以上教学任务我在本课时设计了“我理想中的学校”及“找不同”
的游戏。让学生在趣味的活动下，培养学生良好的观察能力及听说能力，从而巩固了本课时的四会单词。
三、课时目标
1.能够听，说，认读单词及词组：cmputer rm ； art rm ；music rm ；playgrund。
2.能听懂，会说句子：D yu have a music rm? Yes, we d. It’s n the
first flr.
3.能够灵活运用Let’s learn 板块的句型进行交流。
4.培养孩子们小组合作的精神。
四、教学重难点
1.教学重点
能够在语境中正确运用Let’s learn 中的词组及单词，来描述学校的教室及场馆的大致位置。
2.教学难点
正确的使用冠词 an 和a
五、教学准备
1.配套的教学课件PPT。
2.教学挂图及单词卡。
3.录音机及磁带。
六、教学过程
Step 1 Warm up
师生来做“我来说你来接”游戏。（重温A Let’s d 的内容）
T：Gd mrning, Bys and girls!
Ss: Gd mrning, teacher!
T: Let’s g t the library,
Ss: Read a bk.
T:Let’s g t the teachers’ ffice,
Ss:Say hell.
T:Let’s g t the playgrund.
Ss:Play ftball.
T: Let’s g t the garden,
Ss: Water the flwers.
要求学生边说边做动作。
设计意图：此活动通过游戏活动不仅重温了新知更增加了课堂的趣味性。
Step 2 Lead in
游戏导入
师生做“抽读单词”的游戏
教师把water；tiger；sister；cmputer；dinner 几个单词卡，放到一起叫自告奋勇的学生到台前抽单词，自己不看展示给全班同学看，全班同学读出这个单词，然后这位同学根据同学们的拼读，把这个单词拼写出来，然后带读这个单词。
设计意图：此活动通过游戏活动，不仅重温了字母组合er 在单词末尾的发音规则。也为下面的学习做下了铺垫。
Step 3 Presentatin
教学B.Let’s learn
1.教学词组 cmputer rm
⑴接上面的游戏，当学生抽到cmputer 这个单词的时候，老师乘机展示学校的微机室并介绍：
T:There are many cmputers in this rm. The students have cmputer class
in this rm. We call it “cmputer rm”.老师边说边板书“cmputer rm”
后用升、降调带读这个词组。
⑵ 采用“找词组”游戏来操练这个词组。
活动方式： 老师指名学生台前背对学生，然后把词组藏于教室的某个角落。然后由这名学生寻找，别的同学共同读这个词组。当这名学生距离藏的地越近时，同学们读得声音就越小；当他距离藏地越远时，同学们的声音就越大。找到词组为胜。
2.教学词组：music rm
⑴老师拿出一个钢琴词卡，并介绍：
T：This is a pian.Where is it ? 老师边说边展示课件，一个带有钢琴的音乐教室。老师边手指钢琴边说：“Oh! It is in the music rm.” 然后板书“music rm ”接着用升、降调带读这个词组。
⑵ 采用“大、小声”游戏来操练这个词组。
活动方式： 老师做动作,学生读单词词组。 当老师把这个词组举起来的时候，同学们就大声的读这个词组。当老师把这个词卡落下来的时候，同学们就小声的读这个词组。
3.教学词组：art rm
⑴ 老师课件展示学生们画画的场景,并介绍：
T: The students are drawing a picture. They are in the art rm . 并板书“art rm” 。 先带读art ,然后带读art rm。 最后展示句型 “This is an art rm. ”讲解 art 是元音开头，要用 an 来修饰。
⑵ 采用“高、低声”游戏来操练这个词组。
活动方式：老师高音说词组，学生则用低音说；老师低音说，学生则用高音说。
4.教学单词 playgrund 和 gym
老师课件展示自己做运动的图片，边展示边介绍：
T: I like sprts. Smetimes I play in the playgrund.(展示操场的图片）Smetimes I play basketball in the gym.(展示体育场打篮球的图片）。老师并板书“playgrund 、gym ”两个单词，同时带读。
设计意图：通过各种游戏教学单词及词组，提高了学生学习的积极性、吸引了学生学习的注意力，让学生在愉悦的氛围中接受新知。
5.教学句子：D yu have a music rm? Yes, we d . It’s n the first
flr.
教师出示教室平面图与学生进行问答：
T： D yu have a music rm?
引导学生回答：
Ss: Yes,we d.
T: Where is it ?
Ss: It’s n the first flr.
然后老师板书句型并带读。
设计意图：通过图示及对话方式，进一步熟练运用新句型，使学生在轻松愉悦的环境中自然的运用语言。
6. 学生打开书，老师播放B.Let’s learn 的录音，学生逐句跟读。
教学B.Lk , ask and answer
1. 学生每人都设计一个自己未来的校园，然后每两人一组，就学校功能室进行问答练习。
如：
S1： D yu have a music rm ?
S2： Yes, we d.
S1: Where is it ?
S2： It’s n the first flr.
S1: D yu have a playgrund?
S2: N, we dn’t . We have a gym.
2. 请几组学生到台前表演。
Step 4 Practice
设计理想的校园活动
活动方式：学生每四人一组，发挥想象，描绘自己理想的校园。然后请上一些小组，展示他们的作品，并就作品回答同学们的提问。最后根据设计和问答情况评分。
如： S1： D yu have an art rm ?
S2： Yes, we d.
S1: Where is it ?
S2： It’s n next t the library.
S3: D yu have a gym?
S4: Yes , we d. It’s n the first flr.
。。。。。。
设计意图：此活动通过问答练习，加强了对新知的理解，培养了学生的想象力、创造力和表现力。
Step 5 Summary
T：Bys and girls, Let’s lk back this class. Which English phrases d yu remember?
Ss：cmputer rm ； art rm ；music rm ；playgrund.
T：Excellent! Which new sentences d yu learn tday?
Ss：D yu have a cmputer rm? Yes, we d . It’s n the first
flr.
T: What new knwledge we have learned tday？
Ss：元音开头的名词，要用 an 来修饰。
设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课堂作业
Ⅰ.请把下列的器具放到合适的功能室内，连线即可。
library
1. A.
art rm
2. B.
cmputer rm
3. C.
gym
4. D.
music rm
5. E.
Ⅱ.看教室平面图，判断句子正（T）误（F) 。
( ) 1. D yu have a gym? N, we dn’t.
( ) 2. The gym in n the secnd flr.
( ) 3.The art rm is next t the cmputer rm.
( ) 4.The music rm is n the first flr.
( ) 5. We have an art rm.
Ⅲ.帮助朋友找到合适的功能室并完成句子。
art rm gym cmputer rm music rm library
1. I want t read bks . I can g t the .
2. I want t draw a picture . I can g t the .
3.I want t play cmputer games. I can g t the .
4.I want t play basketball.I can g t the .
5.I want t play the pian.I can g t the .
八、板书设计
Unit 1 my schl
cmputer rm art rm music rm gym playgrund
辅音开头的，要用 a来修饰。
art 是元音开头，要用 an 来修饰。
D yu have a music rm?
Yes, we d .
It’s n the first flr.secnd flr
gym
library
Classrm1
Classrm2
first flr
art rm
music rm
cmputer rm
Classrm3
答案：
Ⅰ. 1--C 2--A 3--D 4--E 5--B
Ⅱ. 1.F 2.T 3.F 4.T 5.T
Ⅲ. 1.library 2.art rm 3.cmputer rm 4.gym 5.music rm
一、课时内容
B.Let’s learn B.Lk , ask and answer
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单元第四课时，本课时继续围绕单元主题展开课题，包括B.Let’s learn B.Lk , ask and answer两个板块。
B.Let’s learn 板块通过吴一凡向Jhn 介绍学校的这一场景，向学生们
展示了单词和词组：cmputer rm ； art rm ；music rm ；playgrund。
从中呈现了单词的词形和词意。
B.Lk , ask and answer板块用于操练和巩固B.Let’s learn板块的词汇和句型。本活动是一个“找不同”的活动，同桌两人的图片有所不同，从而形成了信息差。学生通过询问才能知道对方的图片跟自己有什么不同。
针对以上教学任务我在本课时设计了“我理想中的学校”及“找不同”
的游戏。让学生在趣味的活动下，培养学生良好的观察能力及听说能力，从而巩固了本课时的四会单词。
三、课时目标
1.能够听，说，认读单词及词组：cmputer rm ； art rm ；music rm ；playgrund。
2.能听懂，会说句子：D yu have a music rm? Yes, we d. It’s n the
first flr.
3.能够灵活运用Let’s learn 板块的句型进行交流。
4.培养孩子们小组合作的精神。
四、教学重难点
1.教学重点
能够在语境中正确运用Let’s learn 中的词组及单词，来描述学校的教室及场馆的大致位置。
2.教学难点
正确的使用冠词 an 和a
五、教学准备
1.配套的教学课件PPT。
2.教学挂图及单词卡。
3.录音机及磁带。
六、教学过程
Step 1 Warm up
师生来做“我来说你来接”游戏。（重温A Let’s d 的内容）
T：Gd mrning, Bys and girls!
Ss: Gd mrning, teacher!
T: Let’s g t the library,
Ss: Read a bk.
T:Let’s g t the teachers’ ffice,
Ss:Say hell.
T:Let’s g t the playgrund.
Ss:Play ftball.
T: Let’s g t the garden,
Ss: Water the flwers.
要求学生边说边做动作。
设计意图：此活动通过游戏活动不仅重温了新知更增加了课堂的趣味性。
Step 2 Lead in
游戏导入
师生做“抽读单词”的游戏
教师把water；tiger；sister；cmputer；dinner 几个单词卡，放到一起叫自告奋勇的学生到台前抽单词，自己不看展示给全班同学看，全班同学读出这个单词，然后这位同学根据同学们的拼读，把这个单词拼写出来，然后带读这个单词。
设计意图：此活动通过游戏活动，不仅重温了字母组合er 在单词末尾的发音规则。也为下面的学习做下了铺垫。
Step 3 Presentatin
教学B.Let’s learn
1.教学词组 cmputer rm
⑴接上面的游戏，当学生抽到cmputer 这个单词的时候，老师乘机展示学校的微机室并介绍：
T:There are many cmputers in this rm. The students have cmputer class
in this rm. We call it “cmputer rm”.老师边说边板书“cmputer rm”
后用升、降调带读这个词组。
⑵ 采用“找词组”游戏来操练这个词组。
活动方式： 老师指名学生台前背对学生，然后把词组藏于教室的某个角落。然后由这名学生寻找，别的同学共同读这个词组。当这名学生距离藏的地越近时，同学们读得声音就越小；当他距离藏地越远时，同学们的声音就越大。找到词组为胜。
2.教学词组：music rm
⑴老师拿出一个钢琴词卡，并介绍：
T：This is a pian.Where is it ? 老师边说边展示课件，一个带有钢琴的音乐教室。老师边手指钢琴边说：“Oh! It is in the music rm.” 然后板书“music rm ”接着用升、降调带读这个词组。
⑵ 采用“大、小声”游戏来操练这个词组。
活动方式： 老师做动作,学生读单词词组。 当老师把这个词组举起来的时候，同学们就大声的读这个词组。当老师把这个词卡落下来的时候，同学们就小声的读这个词组。
3.教学词组：art rm
⑴ 老师课件展示学生们画画的场景,并介绍：
T: The students are drawing a picture. They are in the art rm . 并板书“art rm” 。 先带读art ,然后带读art rm。 最后展示句型 “This is an art rm. ”讲解 art 是元音开头，要用 an 来修饰。
⑵ 采用“高、低声”游戏来操练这个词组。
活动方式：老师高音说词组，学生则用低音说；老师低音说，学生则用高音说。
4.教学单词 playgrund 和 gym
老师课件展示自己做运动的图片，边展示边介绍：
T: I like sprts. Smetimes I play in the playgrund.(展示操场的图片）Smetimes I play basketball in the gym.(展示体育场打篮球的图片）。老师并板书“playgrund 、gym ”两个单词，同时带读。
设计意图：通过各种游戏教学单词及词组，提高了学生学习的积极性、吸引了学生学习的注意力，让学生在愉悦的氛围中接受新知。
5.教学句子：D yu have a music rm? Yes, we d . It’s n the first
flr.
教师出示教室平面图与学生进行问答：
T： D yu have a music rm?
引导学生回答：
Ss: Yes,we d.
T: Where is it ?
Ss: It’s n the first flr.
然后老师板书句型并带读。
设计意图：通过图示及对话方式，进一步熟练运用新句型，使学生在轻松愉悦的环境中自然的运用语言。
6. 学生打开书，老师播放B.Let’s learn 的录音，学生逐句跟读。
教学B.Lk , ask and answer
1. 学生每人都设计一个自己未来的校园，然后每两人一组，就学校功能室进行问答练习。
如：
S1： D yu have a music rm ?
S2： Yes, we d.
S1: Where is it ?
S2： It’s n the first flr.
S1: D yu have a playgrund?
S2: N, we dn’t . We have a gym.
2. 请几组学生到台前表演。
Step 4 Practice
设计理想的校园活动
活动方式：学生每四人一组，发挥想象，描绘自己理想的校园。然后请上一些小组，展示他们的作品，并就作品回答同学们的提问。最后根据设计和问答情况评分。
如： S1： D yu have an art rm ?
S2： Yes, we d.
S1: Where is it ?
S2： It’s n next t the library.
S3: D yu have a gym?
S4: Yes , we d. It’s n the first flr.
。。。。。。
设计意图：此活动通过问答练习，加强了对新知的理解，培养了学生的想象力、创造力和表现力。
Step 5 Summary
T：Bys and girls, Let’s lk back this class. Which English phrases d yu remember?
Ss：cmputer rm ； art rm ；music rm ；playgrund.
T：Excellent! Which new sentences d yu learn tday?
Ss：D yu have a cmputer rm? Yes, we d . It’s n the first
flr.
T: What new knwledge we have learned tday？
Ss：元音开头的名词，要用 an 来修饰。
设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课堂作业
Ⅰ.请把下列的器具放到合适的功能室内，连线即可。
library
1. A.
art rm
2. B.
cmputer rm
3. C.
gym
4. D.
music rm
5. E.
Ⅱ.看教室平面图，判断句子正（T）误（F) 。
( ) 1. D yu have a gym? N, we dn’t.
( ) 2. The gym in n the secnd flr.
( ) 3.The art rm is next t the cmputer rm.
( ) 4.The music rm is n the first flr.
( ) 5. We have an art rm.
Ⅲ.帮助朋友找到合适的功能室并完成句子。
art rm gym cmputer rm music rm library
1. I want t read bks . I can g t the .
2. I want t draw a picture . I can g t the .
3.I want t play cmputer games. I can g t the .
4.I want t play basketball.I can g t the .
5.I want t play the pian.I can g t the .
八、板书设计
Unit 1 my schl
cmputer rm art rm music rm gym playgrund
辅音开头的，要用 a来修饰。
art 是元音开头，要用 an 来修饰。
D yu have a music rm?
Yes, we d .
It’s n the first flr.secnd flr
gym
library
Classrm1
Classrm2
first flr
art rm
music rm
cmputer rm
Classrm3
答案：
Ⅰ. 1--C 2--A 3--D 4--E 5--B
Ⅱ. 1.F 2.T 3.F 4.T 5.T
Ⅲ. 1.library 2.art rm 3.cmputer rm 4.gym 5.music rm
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