整册教案-苏少版美术五年级上册

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课题 参观和旅行 课时安排：1课时 第1课时(总第1课时) 教学目标： 1、结合学生假期旅游生活的亲身经历，在回忆、交流和讨论的过程中，激发学生的表达、表现和创作欲望。 2、将纷繁的世界、新鲜的印象，用自己喜欢的方式描绘出来。 教学重难点： 教学重点： 启发学生回忆并交流、根据自己的参观和旅游的深刻而独特印象，用自己最喜欢、最擅长的方式方法自由大胆地创作一幅作品。 教学难点： 提醒学生注意自己作品构图方式的趣味性、独特性和合理性，用色彩和线条等手段，充分表达自己想表现的内容。 教学准备： 教学媒体：照片，图片，范画 教学过程： 一、 欣赏: 愉快的假期开始了，在假期里同学一定参观到了一些不常见到的事物，去过自己不常去的地方。 二、新授： １、可以选择铅笔淡彩的方法来表现印象深刻的旅行（参观）的经历。（示范） ２、选择最有趣的。 3、用铅笔打草稿，注意构图。 4、在此基础上，涂上水彩或水粉颜色。 5、待色彩干后，还可以用软的黑铅笔加工。 三、指导学生练习: １、选择你印象深刻的旅行或参观的经历，可以欣赏自己或他人的照片，相互畅谈独特的旅行或参观经历供创作参考。 ２、选择最有趣、最能吸引人的独特场景和内容。 ３、在正式创作前，可以多画画小草图以进行构图、色彩等方面的研究。 4 、既可以用单幅画，也可以用连环画的形式来表现。 四、评析学生作品 创意是否精彩、巧妙和独特。 画面是否一目了然。 构图是否为自己的创作目的服务 教学反思： 课题 学学构图 课时安排：1课时 教学目标： 1、通过欣赏体验，感受构图的形式美，领略不同构图形式为图画带来的文化内涵，激发学生对美的追求，形成初步的审美意识。 2、通过教学活动，让学生发现和体会优秀作品的构图美，初步认识及掌握多种构图的方法。 3、培养学生观察、感知构图的形式美的能力，提高创作能力。 教学重难点： 教学重点： 通过欣赏，分析了解生活中及美术作品中的不同构图方法，掌握不同的特点。 教学难点 综合运用多种构图方法，创作一幅有主题的作品 教学准备： 课件、范画、练习本、水彩笔。 教学过程： 一、感知与体验 1、直接引入正题，学生讨论，什么是构图？构图研究的是什么？ 构图研究的是把你需要画的东西如何放在纸上，以达到最好的效果。讲究构图的图画，画 面美观、有序，不讲究构图的图画，就会给人凌乱、歪斜的感觉。 2、欣赏教材中画，思考不同的构图方法，作品会怎样？ 3、揭示课题，板书课题：学学构图 二、创作与表现 1、欣赏、分析 构图有很多方法，画不同素材的图画，就要选择不同的构图方式，下面我们来具体研究一 下有哪些构图方式，我们应该如何运用它们？ 下面我们一边看幻灯片，一边了解各种构图方法及其运用。 井字形构图：适合什么样的作品？给人什么感觉？（在构图中，画面主体在井字形线上， 显得主体突出、画面稳当。）S形构图：适合表现动态效果和向远延伸的效果。等 讨论，小结： A、三角形构图——稳定 B、井字形构图——严谨 C、S形构图——流动 D、斜线构图——爽利 2、学生作品分析讨论 （不同的构图表现在绘画时的体现） 3、 跟同桌同学交流：自己想画些什么？用什么样的构图？ 4、 学生练习，教师鼓励学生大胆将自已的想法表现出来。进行巡视指导，对巧妙运用构图的学生给予表扬鼓励，对构图方法运用不恰当的学生给予相关的建议 三、反思与评价 1、作业展示，师生共同评价。学生展示自已的作品并发表对自已、他人作品的评议及对本次活动的感受 2、小结学生的意见后，补充书中介绍以外的构图方法，同时表扬鼓励学生 课后拓展： ●对构图方法的多样性你有何理解？ ●在绘画同样物体时可以用不同的构图方法，表现效果会有没不同？ ●不好的构图会使画面出现哪些情况？ ·教后记： 课题 《风景如画》（一） 课时安排：1课时 教学目标： 认知目标：了解风景画的基本知识，具有一定的赏析风景画的能力。 操作目标：学会运用构图知识和多中技法进行风景写生，表现自然的美。 情感目标：通过欣赏书上作品，体会风景之美，在风景写生中培养学生热爱自然、热爱生活的情感。 教学重难点： 教学重点：运用构图知识，多角度、多方法进行风景写生，表现风景美。 教学难点：画面上能注意适当取舍，画出动人的风景画。 教学准备： 教师：风景写生作品（素描、水彩、水粉、油画……）、取景框、画板、颜料、纸、笔等。 学生：画板、取景框、颜料、纸、毛笔等写生具。 学习内容：让学生通过欣赏书中的大师和学生作品，了解风景画写生的一般常识，然后让学生走进自然，学会观察，细心体会，在常见景物中去发现美、表现美，用自己喜欢的工具和方法写生自然景物。 教学过程： 一、创设情境 激发兴趣 教师利用课件展示世界风景名胜，带领学生一起去“观光旅游”，让学生充分感受自然风 光的优美，由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。 二、欣赏作品 探究技法 欣赏教材和收集到的风景画作品，说说自己喜欢哪一副。为什么？ 研究这些风景画是用何种形式表现的，思考如何用这些方法来表现自己的作品。 学生讨论，了解风景画的技法：单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画、油画，可 以用综合材料来表现。 三、指导写生 绘画实践 学会取景：大自然景物多彩、纷繁,选景时既要关注新鲜奇特的景物,也要从平时的景物中 发现美,做到去粗取精,提炼概括。 风景表现：风景写生,空间层次表现要丰富,注意近、中、远景的表现,掌握近大远小的规 则。 教师可提供几张风景照片和相对应的风景写生画，让学生比较领会老师是怎样构图和取舍 景色的。 学生写生。 帮助学生找位置，明确所画目标。 鼓励学生用多种形式表现风景（如素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画等，也可以用 综合材料表现） 培养学生创新意识，让其自由作画，根据画面需要，将眼前景物适当增减，也可移动物体， 力求完美动人。 四、展示作品 整理环境 展示学生作品，并说说自己的写生感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进行评价，表扬 构图新颖、表现力强的学生，进一步激发的写生热情。整理写生场地，教育学生呢感爱护环境。 五、走向生活 分享快乐 将自己的风景写生作品装入镜框，或做成挂历，美化教室和家庭。也可作礼物赠送亲友， 让学生充分享受写生的乐趣和成就感。 ·教后记： 课题 风景如画（二） 课时安排：1课时 教学目标： 认知目标：认识装饰性风景画与写生风景画的异同，了解装饰风景画的艺术特征。 操作目标：通过本课学习，能以风景画写生作品或图片为素材，创作一幅夸张变形的装饰性风景画。 情感目标：感受装饰风景画的艺术魅力，培养学生的审美能力、创造能力，增强学生创作自信心。 教学重难点： 教学重点：了解装饰性风景画的艺术特征，掌握其表现方法。 教学难点：利用点、线、面元素，黑、白、灰层次和夸张变形的方法创造出生动和谐的装饰 风景画。 教学准备： 教师：风景写生画、装饰性风景画、大师作品、农民画等。 学生：风景画写生作品、水彩、水粉颜料、纸、笔等工具和材料。 教学过程： 一、欣赏导入 1、教师出示一组风景写生作品和装饰性风景画作品，让学生欣赏。 2、讨论比较： 引导学生对比欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。通 过比较、观察、讨论，让学生感受到： 在形象上，写生风景画忠实于描绘景物本身的形体结构；装饰风景画不拘泥于原有物象， 多采用夸张、变形手法，强化景物特征。 在色彩上，写生风景画多依照客观景物本身的色彩作画，装饰风景画不受对象本身的色彩限制， 多以画面色彩的和谐为目的。 在艺术手法上，写生风景画多反映客观现实，装饰风景画多利用点、线、面元素，黑、白、 灰层次，强化主观感受。 二、欣赏感受 1、用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师作品，开发学生的想象力和创造力；欣赏民间 艺术作品，感受浓郁的民族风格；欣赏以前学生装饰画作品，增强学生的创作自信心。 构思创作 2、学生拿出自己的写生作品或风景图片按照装饰画特点进行构思，把自己对客观景物的夸张 变形手法，色彩的主观处理想法说给同桌听一听。教师重点指导画面构图，装饰手段运用以及景物的取舍。 三、交流展示 集中展示学生的作品，相互交流欣赏，说说自己的创作体会。 四、课后拓展 教师提供更多的风景写生画作品，要求学生创作成装饰性风景，然后组织学生办一次装饰 风景画作品展，让学生体验成功的喜悦，提高学习美术的兴趣。 ·教后记： 课题 水墨山水画 课时安排：1课时 教学目标： 了解中国山水画的历史和主要艺术特点。 了解和学习山水的笔墨技法，运用山水画的表现形式进行尝试练习，创作出一幅自己理想中的山水画。 学习和继承中国古代文化艺术的优良传统 ，通过山水画的鉴赏和练习，进一步培养学生的爱国情感。 了解中国山水画的历史和主要艺术特点。 了解和学习山水的笔墨技法，运用山水画的表现形式进行尝试练习，创作出一幅自己理想中的山水画。 学习和继承中国古代文化艺术的优良传统 ，通过山水画的鉴赏和练习，进一步培养学生的爱国情感。 教学重难点： 教学重点：中国山水画的程式化的表现方法。 教学难点：山水画的核心是创造意境，创造意境离不开空间， 塑造是创作山水画不可缺少的特殊造型手段。 教学准备： 教师：共同收集中国古代和现代山水画图片资料和自己喜欢的绘画作品。 学生：山水画工具材料，如毛笔、墨汁、宣纸、颜料。 教学过程： 课前，在教室前面挂出写意山水画二至三幅。 导入： 先欣赏挂在墙上的几幅山水画，由此引入新课，并介绍树木是山水画中的重要组成部分，作为祖国的传统艺术，我们要十分珍爱并发扬光大。 2、树木的结构： 树木的种类繁多，形状也千差万别，但每株树都是由枝、干、根、叶构成，它们的生长规律是：主干粗、枝干细，枝干越分越细。 3、树干、树枝的画法：画树的顺序是：先立干，后分枝，最后点叶。 古人有“树分四枝”之说。意思是指画树要四面出枝，才能表现出一棵树的立体感。再则，画树枝要注意取舍、概括，以达到简化，同时在画面的树干时，多用浓墨，画后面的枝干时，多用淡墨来表现，使其具有远近关系和层次。古人经过长期的观察、提炼，把各种树木的种类和各种树枝的生长规律和形态概括为两种基本形态。 即：“鹿角法”和“蟹爪法”。 鹿角法：枝条上挺如鹿角状，两枝交接处的内角多为锐角，也有成钝角的，但不宜取直角，因直角太呆板。 蟹爪法：枝条下屈，如蟹爪。（枣、柿等树，大体属于这一类。） 4、树叶的画法：树叶的表现法虽很多，但基本上可分为两大类。即：点染法和双勾法。 点染法： （1）、胡椒法：为密集的圆形小点。最好用微秃的毛笔画，落笔时笔锋直擢纸面，有节 奏地点下去。注意墨色的浓淡变化。 梅花点与鼠足点：由五点聚成一个小单位，其形状如梅花和鼠足，然后由许多小单位交错排列而成。梅花点下笔重；收笔轻；鼠足点下笔轻，收笔重。 松叶点：松叶又叫松针，由八、九笔或更多的笔画组成上仰的扇形，一般由中间一笔画起，先左后右，每个小单位参差交叠构成一大片树叶。 介字点与个字点：叶形下垂，每个小单位形如“介”字或“个”字。要注意参差交叠与浓淡变化。 （2）、双勾法：双勾法，就是用勾线的方法画树叶。其组织排列规律也与点染法相似。根据树叶的形状特征，可采用象征形的。如：三角形、圆形、菱形等。也可采用写实形的，如实的勾勒描绘树叶的形状。如梧桐叶、槐叶、棕叶等。 采用双勾法，可以使丛林有变化，防止画面的单调和沉闷感。作业要求临摹一棵树或多棵树。 ·教后记 课题 包的世界（一） 课时安排：2课时 教学目标： 1．欣赏各种包的外形、色彩、质地和图案，分析研究各类包的不同款式和结构。 2.从各个角度观察描绘你喜欢的包。 3. 充分激发学生想像力画出有创意的包。 课题 包的世界（二） 课时安排：3课时 教学目标： 1、培养学生的创造思维和想像力，掌握用纸盒等废旧材料进行创作的基本方法。 2、使学生养成勤俭节约的习惯，培养变废为宝、变废为美的能力和意识。 教学重难点： 教学重点：剪、折、插、卷等各种制作方法的掌握。 教学难点：利用纸盒等材料进行想象并合理搭配。 教学准备： 师生：各种形状的纸盒、纸箱、废弃纸张、绳子、瓶盖、瓶子， 剪刀、美工刀、海绵胶、订书机、胶枪等 教学过程： 复习导入 上节课，我们学习了《包的世界（一）》，同学们画了各种各样的包包，可有意思了！现在让我们来动动小手指做一个属于你的包包把！今天我们就来学习《包的世界（二）》。 书写板书，揭示课题。 教学重难点： 1.对搜集来的各种各样的废旧纸盒进行充分利用，结合纸盒的外形和色彩自由大胆地联想，进行巧妙的构思和创作包包。 2. 能依物联想并通过合作,运用各类废旧材料和美工工具，制作出有创意的包。 教学准备： 搜集大小、形状、色彩不同的废纸盒以及各种废旧材料备用。 教学过程： 一、欣赏: 1、出示图片欣赏 2、欣赏大师作品 3、欣赏学生作品 二、新授： 1．手工操作运用方法:（切、挖、插、接、剪、贴） 2．注意事项: 使用美工刀、剪刀时要注意安全，不要把刀尖对着他人；不使用时，把刀片收进壳里，把剪刀合拢。 3．看一看,试一试,想一想 观察纸盒并试着组合、拼接， 研究设计纸盒的造型制作大体形， 4．利用组合、拼接、粘贴等方法制作大体形制作细部 5．利用各类小纸盒或其他材料添加细部进行加工 6．采用色彩绘制或彩纸粘贴等方法对作品进行进一步加工。 三、指导学生练习: 搜集大小、形状、色彩不同的废纸盒以及各种废旧材料备用。通过加工、粘贴、拼装做出各种造型。 可以用快干胶、胶带纸等来粘接。 利用纸盒的形状进行联想和创作，还可以适当添加其他一些材料来完善作品。 生活中的人物、动物、建筑和服装等等都是创作的好题材。 四、评析学生作品 1、自评 2、互评 3、师评 教学反思： 课题 奇思妙想 课时安排： 1课时 教学目标： 1、引导学生感受奇思妙想带来的情趣，激起学生思的兴趣。2、引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感并能认识生的重要性。3、在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式。 教学重难点： 教学重点：引导学生尝试以换位方式展开想象，体验动物的情感。教学难点：在探索尝试中培养学生思维能力，丰富学生的思维方式 教学准备： 课前准备：多媒体课件、水笔、素描纸等 教学过程： 一、激趣导入——涉奇 1、读课题，引导学生初略感知本课内容。 2、 抛出问题，引出本课所思的主体。  3、出示图片（媒体演示）引导学生想象。      （把学生引入“奇“中，自己去发现、感受。体验一种最为直接的感受——我是发现者。） 二、图片探讨 ——寻奇 1、出示图片（媒体演示），引导学生寻找图片中奇妙之处。 2、引导学生谈论自己的观后感。 3、尝试换位，从动物的角度出发，引导学生展开想象。     （有感而发方是实感，寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。） 三、尝试表现——表奇  1、学生尝试创作，师作巡回指导。      （有思应显，激思而表，情之所趋也。） 四、作品展示——展奇  1、举行“机灵鼠‘我最棒’”作品展。   2、学生介绍自己的作品。      （图式展示，易于交流，便于学生间的学习。“三人行必有我师”吗。） 五、拓展视野——论奇 1、 出示图片（媒体演示），看了这些图片，你开心吗？ 2、你认为奇思妙想除了给我们带来快乐，还能给我们带来什么呢？ 3、出示图片（媒体演示），从这些图中你看到了什么？有什么要讲的吗？ 4、出示“懒汉脚盆”（媒体演示），猜猜这会是什么呢？     （奇之妙与何处，仅仅是愉悦身心吗？还可服务我们的生活，如“懒汉脚盆”等等，不正是一个很好的引子吗？） 六、大胆创作——鼓奇1、聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，拿出你的画笔进行一次小小的发明吧！2、出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，师作巡回指导。 ·教后记： 课题 有趣的服饰 课时安排： 5课时 教学目标： 1、欣赏各民族服饰，学会观察、描绘少数民族服饰，了解一些民族的风土人情等 2、引导学生用美术语言表达自己喜欢的服饰。选择喜欢的材料表现出有趣的服饰。 3、培养学生环保意识。 教学重难点： 教学重点：能用自己喜欢的方式，大胆的表现有趣的服饰。教学难点：注意各种材料的搭配，组合。 教学准备： 课前准备：多媒体课件、各种民族服饰图片，文字介绍。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、教师引导学生欣赏时装表演的精彩片段，感受这些时装的美丽和巧妙设计。 2、揭示课题 二、合作探究 1、交流材料 教师引导学生按小组交流课前收集的民族服饰。并启发他们用自己的话，大胆的说出心中的感受。 图片欣赏，感受浓郁的民族服饰。 教师引导学生欣赏祖国和其他国家各民族的美丽服饰，以及用各种废旧材料做成有趣的服 饰图片，研究这些服饰的特点： （1）、色彩上：鲜艳亮丽，对比强烈。 （2）、形式上：风格各异，体现各民族、时代特点。 （3）、艺术手法上：多利用点、线、面等元素进行主观的装饰。 3、选择对象，交流讨论。 教师引导学生从范画上选择自己最喜欢的一种服饰，并用自己的话，说说喜欢的原因。 （主要从色彩、外型以及装饰的艺术手法等方面） 直观演示，学习方法。 让学生了解所认识民族的美丽服饰的特征，使学生能比较正确的掌握人物形象的勾画以及 服饰的绘制方法。 画出人物的简单躯干。 画出一种民族服装，注意要简洁概括。 添加漂亮的图案，涂上鲜艳的颜色，再加上具有本民族特色的饰品。 三、导练自创 欣赏现代大师设计的服饰，感受现代服饰的单纯、朴素、简洁、明快的美。 （1）、学生练习，教师巡回指导。 学生在优美的音乐中，想象并画出自己喜欢的服饰，教师在巡回的过程中及时发现学生设计的闪光点和不足之处，并帮助纠正。 （2）、作业展评 学生把自己设计的有趣的服饰展示在黑板上并进行互相评价，可采用学生自评、互评和教师点评的方法。 第二课时 一、激趣导入 1、图片激趣 欣赏时装表演的图片，有录象更好。 交流：他们的时装都是用什么制作的？ 2、总结：原来他们的衣服都是用日常的废旧材料制作的，碟片当裙子，塑料带当袖子，废布做围巾，报纸、纸杯都可以用，真神奇，今天我们就来做做“有趣”的服饰。 3、书写板书，揭示课题。 二、合作探究 1、图片欣赏： 教师引导学生欣赏丰富多彩的戏剧服饰、各具特色的民族服饰，以及设计大胆的现代服饰。 交流讨论 在这些各具特色的服饰中你最喜欢哪一件，并说说自己喜欢的原因。 教师小结：从你们的交流中，教师感觉出你们喜爱的原因： （1）、色彩鲜艳、亮丽明快。 （2）、设计大胆、独特、有趣。 （3）、具有美感。 三、导练自创 1、分组讨论 根据本小组带来的材料，讨论如何利用材料，怎么制作。]] 学生运用各种废旧材料装饰服饰，还可做成饰物挂在小模特的头上、脖子上、手上…… 展示评价 小模特上台展示自己小组的成果，学生介绍他们合作作品的创意，并互相评价，最后教师再点评。 ·教后记： 课题 重复的形 课时安排：1课时 教学目标： 1、培养学生的观察能力，激发学生的创作热情。 　2、学习掌握重复式样的构成方法及其特点 教学重难点： 1、重点是学习重复式样的构成方法及其特点。 2、难点是通过方向、位置地有规律地变化设计重复式样。 教学准备： 课件一个，剪好的基本形一个，剪刀、胶水等，清洁包一只。 教学过程： 一、导入讲话： 同学们，在前面我们学习了平面构成中渐变形的构成方法。今天，我们来学习一下另一种平面构成方法：重复的形。 二、新授课文： 1、点击展示课题：重复的形 2、师问：同学们能不能凭以往的认识来解释一下“什么是重复的形”？（请几位学生回答） 3、点击展示：重复的形—一个形有规律地反复地排列组织在一起。（同时板书概念） 4、点击展示图例：利用脸谱演示重复排列过程。（并说明形状可以任意选择，可几何形，也可图形。） 5、师问：在重复过程中，有什么要求或特点？ 　　生：⑴形状不变⑵大小不变（二至三位学生回答并板书） 6、演示： ⑴、师：把握住这些要求，我们就可以来做形的重复了。你们看，教师在这里剪了形状和大小都一样的几条鱼，下面看老师如何来排列组合。 ⑵、师问：是不是一种形状只能这种重复组合了？有没有其它的组合方法了。 生答：不。还有很多组合方法。 ⑶、请几位学生上前演示其它不同的排列组合方法。 ⑷、总结：虽然我们要求形状不变、大小不变，但是通过刚才的演示，我们知道或以在方向和位置上变化，从而做出丰富的重复形的图案。(板书) 7、作业： ⑴、学生利用彩纸任意剪一个形的若干，然后设计组合方法，并贴在另一张彩纸上。 ⑵、教师巡回指导，发现问题及时纠正。 8、展示作品，请学生上台说明设计意图和方法，老师略加补充。 9、点击展示图例： ⑴、请学生辨别是否是形的重复。 ⑵、说明这是一种复杂的形的重复，它是以四个形为一个单位，再重复排列组合而成的。 ⑶、补充重复形的概念：一个（单位的）形有规律地反复地排列组织在一起。 ⑷、示范说明，（在鱼的边上添加上几个圆）。 ⑸、通过这一形成的说明，我们就可以利用重复的形式做出更为丰富的图案画面了。这项作业请学生在课后并去制作吧！下面先请大家在教室中来找一下，有没有重复的现象出现！（请二至三位学生回答） 10、点击展示图例： 在我们的实际的生活物品中也时常会利用重复形的图案来作装饰。如：地毯、碗上面的装饰花纹都应用了重复的手法。 教后记： 课题 表情丰富的脸（一） 课时安排：1课时 教学目标： 初步观察人的各种表情，了解喜、怒、哀、乐不同的表情。 引导学生抓住表情的特征，并用各种方法表现。 激发学生对人类社会的热爱及责任感。 教学重难点： 教学重点：抓住不同表情的主要特征。 教学难点：选择不同材料和方法表现各种表情。 教学准备： 教师：成语卡片、不同表情的图片。 学生：各种表现工具。 教学过程： （一）导入 1、游戏：“心有灵犀” （1）、教师出示一个写有表情的成语，如：“捧腹大笑”，请一位同学做表情，让全班同学猜成语，或者请全班同学做表情，他来猜。 （2）、小组互猜。 （3）、同座位的两位同学出成语互猜。 2、教师总结并书写板书。 3、欣赏小品中有关赵本山、巩汉林表情丰富的脸，观察他们脸部表情的千变万化。 4、看谁的演技高：对着镜子做出各种表情，或哭、或笑、或悲、或喜等等，让学生亲身体验不同的表情变化。看看脸上的肌肉、五官的变化和各种表情的关系。 （二）新授 1、赏中国各带雕塑作品中人物的表情。 （1）、教师出示《说唱佣》图片，请同学猜猜他们是在干什么？ （2）、教师简单介绍：四川地区的汉佣独具特色，内容丰富，在出土的许多佣中，最著名的就是《说唱佣》。他们席地而坐，头部裹着头巾，前额布满皱纹，左臂环抱一个圆鼓，右手高扬鼓捶。 2、欣赏课本中用不同绘画方法表现表情的图片，并用顺口溜总结棉布表情。 （1）、常见表情组词： 笑——微笑、大笑、狂笑等 忧——忧愁、忧虑、担忧等 怒——发怒、怒吼、愤怒等 悲——悲哀、悲泣、悲叹等 （2）、概括喜怒哀乐表情的顺口溜 喜：眼角弯弯嘴上翘，笑眯眯的对你笑； 怒：眼如铜铃眉如刀，咬牙切齿跟你吵； 哀：眼睛一闭嘴张大，泪如雨下最好画； 愁：双手紧紧托下巴，眉梢下挂脸儿拉。 教师用简笔画的方法示范表情的画法。可以借鉴漫画的表现方法，以同学们熟悉的三毛做为表现对象。 创作练习。 （1）、作业要求：想做老师的好朋友吗？请把自己特别的表情画出来，剪贴到已画好的老师身边，共同完成一幅好朋友的合影。 （2）、学生练习，教师巡回指导 ·教后记： 表情丰富的脸（二） 课时安排：1课时 教学目标： 认识不同动物的面部特征，探究动物是如何通过面部表情来表达情感变化的。 进一步培养学生利用多种材料综合表现的能力。 通过讨论交流，体会动物的丰富情感，培养学生对动物的关爱之情。 教学重难点： 教学重点：用线条、色彩表现动物的面部特征，表现动物的情感变化。 教学难点：了解多种动物表情的变化特征，并针对性的利用绘画工具进行表现。 教学准备： 教师：有关动物的图片资料、绘画工具、手工材料。 学生：绘画工具或手工制作工具。 教学过程： 出示一组动物表情图片，通过小组交流讨论： ——你发现了什么？ 学生总结：动物和人类一样，有着一张表情丰富的脸。 依照图片上出示的各种表情，引导学生用恰当的词语来形容，从而引导学生对动物性格和表情的丰富联想。 开展游戏活动，激发学生的兴趣。 如：第一组出一个有关动物表情的题目，在第二组中请一名同学表演，再由第三组其他小朋友进行猜测。 选用适合的材料和方法表现各种动物的脸。 组织学生评价，自评与互评相结合。 课后拓展延伸。 教师提出环保倡议，使全体学生认识动物、关爱动物、从而保护动物。 ·教后记： 课题 变脸 课时安排：1 课时 教学目标： 学生通过对人物的观察，认识并了解人的脸部特征，并学习掌握观察人物脸部的独特方法和制作技巧。 通过对人物脸部的观察，培养学生独特的观察力、想象力、创造力、表现力以及学生的动手能力。 培养学生对美术作品的持久兴趣，提高同学的想象力、动手能力，同时培养学生勤俭节约的良好习惯。 教学重难点： 教学重点：通过各种不同的绘画手法，大胆的对任务脸部进行描绘、制作，力争表现出人物 的独特面貌。 教学难点：学会细致的观察人物的相貌特征，体会不同年龄，不同性别人物脸部的区别，大胆的探索，运用多种绘画手法进行表下并制作脸谱。 教学准备： 教师：录像、范作。 学生：手工材料 教学过程： 1.情境导入 请同学们看一段戏剧中变脸的录像。要求让学生感受变脸的奇特表现方式，并讨论人物的外貌特征。 2.欣赏分析 （1）、瞧！书上通讯们用废纸做的人物变脸多有趣啊，你能想到更有趣的吗？ （2）、借用狐狸脸的一部分做成的变脸是否很有趣呢?我们还可以运用什么动物的脸来做变脸呢？ （3）、三个姑娘通过变化五官来表现出十分丰富的表情，真是太有意思了……. 3、探究方法 人物的脸庞到底怎样变脸？ 能用什么表现手法呢？ 4、启发教学 创设情景，展示小动物的脸部，将脸部某一个部位剪下来代替老师的响应部位，让学生看看是否有别样的感觉，在观看的过程中拓展学生的思维空间。 5、制作练习 （1）、教师演示制作步骤，用夸张的手法绘制脸部。 （2）、通过不同部位的拼贴、组合来制作作品。 （3）、分组练习：各组讨论创作思路，学生制作练习，教师巡回辅导。 6、游戏展示 请同学到讲台前用不同的组合形式将五官部位任意组拼，增强学生的创作激情，让学生在制作过程中能创作出优秀的作品。 7.评价小结 （1）、每小组选2—3幅作品让学生谈谈作品的精彩之处，请制作者讲解创作思路和创作心得。 （2）、评价优秀作品。 ·教后记： 课题 画情绪 课时安排：1 课时 教学目标： 1、通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。 2、能用不同的色彩、点线来表达特定的情绪。 3、通过欣赏、交流讨论，激发创造精神，陶冶情操，完善人格。 教学重难点： 教学重点：欣赏绘画作品，体验色彩和点、线变化的丰富，感受艺术元素所带来的特有表现力。 教学难点：用不同的点、线、色彩表达特定情绪。 教学准备： 教师：欣赏作品、图片，电脑课件。 学生：准备好各种制作工具。 教学过程： 一、感知与体验 1、今天我们来学习第13课《画情绪》。板书课题：画情绪 2、情绪就是心情、心境。我们平时都会有什么样的情绪？…常见的有喜、怒、哀、乐。 3、你能找出和画面相同的情绪吗？[课件] 这些画中画了些什么？[点、线、面、色]。 师小结：这些画没有直接画出大家的表情，而是用点线面色的组合表现了人物的情绪，今 天我们就一起来学习新课。[板书课题：画情绪] 二、创作与表现 1、哪些色彩、点线和形状可对应哪些情绪？ 进行讨论。[见课件] 在视觉刺激中，色彩最直接地… 2、欣赏范作。 说一说画面中哪些色彩的搭配、点、线和形状可对应哪些情绪？[见课件] 3、画一画。 听一段音乐想想作者表现的什么情绪，请你高举你的食指在空中画线条或形状：播放热情的音乐（欢快的节奏），柔和悲伤的音乐（江河曲），你又是用怎样形状的点线面？师生交流：说说画的点线面是怎样的？你感受到了作者怎样的心情？（长的、短的、急的、慢的、自由的、规则的） 4、情绪是一种个性的，自由的，因此每个人的理解都有差异，不可能完全相同，所以同种心情可以用不同的画面来表现。现在就让我们去感受一下大师是如何来表达自己内心的情感的。 5、出示凡高的《星月夜》。 师：画中表现的是什么？ 是用什么颜色来表现的？ 你能感受到画家是怎么样的心情？ 6、教师师范技法。 学生练习，教师布置作业要求，巡视。（课件出示作业要求） 三、反思与评价 1、作业展示，师生共同评价。 2、作品交流，为什么有的作品缺乏表现力？ 3、拓展： 来自大自然的色彩、点线面。[课件] 尝试用电脑绘画等方法来表现情绪。 ·教后记： 课题 实物联想 课时安排：1课时 教学目标： 1、感知各种物品，了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行联想组合成新的形象。 2、培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的能力，培养热爱生活的情感。 3、从不同的角度对现成物品进行联想，用点、线、面结合的方法进行平面的装饰与组合。 4、感知各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作，评价活动，体验探究的乐趣。 5、对自己和同伴的作品进行评价，培养审美评价能力。 6、学会选择材料，设计制作立体的装置。 7、通过探索、设计、制作、评价，提高动手表现能力和审美能力。 教学重难点： 1、了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行联想组合成新的形象。 2、点、线、面结合的方法进行平面的装饰与组合。 3、合理利用多种材料和工具进行制作、评价活动。 4、学生选择材料，设计制作立体的装置。 教学准备： 1、制作实物联想的课件； 2、收集大量的制作材料； 3、师生共同收集现代造型艺术的图片资料。 教学过程： （一）导入 老师给同学们请来了一位老朋友。（大屏幕出现飞来的哈利·波特） 哈利·波特给大家带了一件礼物，是一把雨伞。（大屏幕出示雨伞） 师：雨伞的形状象什么呢？ 生：像枪、小树、蘑菇，拐杖…… 看哈利给大家变一个魔法。（出现实物联想出的“脸”） 师：这张脸怎么变出来的？ 生：由领带变成眉毛；咖啡杯变成眼睛；雨伞变成鼻子；袜子变成嘴。 （二）新授 1、哈利·波特的本领真大，他还小朋友变出了一大堆有趣的东西！（出示实物联想作品照片） 师：它们都是什么物品变成的？ 生：日常生活用品、学习用品。 它们都是生活中真实的物品通过联想组合而成的，所以就叫〈实物联想〉。 欣赏实物联想作品。 师：用这些材料你还能联想到什么？ 生回答。 自从有了实物联想，西班牙画家毕加索就闲不住了，我们来看看他的照片。 （出示：毕加索的早餐） 师：这幅照片有什么有趣的地方？ 生：毕加索的手指特别粗大。 生：他的手指是用面包拼组起来的，很逼真有趣！ 毕加索是个很有想象力的画家，他在1952年和摄影师合作拍摄了这幅照片，轰动一时。后来这种面包就被叫做毕加索面包，在中国叫手指面包。 毕加索和其他艺术家们还设计制作了很多实物联想用来装点人们的生活，艺术化了的事物联想就叫做“装置艺术”。（出示装置艺术作品照片） 师：你最喜欢哪个装置艺术，它是用什么材料做成的？ 生：我最喜欢毕加索做的“牛头”。它是由自行车坐垫和车头组合拼接成的，特别有创意！ 生：它抓住了牛头的特征，所以很精彩。 ………… 3、总结：看来这么多的实物联想，我们发现他们都是根据物体的外形特征来联想制作的。 4、制作步骤 老师带来了一把扇子，它的外形你能联想到什么？ 教师示范制作立体的“孔雀”和平面的“跳舞的人”。 生总结平面实物联想和立体实物联想的制作步骤和注意点。 5、小组讨论，拓展思维 同学们和哈利·波特比一比吧。 请同学们分组讨论，我收集的材料像什么？还需要哪些材料才能构成一个完整的形象？ 大胆构思，相互提示。 6、学生练习 同学们也来做回魔法师，把自己带来的材料变个模样。 （1）共同讨论。 （2）找出材料特征，依形联想。 （3）材料共享。 （4）共同制作。 （5）在使用工具及材料时注意安全。 ·教后记： 课题 老师和同学 课时安排：1课时 教学目标： 总目标：本课学习旨在引导学生掌握写生的观察方法和巩固写生的技法，充分地调动感受、体验、领悟情意领域的相关内容，并尝试运用各种表现形式大胆的表现人物肖像，以提高美术综合能力。 1.学习观察人物外貌特征的方法。 2.能够用自己的语言分析评述各种风格的肖像画作品。 3.在欣赏的同时自主探究各类表现人物肖像的方法。 4.培养学生对美术作品的持久兴趣。 5.通过绘画活动引导学生感受师生之情、同学之情，学会释放爱心、学会关心。 教学重难点 学生材料准备：铅笔、油画棒、颜料工具等 教学准备： 教师：性别、年龄各不相同的人物照片若干张。 学生：绘画工具 教学过程： 一、创设情境，悬念导入 1.组织教学，教师以活动的形式向学生问好，活跃气氛，拉近师生距离。 2.教师提出要完成今天的学习任务，首先需要找到两把钥匙。 3.多媒体展示故事情节，动画片《名侦探柯南探案》片断，某珠宝店于一风雪交加的夜晚失窃， 店内摄像机拍下一张模糊影像（剪影）。名侦探柯南通过调查找到嫌疑人三人，谁是真正的盗 窃者呢? 学生通过观察和比较剪影的线索和分析“嫌疑人”的面貌特征，找到“真正的盗窃者”。当“柯南”公布正确的答案时，教室顿时响起一片欢呼声，孩子们找到了第一把钥匙----抓住特征，充满了成功的喜悦！ 二、揭示课题 《老师和同学》----人物肖像画 三、自主学习，情感体验 环节一“班级大相册” 教师播放老师和同学的一组生活镜头，激起学生对这个题材的兴趣。 师：你对我们中的谁最有兴趣呢？用你们的眼睛做摄像机，仔细的把他拍下来。 学生活动：互相观察，情感交流。 师：“为什么我们班级大相册中的老师和同学会这么可爱？” 师：“虽然动画片《樱桃小丸子》中的小丸子和她的同学老师造型很简单，和真人并不是特别相象，但是我们看到她们都非常亲切，这是为什么呢？怎样让画面中人物生动起来呢？” 学生找到打开人物肖像画大门的第二把钥匙：表现神态。（多媒体展示：插入“抓住神态”和“表现神态”两把钥匙，“人物肖像画大门”随之打开。） 环节二“参观小画廊，我是评论家” 多媒体演示----不同形式的肖像画作品（可点击放大） 师：“请同学们看屏幕，这里老师选择了画廊中的一些画，其中有你喜欢的吗？” 师：“你最喜欢那一张画的绘画风格，你觉得哪一张画的给你一些启发？” 师：“你打算选择哪种形式来表现你的画面内容呢？或者你有什么样的新构思？” 四、教师演示，共同欣赏 边讲边演示，解决教学重点。教师用多媒体展示一些有代表性的作品的创作步骤图。 1.勾线图色法的步骤图； 2.从局部开始刻画的绘画方法。 思考：你会采用哪种方法进行创作呢？ 五、学生作业，体验乐趣 播放优美的音乐，伴之优美的钢琴曲，学生进行创作。一切如此和谐美妙！ 六、作业展示，师生共评 1、作业展示--“班级的新画册” 把作业展示纸排列成画册的版面，附上一些温馨的文字，既形象生动又便于拿取作业，富于美感，和教室的“小画廊”相呼应。 2、师生共评--“说你说我” 说一说我的画：请同学介绍自己的作品。 说一说你的画：请同学简单的评述其他同学的作品。 七、归纳总结，完美课堂 1.学生小结(我学会了什么?体现教学重难点) 2.教师总结(回顾同学们找到的打开人物肖像画大门的两把钥匙“抓住特征”和“表现神态”，首尾呼应，鼓励学生主动学习。) ·教后记： 课题 船 课时安排：1课时 教学目标： 1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。 2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。 3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。 教学重难点： 教学重点：抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。 教学难点 ：探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。 教学准备： 师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找船的发展及科技方面的故事。 学生：绘画工具。 教师：代表大海的蓝色大纸。 教学过程： 1、说话导入 揭题 2、感知与启示 分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。 师问：①你知道这艘船叫什么船吗？为什么？ ②还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论） 3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。 师问：谁知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上） 师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西 瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等） ③师：接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还在船上叉 上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。（课件出示相关船的图片） 4、设计创作 师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？ ② 学生自由创作，教师巡视指导。 5、作业 展评： 师：让我们的大船到海中去航行吧！ 用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。 学生自评——互评——教师总结 ·教后记 课题 我设计的船 课时安排：1课时 教学目标： 1、了解船的基本结构，比例，色彩等造型特征，知道船的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。 2、培养对船造型的设计，表现能力，掌握造船的基本方法，创造出心目中的船。 3、激发学生创造美的激情，并通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生的耐挫力和积极向上的乐观精神。 教学重难点： 教学重点：培养学生手脑并用的能力，感受创造的乐趣。 教学难点 ：能熟练运用绘画，制作技法，表现出自己设计的船。 教学准备： 师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。 学生：绘画工具 教师：代表大海的蓝色大纸。 教学过程： 1、导入： 出示上节课《船》的优秀作业展示，稍作点评。 揭示课题 2、感知与启示 随着社会的发展，船从刚开始的水上交通运输工具，发展成为具有更多更好功能的设施。 出示几组功能船的图片，教师做简单介绍（也可请学生来介绍） 豪华游轮 破冰船 油气勘探船 航空母舰 潜水艇 气垫船3、教师示范 教师示范一艘新型的船，启发学生 4、学生作业 看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？ 学生自由创作，教师巡视指导。 5、作业 展评： 自评，互评，教师点评。 ·教后记 课题 梦中的远航 课时安排：1课时 教学目标： 认知目标：通过想象，让学生真正走进自己的内心世界，了解自己的思想。 操作目标：引导学生用美术语言表达自己的美好梦想。并选择喜爱的绘画工具与制作方法来、表现。 情感目标：激发学生热爱生活、热爱科学的情感。 教学重难点： 教学重点：能大胆奇特地想象和创造，并用自己喜欢的形式表现出梦中远航的情景。 教学难点：如何让学生在“梦”的感受中展开联想和体验梦境，通过艺术加工使自己的作品更新颖、生动、更富有艺术美感。 教学准备： 教学过程： 一、激趣导入 1、教师引导学生欣赏动画片《艾丽丝漫游仙境》片段：一天夜里，有一个小朋友作了一个奇 怪的梦，想一起走进她神奇美丽的梦境中去看一看吗？ 2、学生讨论： 梦中什么地方最吸引你？ 在梦中她是如何面对所发生的情况的？ 这样才能将梦中的情景再现呢？ 3、揭示课题：梦中的远航。 二、合作探究，启发思考 小时侯，你们一定有过许多离奇的梦想，其中肯定少不了梦中的远航，绚丽的海景、神秘 的海岛，都让我们神往，那么在你梦中出现了那些奇怪的现象，梦中的你又是怎样的呢？ 小组讨论：启发联想，畅谈梦想，把梦中最精彩的片段说给同学们听，让学生在交流的过 程中相互启发，引出他们的联想与回忆，勾画出离奇的梦、幼稚的梦、充满雄心壮志的梦…… 1、佳作欣赏 学生在教师的引导下，欣赏同龄小朋友的优秀作品以及意大利画家凡丢斯的作品《梦中的 远航》，意在让学生理解和感悟： 作品的构思和色彩的相融、过渡。 作品的构图形式和绘画的表现技法能大胆地想象、表现。 2、导练自创 创设情景：教师通过课件岩石创作情境，迤俪的海景、神秘的海岛、豪华的海轮，让学生 仿佛身临其境，然后让他们闭起眼睛，听着音乐，在教师创设的梦境中，自由的想象，感受梦中远航的快乐。 3、小组交流：教师引导学生通过组内交流的形式，大胆、夸张地叙说自己远航中的趣事，逐渐形成图象，为下面的创作作好铺垫。 4、创作尝试：根据自己的幻想，大胆地画出自己远航的神秘、快乐！教师辅导学生在造型、表现手段、色彩等方面力求新颖、奇特。 5、作品评价：让学生把自己的作品展示在黑板上。学生互评时结合他们的创作意图进行评价。教师点评提倡赏识教育，挖掘学生的闪光点，让每位学生都能感受成功的快乐。 ·教后记： 课题 雕萝卜 课时安排：1课时 教学目标： 1、了解萝卜的形状及色彩内外的对比2、培养学生削、刻、挖等动手能力3、培养学生大胆创造的意识 教学重难点： 教学准备： 教学过程： 导入 （实物演示）看老师手里的是什么？“不倒翁”、“猪八戒”。再看看是用什么做的？ ——萝卜。 多么有趣啊！今天我们就来学习雕萝卜。 二、新授1、欣赏作品，分析观察 萝卜的形状怎样，雕刻作品哪些地方运用了萝卜的自然形状。 萝卜的内外色彩各是什么？作品怎样利用其内外色彩的对比来塑造形象的？作品运用了什么制作方法? 2、小结：这几件作品，充分利用萝卜的自然形状，利用了萝卜内外色彩的对比，用浅浮 3、雕的形式制作。同学们做之前也要开动脑子，先设想，再动手。 4、教师范作一个，着重讲解雕刻手法。 5、注意点： ①形象宜简洁，以眼睛为例。 ②形象雕刻时注意点线面的结合。 ③浅浮雕要注意萝卜脆的特点，防止部分形象断裂。 三、学生学习学习建议 讨论第一步该怎样，第二步该怎样 根据学习建议作业 四、教师巡回的辅导。 五、作业展示、讲解（学生自评、互评） 六、教师总结 七、布置作业 带各种萝卜若干、小刀、牙签、大头针。 ·教后记 课题 非洲雕刻艺术 课时安排：1课时 教学目标： 1、了解非洲雕刻在世界艺术宝库中的地位和其独特的造型语言、艺术手法和审美趣味。 2、学习从多角度欣赏非洲雕刻，大胆发表自己独到的见解，引导学生理解、认可尊重多元文化，形成健康的审美情趣。 3、在充分感受的基础上，让学生逐渐认识到“质感”在美术作品中所具有的独特审美和表现效果。 教学重难点： 教学重点：了解非洲雕刻独特的造型语言和艺术特点，学会从多角度欣赏非洲雕刻，提高审美能力。 教学难点：理解非洲雕刻的艺术特点 教学准备： 教师：各种影视图片、资料、小型木雕。 学生：各种制作工具。 教学过程： 导入 发现和推崇历史悠久的非洲雕刻，还是二十世纪的事情，充满真率和力度、神秘感和强烈情感的非洲雕刻，激发了大艺术家的艺术想像，唤起了他们的创作灵感，对现代艺术潮流产生了积极深远的影响。 二、 新授 １、 欣赏现代雕刻作品，感觉其传承及变化。 《被毁坏的鹿特丹市纪念碑》扎特金是荷兰人民在第二次世界大战结束后，为重建被德国法西斯毁坏的鹿特丹市而建的一座大型纪念碑。这一作品的主题是“对野兽般的非人道行为充满憎恨的呐喊”。作者采用强烈的夸张、变形的手法，以达到一种震撼人心，使人过目不忘的艺术效果。作品的夸张、变形、注重内涵即传承了非洲雕刻的艺术特色。２、 欣赏非洲雕刻　　分析其形体结构主题精神，领会其夸张、变形的艺术特色及作品的节奏感。３、 学生讨论说出非洲雕刻和现代艺术家作品的相似和不同之处。 三、 作业 要求仿作，尽量表现其非洲雕刻的艺术特色。 四、 老师巡回辅导 五、 作业展评（互评、自评） 谁的最具非洲雕刻的特色！ ·教后记