2025版高考生物一轮总复习教案选择性必修1微专题10生命活动调节方式的判断与分析

这是一份2025版高考生物一轮总复习教案选择性必修1微专题10生命活动调节方式的判断与分析，共5页。

类型一 动物生命活动调节方式的判断
1．激素分泌调节类型的模型构建及判断
(1)甲状腺激素、性激素等分泌调节属于甲类型，即：
(2)抗利尿激素的分泌调节属于乙类型，即由下丘脑合成、垂体释放。
(3)胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌调节属于丙类型，即：
2．模型法判断生命活动的调节方式
(1)神经调节模型及分析——完全依赖反射弧完成，仅涉及神经递质这种信息分子
①模型：
②实例：膝跳反射、缩手反射等。
(2)体液调节模型及分析——仅涉及激素或其他化学物质
①模型：
②实例：人进食后血糖浓度升高，引起胰岛B细胞分泌胰岛素，使血糖浓度降低。
(3)神经—体液调节——涉及神经递质与化学物质(主要是激素)两类信息分子
①模型Ⅰ：
实例：血糖浓度降低，下丘脑通过有关神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素，使血糖浓度升高。
②模型Ⅱ：
实例：日照长短变化刺激鸟类的神经系统，下丘脑分泌促性腺激素释放激素作用于垂体，垂体分泌促性腺激素作用于性腺，性激素分泌增加，促使鸟类产卵。
类型二 激素作用于细胞的两种模式
1．信息分子作用于细胞膜上的受体
2．信息分子作用于细胞内的受体
类型三 动物激素功能的实验探究
1．基本思路
2．实验设计
(1)验证甲状腺激素的功能
①饲喂法
②摘除法和注射法
(2)验证胰岛素的生理功能
(1)根据激素的化学本质，选择不同的实验方法。
下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素多为多肽或蛋白质类，多肽、蛋白质类激素易被消化酶所分解，故一般采用注射法，不宜口服。雄激素、雌激素、孕激素等固醇类激素和甲状腺激素、肾上腺素等氨基酸衍生物类激素既可以口服，也可以注射。
(2)实验设计时要注意设置对照实验，控制变量个数，保证单一变量。
(3)进行注射实验时空白对照组应注射生理盐水(不可用蒸馏水)，进行饲喂实验时，空白对照组可添加蒸馏水。
对|点|落|实
1．(2020·江苏卷)如图是人体稳态调节机制的示意图，①～④表示相关的激素。请据图回答下列问题：
(1)某同学长跑时心跳加速，血压升高，压力感受器激活心血管中枢，传出神经释放神经递质，递质作用于心脏及血管细胞膜上的(特异性)受体，从而降低血压，该调节方式属于神经调节。
(2)该同学因运动大量出汗，血浆渗透压升高，激活位于下丘脑的神经元A，促使其合成和分泌抗利尿激素(填①的名称)，进而促进肾脏对水的重吸收，该调节方式属于神经—体液调节。
(3)该同学因运动体温升高，体温调节中枢通过调节皮肤血管和汗腺，增加散热；运动后，神经元B合成和分泌②减少，导致③、④合成和分泌下降，减少产热，维持体温相对稳定。激素②的名称是促甲状腺激素释放激素，其生理作用是促进(腺)垂体合成与分泌促甲状腺激素。
解析：(1)据图所示可知，如果血压升高，压力感受器激活心血管中枢，作出综合分析，发出指令，通过传出神经释放神经递质，递质作用于心脏及血管细胞膜上的特异性受体，使心率减慢，血管紧张度下降，从而降低血压，该调节方式属于神经调节。
(2)如果大量出汗，水分失去较多，血浆渗透压升高，下丘脑的渗透压感受器受到刺激，激活位于下丘脑的神经元A，促使其合成和分泌抗利尿激素，并由垂体释放进入血液，作用于肾小管和集合管，促进肾脏对水的重吸收，导致尿量减少，该调节过程既有神经调节，也有激素调节，属于神经—体液调节。
(3)如果体温升高，热觉感受器接受刺激，将兴奋传至下丘脑体温调节中枢，通过神经—体液调节，使皮肤血管舒张，血流量增加，汗腺分泌增加，散热增加；同时下丘脑合成和分泌促甲状腺激素释放激素减少，导致垂体分泌的促甲状腺激素和甲状腺分泌的甲状腺激素分泌减少，降低细胞代谢水平，引起细胞产热减少，维持体温相对稳定。
2．(2024·江西金太阳联考)肾上腺素对肝细胞的调节过程如下图所示，下列关于肾上腺素的叙述，正确的是( D )
A．肾上腺素与肝细胞膜上的糖蛋白结合后，直接参与细胞中肝糖原的分解
B．肝糖原分解过程中不需要消耗ATP，腺苷酸环化酶可以催化一系列酶促反应
C．肾上腺素随着体液定向运输到靶细胞发挥作用
D．肾上腺素除了可以作为激素发挥图示调节作用外，在神经调节中还可以作为神经递质发挥作用
解析：肾上腺素属于激素，激素不能直接参与细胞代谢，只是起调节作用，A错误；酶具有专一性，故腺苷酸环化酶不能催化一系列酶促反应，由图可知，腺苷酸环化酶可以引发一系列酶促反应，B错误；激素随体液运输到全身各处，但只对靶器官或靶细胞起作用，C错误；肾上腺素既可作为升高血糖的激素，也可在神经调节中作为神经递质，D正确。
3．(2024·西安高新一中质检)如图表示人体内存在的分级调节示意图，其中“－”表示抑制，“＋”表示促进。回答下列问题。
(1)若激素①是促肾上腺皮质激素释放激素，则激素②是促肾上腺皮质激素，激素③是糖皮质激素。在血糖调节方面，糖皮质激素与胰岛素作用相抗衡，由此推测糖皮质激素的生理作用可能是抑制组织细胞摄取、利用和存储葡萄糖，促进肝糖原分解和非糖物质转化成葡萄糖等。
(2)若人体内环境中激素②和③的含量较低，而激素①的含量较高，则可以推测人体内垂体(或垂体和靶腺体)(器官)发生了病变。
(3)某同学认为促甲状腺激素能直接抑制下丘脑的相关分泌活动，而不能通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，再由甲状腺激素抑制下丘脑的相关分泌活动。请完善以下实验并反驳该同学的观点。
实验步骤：
①将生理状况相同的小白鼠分为甲、乙两组，测定两组动物血液中促甲状腺激素释放激素(TRH)的含量。
②用手术器械将甲组小白鼠的甲状腺切除，乙组做相同的外伤手术，但不摘除此器官。
③向甲、乙两组小白鼠注射等量的适宜浓度的促甲状腺激素(TSH)。
④在相同且适宜的环境条件下培养小鼠，一段时间后，再次测定两组动物血液中该成分的含量，通过计算、比较两组动物实验前后该成分的减少量。
实验结果及结论：甲组TRH的减少量小于乙组TRH的减少量，说明促甲状腺激素不能直接抑制下丘脑的相关分泌活动，该同学的观点错误。
解析：(1)促肾上腺皮质激素释放激素的作用是促进垂体分泌促肾上腺皮质激素，因此激素②是促肾上腺皮质激素。在血糖调节方面，糖皮质激素与胰岛素作用相抗衡，胰岛素的生理作用是促进组织细胞摄取、利用和存储葡萄糖，以及抑制肝糖原分解和非糖物质转化成葡萄糖等，糖皮质激素的作用很可能相反，即抑制组织细胞摄取、利用和存储葡萄糖，促进肝糖原分解和非糖物质转化成葡萄糖等。
(2)若人体内环境中激素②和③的含量较低，而激素①的含量较高，根据分级调节和反馈调节可以推测人体内垂体(或垂体和靶腺体)发生了病变。
(3)根据实验目的可知，实验前测量的应该是促甲状腺激素释放激素(TRH)，切除的应该是甲状腺，再次测量的依然是促甲状腺激素释放激素(TRH)，再计算和比较两组动物实验前后该成分的减少量，结果为甲组TRH的减少量小于乙组TRH的减少量，说明促甲状腺激素不能直接抑制下丘脑的相关分泌活动，由此表明该同学的观点错误。