人教部编版八年级上册背影免费教案
展开理解关键语句的含义,体味朴实的语言中所饱含的深情。
理清文章脉络,把握文章内容。
学习作者从平凡的琐事中提炼重要主题的写作方法。
学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点。
教学重点
反复地有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间真情。
学习抓住人物特征刻画人物的方法以及体会文章的语言特色。
教学难点
理解深沉的父子之情以及学习在叙述和描写中抒发感情的方法。
教学时数:2课时
教学过程
第一课时
导入新课
自古以来,亲情就像一杯甘醇美酒,是我们永远也品不够的共同话题。然而年轻的孩子们常常读不懂父亲,直到有一天我们真正长大了,在现实生活中重新去审视父亲,你会发现父亲的爱是那么的深沉而真挚。今天,就让我们一起走近朱自清的《背影》,去感受父亲的那份舐犊之情吧。
作者及背景介绍
朱自清(1898——1948),字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文细腻清丽、意境隽永,于朴素中见真情,洋溢着一股清新的气息。代表作有《春》、《背影》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
本文记叙的是1917年的事。那年冬天,作者的祖母死了,在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书,得到祖母去世的噩耗,便从北京赶到徐州,同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄,回到扬州后,借钱办了丧事。办完丧事后,作者回北京念书,朱鸿钧到南京找工作,父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段往事。
字词学习
交 卸( )奔 丧( )踌 躇( )迂 腐( )蹒跚( )
颓 唐( )琐 屑( )晶 莹( )差 使( )狼 藉( )
簌 簌( )拭 泪( )栅 栏( )橘 子( )箸( )
狼藉:乱七八糟的样子。 簌簌:纷纷落下的样子。
惨淡:凄惨暗淡,不景气。 颓唐:衰颓败落。
琐屑:细小而繁多的事。 自已:自我控制。已,引申为控制。
蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
触目伤怀:看到家庭的情况,心里感到悲伤。怀:心。
情郁其中:感情聚集在心里不得发泄。
初读课文,整体感知
、初读课文,将答案填在横线上。
这是一篇 散 文 (文体),它以 背影 为线索,表现了父亲对儿子 深挚的爱,
抒发了作者对父亲 深切的思念。
、本文以“背影”为线索,想一想全文几次写到“背影”?都是在什么地方、什么情况下写到“背影”?
全文四次写到“背影”,分别是:
第一次:在开头,“最不能忘记的是他的背影”。
第二次:在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
第三次:在车门话别时,望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
第四次:在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
(3)、划分段落层次并概括段意层意
第一部分(1段)开篇点题,最难忘父亲的“背影”。
第二部分(2--6段)追忆与父亲在浦口车站分别的情景,具体写“背影”,表现父亲的爱子之情。
第一层(2、3段)写送别时的家境,为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(4、5段)写离别前父亲对“我”的细心关照,为写“背影”作铺垫。
第三层(6段)详细描写父亲过铁道买橘子时的“背影”,表现父亲爱子深情。
第三部分(7段)写别后思念,再现“背影”,抒发深切的思念之情。
精读课文,合作探究
一起朗读课文第1段,想想这段起什么作用?
这一段表达对父亲的思念,为全文奠定了感情基调,同时突出背影,吸引读者集中注意力探寻这个背影的意义。一个“最”字,表明父亲的背影在作者的心里留下了深深的烙印。
阅读3——6段,思考下面的问题。
“我”与父亲在徐州见面时的背景是怎样的?
祖母死了,父亲的差使也交卸了(失业了),真是祸不单行,家中的光景很是惨淡。“满院狼藉的东西”七个字,表现家庭遭到变故后的凄凉景象,以致“簌簌地流下眼泪”。在这样不幸的背景之下,哀伤的氛围之中,父亲的爱子之情就更感人了。
“家中的光景很是惨淡”中的“惨淡”表现在哪里?
家中的光景很是“惨淡”表现在:a、变卖典质,还了亏空;b、借钱办丧事;c、祖母去世和父亲失业。
重点阅读第6段,思考下面的问题。
全班齐声朗读第6段。
这一段写父亲穿过铁道为我买橘子,父亲为什么要买橘子?
给儿子路上吃。南方方言,“橘”与“吉”同音,因而橘子就有了“吉利”之意,民间有出行送橘子的习俗。父亲送橘子,代表着他“一路平安”的良好祝愿。
这一段主要运用了哪两种描写方法?分别说说它们的作用。
这一段主要运用了动作描写和外貌描写。
动作描写:写父亲穿过铁道、爬上月台买橘子时的动作描写。这几个动词是:“攀”、“缩”、“倾”。这几个动词准确地写出了父亲买橘子时的动作。“攀”是因为无物可抓,用手按住,然后用力支撑起身体。这需要力量,而一个上了年纪的“父亲”,这一攀多么令儿子揪心啊!“缩”说明脚无处可蹬,是悬空的,这样,全身的力量就全在手上了,如果手支撑不住,那就有摔下去的危险。这时的儿子,心情该是多么紧张。“父亲”的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵便,他“向左微倾,显出努力的样子”,这一“倾”字写出了“父亲”艰难努力的样子。这是一个艰难的背影!三个动词生动地描写了父亲过铁道的艰难,虽然辛苦,心里却很高兴,表现了父亲对儿子的深挚的爱。
外貌描写:“我看见他戴着……尚不大难。”这是对父亲外貌衣着描写,衣着朴素,父亲把所有贵重的衣物全部变卖了,即使在这样的情况下,父亲还给我带了一件紫毛大衣,并亲自给我铺在座位上,这与父亲的穿戴形成对比,表现父亲对我的疼爱。
第二课时
1.课文中几次写到“我”流泪?流泪的原因分别是什么?这样写有什么作用?
前后共四次写“我”流泪。
第一次是在第2段,写“我”回家奔丧,到家后“不禁簌簌地流下眼泪”,是因目睹家境颓败、思念祖母而流下悲伤的泪。
第二次是在离别的车站,看到父亲爬上爬下月台,“我的泪很快地流下来了”,是因目睹父亲买橘而感动,因背影呈现的老态而伤感。
第三次是在父亲走下车后,“我”回到座位上,“我的眼泪又来了”,是望着父亲远去的背影,依依惜别,流下了惜别的泪。
第四次是在“我”到北京后,父亲来信,说到一些伤心事,“我”便有了“晶莹的泪光”,是因“我”回忆“背影”,挂念父亲,流下了伤心的泪。
总之,作者仿佛不经意地写流泪,其实流泪贯串全文,为文章增添了丰富的、带着感伤的情感色彩。
2、品读父亲朴实而简洁的几句话,体会其中包含着父亲怎样的深情?请具体说明。
①不要紧,他们去不好。
父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿 子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。
②我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。
父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
③我走了,到那边来信!
惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能能放心。
④进去吧,里边没人。
走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想。
这四句话都很简短,意思也很平常。但是朴素的言语中往往含有深挚的爱;平淡的话语里往往有不平静的心情,一言一语都充满了父亲对儿子的关系、体贴、牵挂之情。
3、课文第5段中,作者两次写到自己“聪明过分”“太聪明”,作者为什么这么说?你是怎样理解的?
“聪明”是反语,表现作者不理解父爱的自责之情。说“聪明过分”“太聪明”,是回想父亲为自己跟人讲价钱,嘱托茶房的事,都是出于爱心,可是自己对父爱竟麻木不仁,一味自以为是,好像比父亲还高明,实在是太不聪明了。这是作者发自内心的自责和忏悔。
4、文章中,“我”对父亲情感态度有怎样的变化?这种变化的原因是什么?
变化:作者对父亲的感情是深厚的,只是有时有些不耐烦。作者的不耐烦体现在:
①看到父亲送站时向脚夫讲价钱,觉得“他说话不大漂亮”。②看到父亲嘱托茶房“好好照应我”,觉得他“迂”。
就文章整体回忆往事的角度来看,作者其实在文章开头和结尾隐约透露出父子之间曾有过隔阂。随着时间的推移和父子双方境遇的变化,“我”对父亲的情感从冷漠、不满,慢慢变成了理解和思念。
5、纵观全文,探究文章主旨
这篇叙事散文通过刻画父亲的四个背影,为我们展示了一个细心体贴、疼爱孩子、关心孩子、仁慈伟大的父亲形象,同时通过“我”的体会与流泪,表现了父子情深这一爱的主题。
作业布置
、同学们,你们与父亲有着怎样的故事,写出了和同学分享一下。
完成《文科爱好者》上的练习。
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