部编高教版(2023)基础模块 上册四 促织教学ppt课件

这是一份部编高教版(2023)基础模块 上册四 促织教学ppt课件，共50页。PPT课件主要包含了知作者，蒲松龄的自勉诗，明大意，读准字音，固基础，小组合作探究，第一段，第二段，第三段，第四段等内容，欢迎下载使用。

清代邹弢的《三借庐笔谈》中，记载了这样一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当了所有破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴，但他不收一分钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣”四个字去做。
“甜”就是嘴巴甜，对人和气，男女老少都能接近；“酸”指心肠酸，故事里的人伤心，他就跟着落泪；“苦”指写作吃苦，不管条件多么艰难，都要坚持不懈；“辣”指文字有锋芒，尖锐泼辣，能警世醒人。他白天听，晚上伏案写作，终于创作了《聊斋志异》。
这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。
蒲松龄（1640——1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士。山东淄川（今淄博）人。清代小说家，出身于一个没落地主家庭。天资聪明，学问深厚，十九岁时连中县、府、道三个第一，但此后屡应省试不第，年七十一，始被补上岁贡生，一生忧郁自伤，穷愁潦倒。
他从二十岁左右开始写作，历时二十余载，创作了文言短篇小说集《聊斋志异》。另有诗、文集《聊斋诗集》、《聊斋文集》。
  有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
《聊斋志异》是蒲松龄倾力创作的文言短篇小说集。“聊斋”是作者的书斋名。“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻轶事。作者巧妙地通过谈狐说鬼的方式，托笔幻想，寄意现实，批评当时，揭露社会多方面的黑暗现实，赞美了青年男女敢于冲破封建礼教樊篱的精神，抒发了作者自己满腔的“孤愤”。
写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分。 郭沫若曾题蒲松龄故居联
鬼狐有性格，笑骂成文章。 老舍题联
《促织》最突出的特点，就是借讲前朝故事，来扬露当时的黑暗现实。批判的锋芒直指当时的最高统治者——天子。特别是篇末，作者仿效《史记》每篇篇末有“太史公曰”的体例，用“异史氏曰”直截了当地揭示出自己这一创作意图，这在古典小说中是很罕见的。《聊斋志异》起初以抄本流传，乾隆年间正式付刻时，刻印者为了避免文字狱之祸，特意删去“异史氏曰”中指斥天子的那几句话，就可见它明显地触犯了“时忌”。
迂讷 裨益 龁 抢呼欲绝爇香 翕辟 蹄躈 惙然掭 不啻 觇视 俾入邑庠
故 事 概 述
《促织》通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣地讽刺了“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。
全班分为九个小组，每组探究一段，探究结束后上讲台展示。要求：一人朗读（尽量读出感情），一人给大家讲解这一段的重点字词句，一人翻译。
岁征民间：欲媚上官：以一头进：试使斗而才：笼养之，昂其直：辄倾数家之产：里胥猾黠：旬余，杖至百：
使，让；而，却；才，才能
笼，名词作状语，用笼子；直，通“值”，价值。
辄，就；倾，使…倾尽/竭尽(破产)
会征促织：敛户口：冀有万一之得：成然之：败堵从草处：探古发穴，靡计不施：迄无济：不中于款：
“户”，人家；“敛”，征收；勒索老百姓
“然”，是;然之，“以之为然”的省略
“败”，倒塌，破旧;“堵”，墙壁;倒塌、破旧的墙壁
“发”，挖;“靡”， 无、没有
“迄”，毕竟，终究;“济”
成妻具资诣问：则密室垂帘：再拜：成妻纳钱案上：青麻头伏焉：归以示成：展玩不可晓：
“具”， 备办，准备;“诣”，前往，去到
“则”，连词，表转折，“却”
“再”，第二次，这里是“拜了又拜”的意思
“纳”，交付，这里是“放”的意思
“焉”，兼词，“于之”，在那里
省略介词宾语“之”，“归以(之)示成”
“展”，展转，翻来复去;“玩”，玩味，细细地体会
得无教我猎虫所耶：循陵而走：俨然类画：而心目耳力俱穷：冥搜未已：审视：笼归：备极护爱：
固定句式，表推测，译为“莫非……吗?”
“俨然”，宛然，好像真的一样
“俱”，副词，都;“穷”， 尽
“笼”，名词作状语，“用笼子装上”
窥父不在：窃发盆：径出：股落：而翁归：
“窥”，偷看，这里是“看”的意思
“窃”，私下里;“发”，打开”
“径”，直，直截了当。意译为“一下子跳出来”
“股”，大腿；今义为“屁股”
“而”，同“尔”，第二人称，“你”；“翁”，父亲
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
因，于是、就;而，就”
:省略句，“喜置(之于)榻上”
“奄奄”，气息微弱的样子
“劣”，意动用法，以之为劣
村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
“以为”，“以之为”的省略
“高”，形容词的使动用法
省略介词宾语，“不敢与之较”
很快，随即，立即，不久
省略句，“掇(之)置(之于)笼中”
翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，莫出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
以金笼(之)进上的省略
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬
古义为“确实”；今义为“书信”
昂其直  手裁举  翼日进宰 
岁征民间  得佳者笼养之  早出暮归  取儿藁葬  日与子弟角  旬余，杖至百  大喜，笼归  上于盆而养之 
名词作状语，早上、晚上
仙及鸡犬  此物故非西产  试使斗而才  裘马扬扬  昂其直  而高其直  辄倾数家之产  成然之   
名词作动词，穿着皮衣、骑着高头骏马
形容词的使动用法，使……高
形容词的使动用法，使……高
动词的使动用法，使……倾尽
形容词的意动用法，认为……对
益奇之  成以其小，劣之  而心目耳力俱穷  近抚之  蟹白栗黄  成述其异  以塞官责   
形容词的意动用法，觉得……奇特
形容词的意动用法，认为……劣
形容词作名词，白肉、黄粉
形容词作名词，非凡本领
村中少年好事者驯养一虫  遂为猾胥报充里正役  又试之鸡 
本课出现的表示时间短暂的词语
俄见小虫跃起旋见鸡伸颈摆扑少间，帘内掷一纸出  斯须就毙未几，成归无何，宰以卓异闻既而得尸于井食顷，帘动   
食顷：吃一顿饭的工夫
成顾蟋蟀笼虚  徘徊四顾，见虫伏壁上  顾念蓄劣物终无所用大行不顾细谨，大礼不辞小让三顾臣于草庐之中
转折连词，相当于“但是”
每责一头，辄倾数家之产  留待期限，以塞官责  试使斗而才，因责常供当其为里正，受扑责时
靡计不施，讫无计  试与他虫斗，虫尽靡  吾视其辙乱，望其旗靡
窥父不在，窃发盆  于败堵丛草中，探石发穴  即道人意中事，无毫发爽见其发矢十中八九发闾左戍渔阳九百人
面对着墙角哭泣。语出《说苑》：“今有满堂饮酒者，有一人独索然向隅而泣……”
东方的太阳已经升起。古代传说，日神驾着六龙驾驭的车。
形容神貌呆笨。《庄子·达生》篇说，养斗鸡的，要把鸡训练得镇静沉着，仿佛是木头雕的，才能够不动声色，战胜别的斗鸡。
一个人飞升，连他的鸡犬也成仙。《神仙传》记载：淮南王刘安修炼成仙，飞升上天。他服药留下的容器让鸡犬啄撒了，鸡犬也成了仙。这件事全属编造。后来用这个传说来比喻一个人发迹了，同他有关系的人都跟着得势。
序幕 第１段 朝廷征促织开端 第２段 成名被摊派交纳促织发展 第３～４段 成妻卜促织 成名按图索促织高潮 第５～７段 成子毙促织 化促织 斗促织结局 第８段 成名献促织尾声 第９段 作者评促织
第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。
第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。
第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得富。
问 卜
虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已走投无路。
作用：既推动了情节顺利发展，也突出了成名夫妇悲惨处境。
曲折的反映出在那个时代连孩子也没有了生路。隐含着一组巨大的对比：儿子的生命与蟋蟀的生命孰轻孰重？
作用：推动了情节顺利发展，也突出了成名夫妇悲惨处境。
证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如草虫，草菅人命。
作用：更有力的说明，百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到了何种程度。
去岁曾经此县城，县民无口不冤声。今来县宰加朱绂，便是生灵血染成。
这些虚构的情节推动整个故事不断向前发展；以非现实的手法来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐败；浪漫主义和现实主义相结合的手法来表现主旨。
作者结尾的虚幻情节，不仅仅是为了表达美好的愿望，也不仅仅是为了引人入胜，更不仅是为了离奇而离奇，而是通过这种曲折离奇，波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。
不仅是整篇文章情节曲折，波澜起伏，引人入胜，扣人心弦，即使是行文中各个小部分也体现了这一特点。文章第六段成名时悲时喜的变化最为典型，请同学们欣赏围绕一只小虫成名感情由悲到喜、由喜到悲、悲喜交加，成名的心理变化极其复杂，找出体现成名心理变化的单音节词填入下边的括号：
成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸于井则转而为（ ），见儿子气息惙然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。忽闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），然见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。 
阅读吕毖《明朝小史》中的一段文字，比较与《促织》的不同之处，并说明蒲松龄的高明之处在哪里。
宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。