初中地理人教版 (新课标)八年级下册第二节 干旱的宝地——塔里木盆地教案及反思

这是一份初中地理人教版 (新课标)八年级下册第二节 干旱的宝地——塔里木盆地教案及反思，共4页。教案主要包含了学习情境，预习检查，学习任务一，学习任务二，过程性评价，课堂小结，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。

塔里木盆地和西北地区的自然环境特征是一致的,学生有一定的认识基础,可以通过地图和相关资料独立完成对该地景观特征的认知并分析成因。本节重点放在绿洲和人口、城市、交通的关系上,理解水源和农业的关系,通过西气东输工程的意义了解区域联系的重要性。
教学目标
1.运用地图和相关资料,说明塔里木盆地的地理位置。
2.运用地图和相关资料,归纳塔里木盆地主要城镇、绿洲及交通线的分布特点,说明城镇、交通线分布与水源、绿洲分布的关系。
3.以西气东输为例,说明塔里木盆地油气资源开发利用成功的经验。
重点难点
1.塔里木盆地气候干旱的原因及对人们生产、生活的影响。
2.塔里木盆地油气资源开发利用的成功经验——西气东输工程。
教学方法
读图分析法、合作探究法、对比分析法
资源与工具
(一)资源
1.塔里木盆地的景观图片
2.《航拍中国》视频资源
(二)工具
1.智慧黑板
2.网络搜索
课时安排
1课时
教学过程
干旱的宝地——塔里木盆地
一、学习情境
展示图片。一方面是戈壁荒漠广布,另一方面是丰富的农产品,这片看似荒凉的土地却有着无限生机。
二、预习检查
读图8.16,总结塔里木盆地的位置和地形分布特点。
三、学习任务一
四、学习任务二

五、过程性评价
随堂练习
六、课堂小结
塔里木盆地虽然气候干旱,却是一块宝地,这里有繁荣的绿洲农业,也有丰富的油气资源,丰富的农产品和矿产资源促进了当地的经济发展。西气东输工程既带动了西部的开发,也促进了东部经济发展和环境的改善。我们在西部开发的过程中应注意环境的保护,实现经济效益和生态效益的双赢。
七、作业布置
全部同学完成《七彩作业》本课时的基础通关和能力突破,有余力的同学可以同时完成素养达标。
八、板书设计
教学反思

教师活动
学生活动
设计意图
【导入】景观图片:黄沙漫漫、寸草不生、丝绸之路。
【干旱】沙漠和戈壁广布
1.读图8.16“塔里木盆地的地形”、气温分布图和8.17“塔里木盆地位置示意”,完成下列问题。
(1)描述塔里木盆地的位置。
(2)描述塔里木盆地的气候类型及特点。
(3)通过塔里木盆地的海陆位置、地形,分析塔里木盆地气候干旱的原因。
【宝地1】农业分布
2.认识塔里木盆地城镇、交通线的分布与自然环境的关系。
(1)读图8.18,找出塔里木盆地的主要城镇,说出它们的分布特点。
(2)讨论塔里木盆地的城镇、交通线分布与水源、绿洲分布的关系。
【导入】学生联系生活,说出新疆有名的瓜果。对比西北地区的图片,感受冲突,突出主题:“干旱”的“宝地”。
【干旱】沙漠和戈壁广布
学生借助图文资料,结合第一节学过的西北地区的特征。
1.(1)海陆位置:塔里木盆地位于我国新疆南部,天山山脉和昆仑山脉之间,是我国面积最大的盆地。
(2)气候:塔里木盆地属于温带大陆性气候,终年少雨,夏季炎热,冬季寒冷。
(3)原因:深居内陆,远离海洋(海陆因素),周围又有高大山脉环抱(地形因素),来自海洋的气流不易到达,气候干旱,降水稀少,成为我国极端干旱的地区。
【宝地1】农业分布
同学们在图8.18上圈出主要城镇,描出铁路干线,总结分布特点。
2.(1)人们主要生活在绿洲中,沿盆地边缘呈环状分布。
(2)主要分布在有水源的绿洲上,交通线串联起各座城镇,沿着塔里木盆地边缘呈环状分布。
联系学生身边的事物引入新课,激发学生的兴趣,增加探索的勇气。
通过读图,描述塔里木盆地的位置,从海陆分布和地形角度分析干旱的成因,培养学生读图能力和分析总结能力,提升学生的综合思维素养。
教师活动
学生活动
设计意图
【宝地2】油气资源的开发
3.读图8.18、8.19,小组合作探究。
(1)油气分布在塔里木盆地的什么位置?储量如何?
(2)沙漠公路两侧设置了很多栅栏和草方格,其作用是什么?
(3)找出西气东输工程的两条线,每条线的起始点。
(4)西气东输工程为我国东西部地区经济发展起到了什么作用?
【宝地2】油气资源的开发
3.学生分小组讨论分析
(1)塔里木盆地中心蕴藏着丰富的油气资源,尤其是天然气储量占全国陆上天然气总储量的1/4。
(2)防止公路被流沙吞没。
(3)一线:轮南油气田—上海。途径省区:新、甘、宁、陕、晋、豫、皖、苏、沪。
二线:霍尔果斯口岸—广州。途径省区:新、甘、宁、陕、豫、鄂、赣、粤。
(4)西部:使得西部地区天然资源得到开发,增加西北地区的财政收入,带动其他相关产业的发展,增加就业机会。
东部:缓解东部能源短缺问题,优化东部地区的能源结构,改善东部地区环境质量。
通过分析塔里木盆地开发油气资源成功的经验,让学生体会区域开发过程中要谋求高质量的发展,达到生态效益、社会效益和经济效益的统一,培养其人地协调观的核心素养。