语文八年级下册第五单元写作 学写游记教案及反思

这是一份语文八年级下册第五单元写作 学写游记教案及反思，共6页。教案主要包含了导入，学习目标，小组合作，答疑解惑，展示交流，我行我秀，巩固提升，实践拓展，课堂小结，作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、学写游记，抓住游记三要素：明游踪，绘美景，抒真情。
2、学习移步换景，定点换景，运用修辞，抓住色彩，俯仰结合，动静结合，对比，引用古诗词，虚实结合，联想和想象等多种写景方法。
3.学会在游记中抒发自己的感情。
教学过程：
一、导入：
五一大家出去游玩了吗？发朋友圈了吗？老师也出去玩了一天还发了一条朋友圈，你们猜猜我写了些什么？其实我们经常外出游玩，游玩过后我们也想记录一下自己的经历，所以学习怎样写作游记很有必要，那么这节课咱们就一起游历山水，记录美好。
二、学习目标
1.同学们什么是游记，说说你的理解？
老师认为游记就是走过一些陌生或熟悉的地方，发现一些特别的风景，记录一些走心的感受，所以游记的三要素就是所至、所见和所感。所至明游踪，所见绘美景，所感抒真情。（板书，明游踪，绘美景，抒真情）
2.所以本节课的学习目标就是，抓住游记三要素，学写游记。（齐读三要素）明游踪，绘美景，抒真情。
三、小组合作，答疑解惑
（一）明游踪：（板书：移步换景，定点换景）
1.去哪了也就是明确游踪，其实在小石潭记中第一段就明确了游踪，用什么样的方法？移步换景，那与移步换景相对的就是定点换景。（PPT展示动画）
移步换景就是在游记中交代清楚随着地点转变所看的景物的变化。
定点换景就是站在固定的一个点上，描写不同视角观察到的景物。
（二）绘美景：（板书：用手法，抓特征）
游踪明确了，我们要用手中的笔来绘美景，小组合作解决问题，一会全组一起汇报答案，不足之处其他小组进行补充。
在淡淡的夕阳下，一只小汽艇载着我们向湖的上游驶去。湖面上水波不兴，船像在一面玻璃上滑行。粼粼水波，像丝绸上的细纹，光滑嫩绿。往远处望，颜色一点深似一点，渐渐地变成了深碧。仰望天空，云片悠然地移动，低视湖心另有一个天，云影在徘徊。两岸的峰峦倒立在湖里，一色青青，情意缱绻的伴送着游人。眼看到了尽头了，转一个弯，又是同样的山，同样的水，真想她来点变化啊，可是走过南北一百二十里，仍然是同样风姿。真是山外青山湖外湖。比起波浪汹涌的洞庭湖，镜泊湖太像水波不兴的一条大江。大明湖和她相比，不过是一池清水，西湖和她相比，一个像“春山滴翠、秋水凝眸”的美艳少妇，一个像朴素自然，贞静自守的处子。镜泊湖，没有半点人工气，她所有的佳胜都是自己所具有的。岸上没有一座庙，没有什么名胜古迹，真有“犹恐脂粉污颜色”的意味。早晨，她可以给天仙当镜子从事晨妆，晚上，她可以给月里嫦娥照一照自己美丽的倩影。在炎夏的日子里，如果神话里的仙女到幽静的湖边来洗浴，管保没有人抱走罗衫使她们再也回不到天上去。
1.阅读臧克家《镜泊湖》找出作者写景时所用的方法？
a运用修辞：b抓住色彩c俯仰结合d动静结合e对比f引用古诗词g虚实结合，联想和想象
除了这篇文章中的写景方法，谁还能来补充一下其他方法。我们在春天，看到草是绿的，闻到花是香的，听到鸟的叫声是动听的，多种感官相结合。
（三）抒真情：（板书：直接抒情，联想式抒情）
1.找出《小石潭记》中抒情的句子，分析抒发了怎样的情感？
《小石潭记》“心乐之”听见清越的水声，他感到很快乐。“似与游者相乐”看见鱼儿的自由自在，他感到快乐。这是直接抒情“凄神寒骨，悄怆幽邃”因为小石潭凄清的环境，让他联想到了自己，触发了他内心的被贬谪的隐痛，这是联想式抒情。
仔细分析，不难发现情与景的相融很简单，或直接抒发看到景物后的情感，或由景物的特点联想和想象抒发情感。
（四）总结方法（PPT思维导图）
学生自己总结方法，总结完我在出示PPT思路框图。
写游记时我们可以移步换景明游踪，多种手法绘美景，直接或联想抒真情。
PPT出示内容
明游踪：移步换景、定点换景
绘美景：动静结合，运用修辞，调动多种感官，色彩配合，俯仰结合，引用古诗词，虚实结合，对比，有详有略，主次分明。
抒真情：直接抒情，联想式抒情。
四、展示交流，我行我秀
1.小组合作讨论抓住游记三要素分析这两则游记有何不同。
5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园，10点，我们到了公园门口，买票进去。首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。
5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园，进入公园。沿湖行走，那平静的湖水，像一面镜子，翠绿的垂柳，弯弯的石桥，倒映在水中。微风轻轻拂过，湖面波光粼粼，到处洒满阳光，银光闪闪。湖边垂柳依依，如一层氤氲清淡的雾霭，风拂过它的发梢，吹得发丝划破平静的湖面，掀起阵阵涟漪。山顶上有一座美丽的白塔，就像是一个高大雄伟的巨人，在守护整个北海公园。这样的树围绕这样的水，这样的水倒映着这样的塔，真是：“舟行碧波上，人在画中游”。
a内容上：第一则游记这篇游记虽然游踪明确但是内容上详略处理不得当，主次不清。缺少对景物的具体描写。第二则游记游踪明确，景物描写有详有略，详写湖面，略写白塔等景物，主次分明。
b手法上：第一则游记没有使用景物描写的方法描写景物，第二则游记运用修辞、动静结合，抓住景物色彩，引用古诗词等手法写出景物神韵。
五、巩固提升，实践拓展
同学们作为白山人，我们在在本市外出踏青首选之地是哪啊？北山，播放北山视频，你印象中的北山哪些景点最吸引你呢？老师正好有游记的开头结尾，请同学们来给我创作文章主体，请你围绕北山栈道、假山和湖泊、烈士纪念碑，进行游记的片段创作。写北山片段，一二三组写栈道，四五六组写湖，七八组写纪念碑，自己创作，然后小组交流选出优秀片段，小组其他成员进行点评，点评角度抓住游记三要素。学生创作循环播放音乐。朗读文章也循环播放音乐。点评学生作文务必做到抓住三要素，还有必须尊重学生的想法，提出自己的建议，一定要先表扬，然后再说问题。
六、课堂小结
曾经有这样一句话火遍大江南北，世界那么大，我想去看看，外出游玩让我们认识了更广阔的天地，多了很多人生的思考。等到自己七老八十在回忆起那些美好，也许是那是自己最珍贵的人生财富。年轻时游历山水，年老时回味，多么惬意且美好啊，但是记忆会淡忘照片会褪色，但文字却会永恒，所以让我们用善于发现美的眼睛，用心灵的快门摄取大自然的精魂和神韵。用手中的笔记录旅程中的美好，让美好成为永恒。
九、作业：
将片段扩展成一篇完整的游记。