小学语文人教部编版一年级下册夜色教学设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册夜色教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。


【教学目标】
1、在文本的语境中随文学习理解“敢”、“看”等生字，学习书写“色”等生字。
2、展开想象，体会人物心理，正确、有感情地朗读儿童诗。
3、了解“我”胆小的原因，体会夜色的美好，学习表达，体会“我”的成长。
【教学重点】
注意长句停顿，理解课文的大意。
【教学难点】
初步明白“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
教学过程
一、创设情境，初识夜色。
1、太阳落山了，天越来越黑，夜幕悄悄降临了，就到了什么时候？课件出示“晚”。加一加的方法识字日加上免，通过引导孩子们说“免”的意思是不要和没有，记住“晚”是太阳不见了就是晚！
2、夜来了（贴字卡：夜）。在你的心目中夜是什么颜色的？
色是一个生字，伸出小手跟老师一起写，（补板书：色）。谁会记？上面一个斜刀头，下面是一个小尾巴的巴，竖弯钩注意长长尾巴甩出去，钩儿尖尖朝着天，这个字就是色。
3、“夜”和“色”在一起组成了一个词——夜色，一起读。它是什么意思呢？你知道吗？夜里的颜色，还有夜里的景色。
今天就让我们一起走进夜色中去看一看这漆黑的夜晚会有什么好看的景色呢？
二、走近夜色，初读小诗。
1、师配乐朗诵。
2、打开书自己读一读。注意读准字音，读通句子，还要看清标点。
3、指名读。这一小节中的句子这么长，你都能读好，真了不起。强调第一小节的“一”有不同的读音，请学生再读。
第二节小诗找人读，你看最后一行特别长。教师随机指导长句子读需要停顿，听老师读：我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……再请一位同学来试一试。
三、品词读句，感受夜色。
（一）想象画面，感受“我”的胆小
小朋友们刚才我们读准字音把小诗读通但是读诗我们还要去体会任务的心情，把小诗给读好，接下来就让我们一起去变成这首诗的主人公他是一个小男孩，我们一起变成这个小男孩，去体会他的心情，读出他的感受。
1、看看他的表情，你能猜猜他此时的心情吗？害怕
2、谁能把他的心情读出来？（出示第一小节）生读
3、品词读句，感受“我”的胆小
（1）（出示词卡：不敢）读读这个词。
“敢”右边的反文旁是一只大手，在抓什么呢？（出示图画及古文字：一只大手在抓一只老虎）
前面加上一个“不”还是表示胆子很大吗？谁会读？【不敢】
师评价：胆子很小很小
（2）（“一……就……”点红）谁来读好这句话？并引导学生用这个句式练习说话。
谁能把第一句话我胆小的样子读出来？是呀真是一个胆小鬼，是的你也很会读书，你的声音你的朗读让我们感受到你的胆子可真小，请小朋友再读读这一小节。
4、角色扮演，感受“我”的胆小
（1）你还从哪里感受到了我的胆子很小？（生自由读第一小节）
“看”上面是一只——（生）手，下面是一个——（生）目，把手放在眼睛上，遮着光，可以看得更远。一起读读这个字
可是，“我”是怎么看的呢？你能演一演吗？
你们害怕的东西很多很多呢，所以这里用了一个——（生）省略号。（“……”点红）。
（2）一起读读这句话。
听听他的心跳（播放录音），多紧张、多害怕呀。再来读。
（3）谁能把这一小节连起来读一读？生读
师评价：你读得真好，仿佛你就是这个小男孩。
（二）走进夜色，感受“我”变勇敢
1、让我们到夜色中去看一看吧。你都看到了什么呀？
2、刚才小朋友都说花儿在开放，可是诗中却说花草在——微笑
你会微笑吗？请你微笑着读读这个词。
3、读了这个词，猜猜此时“我”的心情——？
4、接下来，就让我们跟着他一起去夜色中（出词卡）——散步
（出示句式：我看见 ，练习表达。）
5、你看到了什么？指名说话。
6、现在你们还怕黑吗？
最黑最黑的夜晚，他也不怕了。这就叫做——勇敢，指导识字，你看勇字下面是一个力字勇敢了我们就会更加的有力量。
7、谁能把这一小节连起来读好？
四、情感升华，“我”为你读诗。
1、小诗读完了，你还觉得夜色是黑的吗？（板书美好）
2、“我”从一个胆小鬼，变成了一个不怕黑、勇敢的孩子。老师为你们配上音乐，请小朋友为我们读诗。读出“我”的成长，“我”的变化。
3、生朗读后，学生评价。
五、集中识记，指导书写。
1、出示本课生字，指名认读。
2、指导书写“再、笑”
再：（教师范写）这个字就像俩跟木柴架起来的样子，搭了一根木材我们又搭了一根，所以再就表示第二次。这个字要想写好看，这个字横画多，横画之间等距这个字竖画也多竖画之间也要间距相等。
笑：上下结构，上面是竹字头要写对称，要注意上下的摆位，竹字头写对称，最宽的是撇和捺这样的笑容才好看。
3、提醒写字姿势，写完在前面展示。
教学反思:
《夜色》是一首叙事性的儿童诗。课中，我引导孩子们“走进角色，体会人物心理”理解这首诗中小男孩的心理变化。做到把课堂还给学生，以学生为主体，抓住关键词语在语句环境中品词、析句、读文。对于一年级的学生来说，简短的课文更好的培养学生的朗读能力。采用不同的朗读方式，使学生在读中体会文中的小男孩从害怕变得勇敢的成长变化。最后，渲染气氛设置情境引导学生带着感情朗读展示，我设计了师生评价、生生互评，鼓励学生大胆发表自己的见解，不但可以加深对内容的理解和掌握，还可以促进自我反思提高意识，努力实现教学评一体化。
回顾本课的不足之处在于最初，理解夜色应充分联系生活实际，使学生更直观的理解。其次，忽视了语言文字的训练，在拓展学习ABAB式词语时，有的学生回答的明显的矛盾词语没有及时引导，应该多引导他们再去思考。最后，课堂上过渡语还需雕琢，提高自己的教学机智，根据学生的回答和突发性事件能调整适当的教学方法。