初中鲁教版 (五四制)Section B教学设计及反思

这是一份初中鲁教版 (五四制)Section B教学设计及反思，共6页。教案主要包含了基本信息，教材内容与分析，教学目标，学情分析，教学评价，教学设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学反思
这节课以新课程理念为理论基础，遵循英语学习活动观开展英语教学，以学生核心素养发展为导向，开展自主学习、合作学习、基于语篇理解意义，感知语言，形成知识化结构，并应用结构化新知在新情景中解决保护动物的问题。充分践行了新课标在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。
一、基本信息
教师姓名
课名
Unit 7 Why d yu like pandas? Sectin B（2a-2c）
学科
英语
章节
7
教材版本
山东教育出版社
课时
第1 课时
课型
新授
年级
六年级
二、教材内容与分析
该单元主题为：Animals in ur life，该主题属于“人与自然”范畴下的“自然生态”主题群，涉及“常见的动物，动物的特征与生活环境”和“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。Sectin B 2a-2c 部分是关于animals in danger，促使学生进一步思考动物濒危的原因、动物与人类的关系以及对于人类的意义；从而引起学生共鸣并树立保护动物的意识。
三、教学目标
（一）语言能力
1. 能识读并理解Thailand,flag,ivry等单词；get lst,a symbl f, be in danger 等短语；
2. 能基于本主题意义说出保护动物倡议的主要内容。
（二）思维品质和学习能力
1. 能找到并理解段落主题对段落的引领作用；
2. 能通过速度锻炼获得文章主旨大意的能力；
3. 能通过细读提高把握细节信息的能力；
4. 能在读后活动中以说的形式进行语言输出。
（三）文化意识
1. 能了解亚洲象在泰国的真实处境，形成制止象牙制品并保护大象的意识；
2. 了解全球野生动物的处境，形成保护野生动物的责任意识。
四、学情分析
六年级学生已经经过将近一年的初中英语学习，学习热情很高涨，初步掌握了具英语学习方法，大多数学生已具备了最基本的英语听说读写能力。但由于各种因素的影响学生发展参差不齐，有少数学生，口语表达和听力相对较弱这给教学带来不少困难。学生对于本话题濒临动物这个人与自然主题比较感兴趣。
教学重难点分析及解决措施
1.Key pints:Students can get main and detail infrmatin frm the article thrugh fast reading and careful reading.
2.Difficult Pints:Students can care abut endangered animals and endeavr t prtect these animals.
技术赋能，提质增效。通过智慧课堂、听说练习等信息技术手段辅助解决重点难点。
六、教学评价：
利用智慧教育平台开展基于教育大数据的精准学生评价工作，综合利用希沃、智慧课堂交互平台、大数据口语智能评价系统等信息技术手段，通过记录和分析学习行为、学习过程和学习表现，实现精准的学情分析、学法指导和学生评价。通过过程性的数据采集，生成多维学情报告，课堂反馈更加及时，教学评价更加多元，利用智慧课堂里面的随机提问、抢答功能，引导学生积极参与课堂，对于回答正确的教师进行积极点赞评价。在读完课文回答问题环节，让学生答题拍照上传，即时生成互动报告，报告反馈学生完成情况、总人数、参与人数、单选项正确率、正确及错误学生的具体名单等信息，实现了课堂的交互和生成，及时对学生学习情况作出评价。同时，整节课将学生分成三个小组，进行过程性评价。
七、教学设计
教学环节
起止时间
教学策略
教学活动
学生活动
媒体作用及分析
Warming up
01’51”- 04’36”
激趣导入
Talk abut elephants.
Watch a vide and answer the questins：Why d elephants marching nrthward?

课前将学生分成老虎组、大象组、熊猫组，对小组进行评价。学生看视频回答问题
引用云南大象一路向北的故事视频，引发学生思考大象为什么迁移，引发学生对现状的初步思考，带入本课主题。
Presentatin
04’37”- 11’38”
Pre-reading环节让学生初读课文，读文章有初步的认识
Predictin
Tell students t skim the article and decide which might be the best title. Ask students t pay attentin t first and last sentence in each paragraph.
A.What’s an elephant?
B.Cme t Thailand.
C.Let’s save the elephants.
D.Elephants are gd pets.
2.Read the passage then find the tpic sentence f each paragraph ,then match the main ideas.
3.The teacher gives Ss sme reading tips t train their reading abilities.
预测课文内容，选出课文标题。
找出每段的主旨句，读课文然后连接段落大意，引出思维导图拯救大象的四个方面。
阅读过程对学生阅读策略和阅读技巧进行指导。
采用随机提问、抢答功能，提高学生学习的学习兴趣，及时进行评价。在段落大意抓取环节，采用连线功能，推送全班作答，学生通过移动终端提交练习，及时反馈，便于教师掌握学情。
11’39”-26’18”
While-reading在阅读过程中培养学生的阅读能力和自主学习的能力
Read Para. 1 and answer the questins.
Then answer the questin.Which ne is the first flag f Thailand？
Read Para.2 and answer the questin .What can elephants d? Then watch a vide abut elephants.
Read Para.3 and fill in the blanks.Then find the ways t prtect the elephants.
分段读文章完成老师布置的任务。1.读第一段，回答问题，答题用平板拍照上传。
回答有关泰国第一面国旗的问题，进行文化渗透。
2.读第二段，回答问题大象能干什么，通过视频观看大象还能做什么，让学生感知大象是非常聪明的动物。
3.读第三段，填空完成思维导图的第三四部分，感知大象所处的现状及处于濒临灭绝的原因，呼吁人们行动起来保护大象。
围绕主题，依托语篇，进行探究式学习，将语言、文化、思维紧密结合。1.答题拍照上传即时报告，支持作答结束后即时生成互动报告，报告反在新授环节，学生遇到不会的生词，引导他们使用词典进行查询，交给他们学生策略，培养了学生英语自学的能力。
Practice
22’49”-36 ’24”
After-reading读后学生进行一定的练习，加强对课文的巩固
1.Listen and repeat.
2.The vice and class.
3.Retell the passage in yur grup.
学生跟读课文 然后通过平板听说练习检查读的效果。
利用翻翻卡功能，让学生复习本课的重要词汇，提高趣味性。在学生文本学习之后，同时学生采用比赛的形式来提高学生的积极性。
Prductin
36’25”-42 ’48”
拓展环节学生更能够根据本课内容进行谈论其他的旅游城市
1.Grup wrk:
Let’s save _______.The Wrld Animal Prtectin need sme vlunteers(志愿者）t help make sme vides shrt abut hw t prtect the animals(制作动物保护小视频)and make a pster (海报) t let mre peple knw abut the animals in great danger and take(采取行动 ) t prtect（保护）them.
2.情感提升。
观看保护动物视频，呼吁同学们爱护动物，从我做起。Animals are ur friends!Save animals, save urselves.
小组活动：以小组为单位选择一种要保护的动物，运用结构知识图，从target infrmatin prblems slutins四个方面描述拯救动物的方法。课前小组制作视频，制作保护动物的海报，小组讨论、综述观点，作品展示。
在迁移创新活动中，应用内容结构知识图创新拯救动物的结构图。小组合作搜集相关资料制作成小视频和海报，用于课堂展示环节，学生在合作搜集资料制作的过程中锻炼了的合作意识、动手能力和信息技术的应用能力。在德育渗透方面，引导学生了解全球野生动物的处境，形成保护野生动物的责任意识。
Hmewrk
42’49”- 44’35”
总结评价提升，布置作业
自评。What did yu learn frm tday's class?
互评，哪个小组获胜，进行小组评价总结。
Hmewrk
回答问题Hw many smile faces d yu get this class?
Chse the winner grup,clap hands.
1.完成相关人与自然爱护濒临灭绝动物的绘本阅读，整本书阅读拓展学生英语词汇，提升学生的英语核心素养。
七、教学流程图
八、板书设计