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北师大版二年级下册“重复”的奥妙教案
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这是一份北师大版二年级下册“重复”的奥妙教案，共5页。教案主要包含了表示规律，想一想，说一说，生活中的重复现象等内容，欢迎下载使用。
课题
“重复”的奥妙
单元
数学好玩
学科
数学
年级
二下
学习
目标
1.结合教材创设的情境，经历发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律，并能用自己喜欢的方式表示规律。
2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，培养学生初步的观察、推理和概括能力。
3.在探索规律的过程中，感受重复现象的“数学之美”，体验规律与现实生活的紧密联系，提高学生学习的兴趣与积极性。
重点
引导学生学会观察并能找出所列举事物的规律。
难点
发现事物的排列规律，能用自己喜欢的方式表示规律。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：小朋友们，我们一起来玩一个“超强大脑”的游戏。
课件出示——游戏规则：
1.全班同学分为两组：男生和女生。
2.男生和女生分别记忆一串数字，先记住的举手。
男生：134827352928
女生：135135135135
师：怎么会这样？
师：是呀！男生在这个游戏中是有些吃亏，不如老师给大家讲一个有趣的故事，平复一下不开心的情绪好吗？
师讲故事： 从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说： ……
师：你能接着将下去吗？
师：你们怎么都会讲这个故事呢？
师：像刚才记忆数字、讲故事都是按照一定的顺序、不断重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律！今天这节课我们就来探究“重复”的奥妙。
男生女生熟悉游戏规则，女生先举手，男生迟迟不举手。
男生：不公平，女生的数字都是重复的数字，太容易记了。
学生：好！
学生继续讲故事。
学生：这个故事是重复的。
通过做游戏，让学生初步感受重复的好处，调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
利用讲故事，让学生运用重复的规律继续讲一讲，进一步感知重复，感受重复的规律。
讲授新课
一、表示规律
师：蒙古族被誉为“马背上的名族”，那里的人们个个能骑善射，人人能歌善舞。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节，在那一天，人们就会在在蒙古包前载歌载舞，非常热闹！
课件出示：
师：你从图中发现了哪些规律？
课件出示——学习任务：
每四人一小组，用你喜欢的方式把自己发现的规律表示出来。
反馈：
（1）我发现队伍排列很有规律，一个女生一个男生，一个……
（2）彩旗的排列是有规律的：
……
（3）我还发现彩旗的排列规律是：红、红、蓝、红、红、蓝……
……
师：看图形排列，只要找到一组，再看一看事物是不是按照这样一组一组重复地排列（至少3次）的，如果是，我们就说它是按规律排列的。下面是淘气和笑笑表示的方法。
课件出示：下面的表示方法，你能看懂吗？
反馈：“√”表示的是橙色的花，“×”表示的是黄色的花。
师：还有不同的看法吗？
反馈：“√”还表示绿色的花盆，“×”还表示橙色的花盆。
师：那么“112”有表示什么呢？
反馈：“11”表示两排黄色的气球，“2”表示1排红色的气球。
师：用符号表示发现的规律，简洁、方便，还能清楚的看出事物或现象的排列规律。
二、想一想，说一说
师：刚才我们观察的这些规律，它们的共同点是什么？
师：按照这些规律继续再说一说。像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是……？
师：接着插一些小旗，下一个应该插……？
师：真不错！如果再继续摆一些花，下一盆应该是……？
师：再下一盆呢？
师：照这样，同桌相互说说其他发现的规律。
三、生活中的重复现象
师：在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象。
课件出示：
（1）今天是星期六，7天后又是星期六。
（2）音乐课，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦……
（3）每年都有春、夏、秋、冬。
（4）我们的属相每12年重复一次。
师：你能再举一些例子吗？
学生分组交流，然后集体反馈展示。
学生独自观察，然后自由说说。
学生自由说说。
学生自由说说。
学生：它们都是重复出现的。
学生：应该是大灯笼。
学生：应该插长方形的红色的旗子。
学生：是红色的花盆上开着黄色的花。
学生：也是红色的花盆上开着黄色的花。
同桌相互说说。
学生自由说说。
结合教材创设的情境，引导学生通过观察，初步感知物体的排列规律，为后面的探究做准备。
通过观察、交流，引导学生发现、描述重复多次的现象或事物，初步体会简单的规律，并尝试用自己喜欢的方式表示规律，培养学生初步的观察、推理和概括能力。
通过观察、比较，进一步丰富学生的表示方法，开拓学生的数学思维，同时学生也感受到用画图、文字等方式表示的简洁性。
通过此环节的学习，让学生将发现的规律综合应用，进一步感受重复的规律，让学生获得成功的体验，提高学习的兴趣。
通过找生活中的重复现象，体验规律与现实生活的紧密联系，提高学生学习的兴趣与积极性。
巩固运用
1.按规律填一填。
（1）2，2，4，2，2，（ ），（ ）
（2）1，3，4，1，3，（ ），（ ）
□，○，□，○，（ ），（ ）
○，○○，○○○，○，（ ），（ ）
2.找规律，圈出每组图形中重复的部分。
3.自己设计一组重复的图形、数字或文字。
4.拓展练习：春节装饰彩灯，按照红黄黄黄红绿的顺序排列，把50盏彩灯排成一排，最后一盏是什么颜色的彩灯？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
“重复”的奥妙
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
课题
“重复”的奥妙
单元
数学好玩
学科
数学
年级
二下
学习
目标
1.结合教材创设的情境，经历发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律，并能用自己喜欢的方式表示规律。
2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，培养学生初步的观察、推理和概括能力。
3.在探索规律的过程中，感受重复现象的“数学之美”，体验规律与现实生活的紧密联系，提高学生学习的兴趣与积极性。
重点
引导学生学会观察并能找出所列举事物的规律。
难点
发现事物的排列规律，能用自己喜欢的方式表示规律。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：小朋友们，我们一起来玩一个“超强大脑”的游戏。
课件出示——游戏规则：
1.全班同学分为两组：男生和女生。
2.男生和女生分别记忆一串数字，先记住的举手。
男生：134827352928
女生：135135135135
师：怎么会这样？
师：是呀！男生在这个游戏中是有些吃亏，不如老师给大家讲一个有趣的故事，平复一下不开心的情绪好吗？
师讲故事： 从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和小和尚，老和尚对小和尚说： ……
师：你能接着将下去吗？
师：你们怎么都会讲这个故事呢？
师：像刚才记忆数字、讲故事都是按照一定的顺序、不断重复出现的。这种不断重复出现的现象就是规律！今天这节课我们就来探究“重复”的奥妙。
男生女生熟悉游戏规则，女生先举手，男生迟迟不举手。
男生：不公平，女生的数字都是重复的数字，太容易记了。
学生：好！
学生继续讲故事。
学生：这个故事是重复的。
通过做游戏，让学生初步感受重复的好处，调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
利用讲故事，让学生运用重复的规律继续讲一讲，进一步感知重复，感受重复的规律。
讲授新课
一、表示规律
师：蒙古族被誉为“马背上的名族”，那里的人们个个能骑善射，人人能歌善舞。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节，在那一天，人们就会在在蒙古包前载歌载舞，非常热闹！
课件出示：
师：你从图中发现了哪些规律？
课件出示——学习任务：
每四人一小组，用你喜欢的方式把自己发现的规律表示出来。
反馈：
（1）我发现队伍排列很有规律，一个女生一个男生，一个……
（2）彩旗的排列是有规律的：
……
（3）我还发现彩旗的排列规律是：红、红、蓝、红、红、蓝……
……
师：看图形排列，只要找到一组，再看一看事物是不是按照这样一组一组重复地排列（至少3次）的，如果是，我们就说它是按规律排列的。下面是淘气和笑笑表示的方法。
课件出示：下面的表示方法，你能看懂吗？
反馈：“√”表示的是橙色的花，“×”表示的是黄色的花。
师：还有不同的看法吗？
反馈：“√”还表示绿色的花盆，“×”还表示橙色的花盆。
师：那么“112”有表示什么呢？
反馈：“11”表示两排黄色的气球，“2”表示1排红色的气球。
师：用符号表示发现的规律，简洁、方便，还能清楚的看出事物或现象的排列规律。
二、想一想，说一说
师：刚才我们观察的这些规律，它们的共同点是什么？
师：按照这些规律继续再说一说。像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是……？
师：接着插一些小旗，下一个应该插……？
师：真不错！如果再继续摆一些花，下一盆应该是……？
师：再下一盆呢？
师：照这样，同桌相互说说其他发现的规律。
三、生活中的重复现象
师：在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象。
课件出示：
（1）今天是星期六，7天后又是星期六。
（2）音乐课，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦……
（3）每年都有春、夏、秋、冬。
（4）我们的属相每12年重复一次。
师：你能再举一些例子吗？
学生分组交流，然后集体反馈展示。
学生独自观察，然后自由说说。
学生自由说说。
学生自由说说。
学生：它们都是重复出现的。
学生：应该是大灯笼。
学生：应该插长方形的红色的旗子。
学生：是红色的花盆上开着黄色的花。
学生：也是红色的花盆上开着黄色的花。
同桌相互说说。
学生自由说说。
结合教材创设的情境，引导学生通过观察，初步感知物体的排列规律，为后面的探究做准备。
通过观察、交流，引导学生发现、描述重复多次的现象或事物，初步体会简单的规律，并尝试用自己喜欢的方式表示规律，培养学生初步的观察、推理和概括能力。
通过观察、比较，进一步丰富学生的表示方法，开拓学生的数学思维，同时学生也感受到用画图、文字等方式表示的简洁性。
通过此环节的学习，让学生将发现的规律综合应用，进一步感受重复的规律，让学生获得成功的体验，提高学习的兴趣。
通过找生活中的重复现象，体验规律与现实生活的紧密联系，提高学生学习的兴趣与积极性。
巩固运用
1.按规律填一填。
（1）2，2，4，2，2，（ ），（ ）
（2）1，3，4，1，3，（ ），（ ）
□，○，□，○，（ ），（ ）
○，○○，○○○，○，（ ），（ ）
2.找规律，圈出每组图形中重复的部分。
3.自己设计一组重复的图形、数字或文字。
4.拓展练习：春节装饰彩灯，按照红黄黄黄红绿的顺序排列，把50盏彩灯排成一排，最后一盏是什么颜色的彩灯？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
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板书
“重复”的奥妙
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。
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