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小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 5 My clothes Part A第三课时教案设计
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这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 5 My clothes Part A第三课时教案设计，共4页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业等内容，欢迎下载使用。
A Let’s spell Let’s sing
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第五单元第三课时。围绕“-le的发音”展开教学，主要是通过学习能够掌握和运用-le的发音规则。
本课时包括Read, listen and chant. Read, underlined and listen和Lk, listen and write.三个部分。Read, listen and chant.呈现了-le在单词中发/l/的发音规则。Read, underlined and listen通过听力活动训练-le的音—形对应关系。Lk, listen and write通过看图、听录音、写单词的活动帮助学生根据发音规则拼写单词。Let’s sing呈现了一首围绕单元主题展开的歌曲。
本课时出现的词汇在以前的教材中学过，为本课教学打下了一定的基础。在教学中，教师要遵循以学生为主的原则，引导学生自己归纳和总结语音，培养学生思考和归纳的能力。
三、课时目标
⑴ 能够通过例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-le在单词中发/l/的规则。
⑵ 能够跟着录音机说唱歌谣。
⑶ 能够根据-le的发音规则拼读单词。
⑷ 能够通过看图、听录音、写单词的活动进一步加强-le的发音规则和正确的书写规范。
⑸ 学唱一首歌曲。
四、课时重难点
1.重点
-le的发音规则
2.难点
能够根据-le的发音规则拼读单词。
五、教学准备
（1）多媒体课件
（2）卡片
（3）图片
（4）录音机及磁带
（5）奖励用的小卡通贴画
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Hell, bys and girls.
Ss: Hi, Miss xxx.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thank yu. And yu?
T: Very well, thanks.
2. Let’s enjy a sng.
T: Nw let’s enjy a sng tgether. OK?
Ss: OK.
（课件播放歌曲This ld hat, 学生欣赏。）
教学资源：课件
设计意图：歌曲的运用调节课堂气氛，复习所学单词。
Step 2 Lead in
T: What is this” （教师画苹果的简笔画。）
Ss: It’s an apple.
T: Where is it? （教师画一张桌子。）
Ss: On the table.
T: Which is big? Which little?
Ss: The table is big. The apple is little.
T: Wh is lking at the apple?
Ss: Sme peple.(引导学生回答。)
设计意图：通过简笔画自然导入本课时教学内容。
Step 3 Presentatin
1. 归纳总结-le的发音规则
(1)板书句子Sme peple are lking at the little apple n the big table。
(2)学生找出包含相同读音的单词，教师在相应的单词下面划线。
(3)学生朗读单词peple, little, apple, table。
(4)观察单词中的共有特征，关注-le的发音，鼓励学生自己归纳-le的发音/l/。
设计意图：引导学生通过观察体验感知语音，充分发挥学生的学习主动性。
2. 学习歌谣。
(1)呈现歌谣文字并播放录音，学生跟读。
(2)学生朗读带有-le的单词。
设计意图：利用歌谣再次感知-le的发音，体会发音规则。
3. 完成
(1)呈现本题中的词组，大声朗读。
(2)出字母组合-le并划线。
(3)播放录音，跟读。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：引导学生关注-le的音—形联系,为后面的活动做好准备。
4. Let’s sing
⑴出示图片，认读四种衣物。教师帮助学生理解jeans，带读单词。
⑵理解歌词。
a. Shw a picture f “a girl”.
T: It’s cl tday. What can she wear?
Ss: She can wear...
b. Shw a picture f “the sun”.
T: What’s the weather like nw? What can she wear?
Ss: She can wear...
T: It’s a sunny day. Put the jeans away.
⑶播放歌曲，跟唱，齐唱。
⑷可以用本单元其他核心词汇替换歌词中的衣物类单词，尝试演唱。
教学资源：课件
设计意图：调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
Step 4 Practice
1.拼音游戏
呈现一些辅音字母，b, t, d, p, v, s。教师任选一个，如b，范读-ble， 学生跟读。四人小组，挑选辅音字母和-le构成音节并尝试拼读。
设计意图：锻炼学生的拼读能力。
2. Lk, listen and write.
(1)看图，鼓励学生先说一说图片的内容，再听录音并补充句子。
(2)师生核对答案。
设计意图：发挥学生的想象力，同时巩固er的发音规则。
Step 5 Summary
T：Bys and girls, Let’s lk back this class. What new knwledge we have learned tday？
Ss：字母组合-le 的发音规则（字母组合-le发音规则一般发/l/ 音）
T: Great! What new knwledge we have learned tday？
Ss：我们学会了英语歌曲《This ld hat》。
设计意图：帮助学生整理知识点，便于学生的理解和记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.判断下列每组单词画线部分发音是“T”否“F”一致。
( )1. apple peple ( )2. arm car
( )3. little vegetable ( )4. dinner girl
Ⅱ.读一读，用线划出含有发音相同的字母组合。
-le
1. Uncle Dan is a man. He has a little table.
r
2. This is a hrse.
Ⅲ.看图将句子补充完整。
1.My sister has a green .
2. The is red. I like it.
3. There are three in my family.
Answers:
一、
二、1.uncle, little, table
2. hrse
三、1.bike 2. apple 3. peple
Step 5 Summary
板书设计
Unit 5 My clthes
第三课时
A Let’s spell
Sme peple are lking at the little apple n the big table.
pelple apple
little table
-le /l/
A Let’s spell Let’s sing
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第五单元第三课时。围绕“-le的发音”展开教学，主要是通过学习能够掌握和运用-le的发音规则。
本课时包括Read, listen and chant. Read, underlined and listen和Lk, listen and write.三个部分。Read, listen and chant.呈现了-le在单词中发/l/的发音规则。Read, underlined and listen通过听力活动训练-le的音—形对应关系。Lk, listen and write通过看图、听录音、写单词的活动帮助学生根据发音规则拼写单词。Let’s sing呈现了一首围绕单元主题展开的歌曲。
本课时出现的词汇在以前的教材中学过，为本课教学打下了一定的基础。在教学中，教师要遵循以学生为主的原则，引导学生自己归纳和总结语音，培养学生思考和归纳的能力。
三、课时目标
⑴ 能够通过例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习-le在单词中发/l/的规则。
⑵ 能够跟着录音机说唱歌谣。
⑶ 能够根据-le的发音规则拼读单词。
⑷ 能够通过看图、听录音、写单词的活动进一步加强-le的发音规则和正确的书写规范。
⑸ 学唱一首歌曲。
四、课时重难点
1.重点
-le的发音规则
2.难点
能够根据-le的发音规则拼读单词。
五、教学准备
（1）多媒体课件
（2）卡片
（3）图片
（4）录音机及磁带
（5）奖励用的小卡通贴画
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Hell, bys and girls.
Ss: Hi, Miss xxx.
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thank yu. And yu?
T: Very well, thanks.
2. Let’s enjy a sng.
T: Nw let’s enjy a sng tgether. OK?
Ss: OK.
（课件播放歌曲This ld hat, 学生欣赏。）
教学资源：课件
设计意图：歌曲的运用调节课堂气氛，复习所学单词。
Step 2 Lead in
T: What is this” （教师画苹果的简笔画。）
Ss: It’s an apple.
T: Where is it? （教师画一张桌子。）
Ss: On the table.
T: Which is big? Which little?
Ss: The table is big. The apple is little.
T: Wh is lking at the apple?
Ss: Sme peple.(引导学生回答。)
设计意图：通过简笔画自然导入本课时教学内容。
Step 3 Presentatin
1. 归纳总结-le的发音规则
(1)板书句子Sme peple are lking at the little apple n the big table。
(2)学生找出包含相同读音的单词，教师在相应的单词下面划线。
(3)学生朗读单词peple, little, apple, table。
(4)观察单词中的共有特征，关注-le的发音，鼓励学生自己归纳-le的发音/l/。
设计意图：引导学生通过观察体验感知语音，充分发挥学生的学习主动性。
2. 学习歌谣。
(1)呈现歌谣文字并播放录音，学生跟读。
(2)学生朗读带有-le的单词。
设计意图：利用歌谣再次感知-le的发音，体会发音规则。
3. 完成
(1)呈现本题中的词组，大声朗读。
(2)出字母组合-le并划线。
(3)播放录音，跟读。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：引导学生关注-le的音—形联系,为后面的活动做好准备。
4. Let’s sing
⑴出示图片，认读四种衣物。教师帮助学生理解jeans，带读单词。
⑵理解歌词。
a. Shw a picture f “a girl”.
T: It’s cl tday. What can she wear?
Ss: She can wear...
b. Shw a picture f “the sun”.
T: What’s the weather like nw? What can she wear?
Ss: She can wear...
T: It’s a sunny day. Put the jeans away.
⑶播放歌曲，跟唱，齐唱。
⑷可以用本单元其他核心词汇替换歌词中的衣物类单词，尝试演唱。
教学资源：课件
设计意图：调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
Step 4 Practice
1.拼音游戏
呈现一些辅音字母，b, t, d, p, v, s。教师任选一个，如b，范读-ble， 学生跟读。四人小组，挑选辅音字母和-le构成音节并尝试拼读。
设计意图：锻炼学生的拼读能力。
2. Lk, listen and write.
(1)看图，鼓励学生先说一说图片的内容，再听录音并补充句子。
(2)师生核对答案。
设计意图：发挥学生的想象力，同时巩固er的发音规则。
Step 5 Summary
T：Bys and girls, Let’s lk back this class. What new knwledge we have learned tday？
Ss：字母组合-le 的发音规则（字母组合-le发音规则一般发/l/ 音）
T: Great! What new knwledge we have learned tday？
Ss：我们学会了英语歌曲《This ld hat》。
设计意图：帮助学生整理知识点，便于学生的理解和记忆。
七、课堂作业
Ⅰ.判断下列每组单词画线部分发音是“T”否“F”一致。
( )1. apple peple ( )2. arm car
( )3. little vegetable ( )4. dinner girl
Ⅱ.读一读，用线划出含有发音相同的字母组合。
-le
1. Uncle Dan is a man. He has a little table.
r
2. This is a hrse.
Ⅲ.看图将句子补充完整。
1.My sister has a green .
2. The is red. I like it.
3. There are three in my family.
Answers:
一、
二、1.uncle, little, table
2. hrse
三、1.bike 2. apple 3. peple
Step 5 Summary
板书设计
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第三课时
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pelple apple
little table
-le /l/
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