第四单元写作《怎样选材》教学实录 部编版语文七年级下册

七下第四单元课堂教学实录 写作 怎样选材 我们来一起上一节写作课，怎样选材？材料是文章的血肉，要写好作文，一定要学会选择选材。那么，写作的材料从哪里来呢？ 环节一：了解材料的来源 大部分材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等，我们对这类材料有切身感受，因而运用于写作时能够得心应手，更利于表达真情实感。这类材料可以称之为直接材料。材料还可以来自他人的叙述，书报杂志，影视节目等。这类材料我们称之为间接材料。 《叶圣陶先生二三事》第3段 在《叶圣陶先生二三事》的第3段中，作者为了反映叶圣陶先生待人厚的特点，记叙了这样两个材料，先写了吕淑湘先生说过的一件事，就是叶圣陶给他的文章描标点，让他受到了教育，接着叙述了作者自己同叶圣陶先生一起修润课本时发生的事，叶老诚恳地请作者帮自己修改稿件，对于修润有不同意见的地方要反复再征得作者的同意，第一个材料是吕叔湘先生的亲身经历，但是对作者来说，这件事是他听吕先生转述的。记录下别人经历的事情来表达自己的感受，这就属于间接材料。至于第二件事是她和叶老交往中的亲历，自然是属于直接材料了。直接材料和间接材料都是写作所需要的，但对于初中阶段的同学来说，选材更应关注自己的亲身经历。一来亲身经历的材料可以保证真实性，书写内心的真情实感；二来便于从中选取印象清晰，感受深刻，触动心灵的材料，更好的表情达意。了解了材料的来源，接下来我们就以全命题作文为例，学习选材的具体方法。 环节二：唤醒积累，罗列素材 选材的第一步是要唤醒积累，罗列素材。同学们请注意，老师在这里说的是素材而非材料，素的本意是没有染色的丝，引申为本来的、原始的意思，素材可以理解为未经提炼和加工的实际生活现象，即写作的原始材料。素材包括生活中的人、事、物、景，这些人、事、物、景被写进作品为表达中心服务之后，我们就称之为材料，素材储存在我们的记忆仓库里，当某个契机来临，例如一个情景或者一道作文题，素材就能发挥作用了。在写作活动中，唤醒素材的往往是作文题，有的作文题可能暗示了写作的中心，或者直接指向了文章的中心。比如《黄河颂》，颂字明确了作者所想要表达的情感，这时标题中的关键词“颂”就起到了唤醒积累的作用，我们会就此生发联想，黄河是怎么样的？歌颂黄河的情感来源于哪些方面？有的作文题没有明确的指向中心，而是确定了选材的范围，比如《叶圣陶先生二三事》，关键词叶圣陶先生，同样也为我们的选择指明了方向，叶圣陶先生是什么样的人？与他相关的有哪几件事等等。无论是哪种情况，唤醒积累的前提都是要认真审题，然后尽可能地从记忆仓库里找出合适的素材，并尽可能多地把这些素材罗列出来，以便后期筛选和加工，成为写作的材料，以《我爱我家》这个作文题为例： 我爱我家 题目中的爱字，带有明确的感情色彩，指向中心，而我家则限定的选材的范围，当然，对于家可以有广义和狭义的两种理解，为了使讨论聚焦，我们在这里围绕狭义的家进行思考，《我爱我家》这个标题中有两个关键词：爱和我家，接下来我们就要围绕关键词确定选材的角度，围绕家这个写作对象，可以从家中的人，家中的事，家中的事物等三个角度去展开联想。关于爱，我们则需要将抽象的感受进一步具体化，想一想有哪些与爱相关的情感，在联想的过程中，建议同学们用提问法来唤醒自己的积累。 你有哪些家人？这些家人身上有哪些值得写的特点？家中发生过哪些令你印象深刻的事？家中有哪些事物？哪些事物是你想要和大家分享的？当然人和事本身就是密不可分的，会有重合，分成两个角度是为了更充分的打开同学们的思路，关于爱可以进一步具体化，我们不妨这样提问：家带给了你怎样的感受？是温暖的关怀，还是自由的氛围，或是快乐的源泉。围绕这些角度展开发散式的联想，联想到的内容应和我家直接相关，并且能够提供我爱我家的理由，请同学们根据老师的提示，自己动笔罗列几个素材，我们来看看这张思维导图。 小a同学，我让几个角度展开了联想罗列出了这么多的素材，并且他用提要式的语言将素材的要点记录了下来。什么是素材的要点呢？就是能点明这个素材写作方向的关键词，比如周末或在沙发上看动画，如果记录时仅仅写看动画，那么这个素材的写作方向就不够明确。他为什么想到写看动画呢？可能是因为每个周末休息的时间可以窝在沙发上看自己喜欢的动画片，让他觉得特别的放松，看动画是他十分享受的时刻，用窝在沙发上表现出这种放松的感受，这正是他爱家的理由。让我们来小结一下，我们唤醒积累罗列素材的过程。 怎样选材 唤醒积累 罗列素材 明确关键词 确定选材角度 用提问法展开联想 用提要式语言记录 一在仔细审题的基础上，明确题目中的关键词。二是围绕关键词确定选材的角度。三从不同角度展开联想，用提问法罗列出尽可能多的素材。四用提要式的语言把素材进入下来。当然，2、3两个步骤可以交换，你可以先围绕关键词进行发散式的联想，再对素材角度进行分类梳理，这也是可行的方法。在罗列了丰富的素材之后，我们还要进行筛选，筛选的首要标准是素材和中心之间关系的密切程度。筛选要围绕中心判断出哪些是最能表现中心的，哪些是与中心有一定关联的，哪些是中心毫无关系的。我们的课文阿长与山海经为例。 鲁迅幼年与长妈妈朝夕相处，与长妈妈相关的写作素材不胜枚举，那么他是怎么从积累的这么多素材中选出这六个材料的呢？首先要确定中心，作者想要表现的阿长虽不无愚昧可笑之处，但对我的无私的关怀让我永远感念。接下来就可以围绕这一中心来逐一审视素材了，看其是否与中心紧密相关，中心里有一个但字表明我对长妈妈的情感是有转折的，因此在选材时，要选择能表现出他的不同特点的材料，既要能表现出阿长的愚昧粗俗，又能表现出长妈妈对我无私的关爱。 依据这个中心，作者从素材中选出了这样六个材料，这六个材料大多来自于她和阿长生活中的亲身经历，并且从不同侧面写出了阿长的特点，其中阿长为我买《山海经》这个材料无疑是最能表现出他对我无私关怀的，而喜欢“切切察察”和睡觉摆“大”字，这两个材料表现出他没有教养，粗俗可笑，吃福橘和讲长毛的故事，则体现了他的迷信愚昧。与这几个材料相应的是我对她的情感态度，由不大佩服到讨厌，甚至到憎恶，然后又由于山海经事件而发生了巨大的转折，再联系阿长名字的由来作者对阿长复杂的情感，通过这几个材料可以充分的表达。同学们在写作中也要学会根据中心来筛选素材，可以用打星的方式来区分素材与中心的密切程度，还是以《我爱我家》这篇作文为例，我们将中心限定为表现家的温暖，请同学们围绕这一中心，试着为你写下的素材评星。 这是小a同学围绕家的温暖，这个中心对素材进行的评分。我们着眼他打三星的几个素材：爸爸妈妈和我一起照顾生病的外婆；家人鼓励我报名参加志愿者活动；家人为我过生日一起吃蛋糕；我发消息提醒爸爸注意休息；我们家收留的流浪狗；外婆帮我晒得又香又暖的被子。这几个素材围绕作者想要表达的中心“温暖”，或者从家中具体的事物来表现温暖，或者从全家参与的角度显示温暖，符合作文标题的要求，因此可以确定为切合题意能彰显中心的素材。而第一次学炒青菜，鱼缸里的金鱼窝在沙发上看动画片的素材，可能是因为小a同学审视之后对其中的温暖体会不充分，或者他认为完全与温暖无关，因而淘汰了这几个素材，另外几个呢？可能经过他的思考，判断出这几个素材与中心温暖是相关的，但不如打三星的素材与中心的关系那么明确，所以他肯定了一星或者二星。因为每个人的素材的要点理解有所差异，出现打分不完全一致的情况也是正常的。我们不能代替作者来筛选素材，但是可以帮助作者思考素材与中心的关系，还是建议大家用提问法，我想表达什么中心？这些素材中哪些与中心的关系最为密切？哪些素材与中心有关联，但不够密切呢？哪些素材与中心无关？ 怎样选材 筛选素材 判断素材与中心的关系 用★标记关系的密切程度 罗列素材 明确关键词 确定选材角度 用提问法展开联想 用提要式语言记录 至此，我们就已经完成了第二步围绕中心选材，可以根据素材与中心的密切程度，用不同的星级来表示，从而筛选出与中心关系最为密切的素材。 环节四：确定材料，安排详略 根据小a同学的评分，众多素材中脱颖而出的三星素材一共有六个，如果篇幅允许小a可以把全部素材直接写进文章，那么这就是他围绕中心确定的六个材料。 可是一般情况下，我们写作文会受到600字左右的篇幅限制，不能把六个素材都写进文章，所以还需要做进一步的比较，或者优中选精作出取舍，或者区分主次安排详略。想要表达我爱我温暖的家这个中心，小a同学就要审视这些素材，哪一个在表现中心方面更为全面，更为深刻呢？这里就涉及到了两个度，材料表现中心的角度，材料反映中心的深度。我们先一起来看一看角度，以课文《说和做——记闻一多先生言行片段》为例，作者想要表现闻一多先生言行如一的高尚品格和肩挑民族大义的爱国形象，于是从学者和革命家两个角度选取材料，多侧面地反映先生对待说和做的态度。我们再来看深度，在《叶圣陶先生二三事》中，作者围绕叶老在日常生活中的宽厚待人写了三个材料，分别是叶圣陶对来访的客人一定要远送再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱连声称谢；作者去看望叶老不遇，叶老随即回信，表示悔恨，因为作者的境遇困窘，感到悲伤。这三个材料都能体现叶老为人的谦逊宽厚，哪个材料更深挚感人呢？显然是第三个，作者当时的处境是很艰难的，但是叶圣陶先生作者能如此重情，确实是令人感念至深的，因此在这三个材料中，如果因为篇幅的原因，只能保留一个，那么应该保留第三个，如果没有篇幅的限制，那么宜将第三个材料详写前两个材料略写，课文中作者采用的就是后一种方法。下面我们和小a同学一起来比较素材，最终确定材料。 首先，我们来判断这六个素材的写作角度，除了把素材分为家里人、家中事和家中物三个角度之外，还可以这样区分，前3则都是在写家人给我温暖，4和5写的是我给家人温暖，第6个材料写的是家人温暖其他的生命。如果要从中做出取舍，同学们，你们会提出怎样的建议呢？考虑到表现中心更全面，我们可以建议他从不同角度个选一个材料，但是小a自己的想法可能跟我们不一样呢？他初步的设想是从同一个角度来逐渐深入的表达中心，因而选取了123三个素材作为材料，这种思路也可以，但是三个材料之间也是需要比较的。第二，比较材料表现中心的深度，聚焦家人给我温暖这个角度，我们可以从三个材料中发掘出不同的温暖。相比于家人在生活上无微不至的照顾和陪伴，他们鼓励我参加志愿者活动这件事推动的是我精神的成长，在深度上更胜一筹，因此小a可以考虑详写第三个略写前两个这样来表明我感受到家人的温暖，不仅来自于家人对我生活的照顾和关爱，还来自于他们给予我精神上的力量。除此之外，还可以考虑材料的新颖度，如果能做到选别人未选写别人未写，或者将平常的材料翻出新意表达自己独特的体验和感悟，那么就更能吸引和打动读者了，以素材1和2为例，同样能表现家人给予我生活上的关爱，但是被阳光晒过的暖烘烘的被子散发出的香味和生日蛋糕所散发出来的香味相比是不是比较特别？吃蛋糕过生日，是大多数人熟悉的，写进文章也能唤起读者的共鸣，但是写被子带来的温暖，可能还会给读者带来新鲜的感受，更能吸引读者。在比较素材的过程中，我们可能会产生多种选材的想法，甚至推翻最初的方案，比如小a就越来越清楚的体会到她对温暖的理解，在于家给予他精神层面的温暖，于是他最终选定了这三个材料。 我们看到三个材料，分别从勇气、担当、关爱每一个生命方面表现出了家人在小a成长路上所给予的精神力量，其中收养流浪狗是家人在我心中种下的温暖的种子和，其他材料相比，表现出独特的选材角度，对于文章中心的表达，也能锦上添花。 怎样选材 罗列素材 筛选素材 安排详略 1 明确关键词 1 判断素材与中心的关系 表现中心的角度 2 确定选材角度 用★标记关系的密切程度 反映中心的深度 3 用提问法展开联想 4 用提要式语言记录 这次我们来做一个小结，选材要经历三个步骤。第一步是唤醒积累素材，需要围绕题目中的关键词，根据选材角度进行发散式的联想。并且要用提要式语言记录下来。第二步是围绕中心筛选素材，用打星的方式标识素材与中心的密切程度。第三步是确定材料安排详略，材料的取舍和详略，归根结底还是要为中心服务，因此要从表现中心的角度和反映中心的深度是考量。 环节五：写作实践 说了这么多，让我们一起来实践一下吧！请大家看看教材上的写作实践一。 ◎如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心？选择哪些能反映街道特点的材料？ 如果我让你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心呢？选择哪些能反映街道特点的材料？写熟悉的街道，我们可以问自己这样几个问题。你想写哪一条街道？对这条熟悉的街道，你有哪些看法？写这条熟悉的街道，你想表达什么中心？你能从不同的角度罗列出哪些与这条街道相关联的素材呢？在众多的素材中，哪一个或者哪几个与中心最为密切相关？在与中心密切相关的素材中，哪一个或者哪几个相对比较深刻或者新颖？确定了写作的材料，你会如何安排详略呢？综合这些思考，请你确定文章的材料，并明确详略安排。建议大家根据屏幕上的提示，写下你的思考结果为完成作文做准备。 ◎如果围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你准备表达什么中心?选择哪些能反映街道特点的材料? 中心： 材 料 1 : (详写/略写?) 材 料 2 : (详写/略写?) 材 料 3 : (详写/略写?) · · ·… 环节六：布置作业 完成《义务教育教科书语文》第四单元《怎样选材》写作实践一。 中心 材料 阿长不无愚 昧 、 可笑之处， 但 她对 “我”的无私关怀， 让“我”永远感念。阿长名字的由来 阿长喜欢切切察察 阿长睡觉摆“大”字 阿长正月初一早晨让“我”吃福橘 阿长讲“长毛”的故事阿长为“我”买《山海经》