初中集体生活邀请我教案

这是一份初中集体生活邀请我教案，共10页。教案主要包含了课前导入，课堂探究，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

教学章节
第六课： “我”和“我们”
课 型
新授课
年 月 日
课 题
第一课时 集体生活邀请我
课标解读
正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量
核心
素养
目标
感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体带给自己的安全感、归属感、自豪感
和集体荣誉感。
学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
了解集体、集体的联结度的内涵。了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系。
教学重点
个人独立但不孤独，都有过集体生活的情感需要
教学难点
集体中的安全感、归属感、自豪感和荣誉感对个人成长的作用
导 学 过 程
学法指导
【课前导入】
科学探秘：
狼在距今500万年的时候就已经生存在地球上了，在漫长的进化过程中，许多具备强大实力的动物都已经灭绝了，可是狼却生存了下来。应该说，在动物界，狼并不是上帝的宠儿，也不属于绝对的强者，尤其是在食肉动物中，狼没有丝毫优于其他动物的身体条件。它没有绝对的速度，也没有庞大的身躯，即使是它唯一的武器——锋利的牙齿，也是绝大部分食肉动物都有的。然而，狼却顽强地在地球上生存了下来，即使人类曾经对狼进行大规模的屠杀，狼仍然生存至今。这的确是一个奇迹。
教师提出问题：那么，到底是什么让狼的生命力如此顽强？是什么让狼在自然界弱肉强食的法则和人类的捕杀面前生生不息呢？
学生纷纷发表自己的看法。
教师总结：是团队精神！狼群最伟大的品质就是它们的团队精神。独狼不是最强大的，但狼群的力量则是空前强大的。
教师出示课题：第六课：“我”和“我们”第一课时 集体生活邀请我
利用自然界中狼的案例来导入激发学生的学习兴趣让学生明确本节课的学习目标
【课堂探究】
一．第一目 集体的温暖
教师出示六副图片，让学生 猜一猜 ：这是集体吗？
学生发表自己的看法。教师总结。
探究一：什么是集体？
集体是人们联合起来的有组织的整体。
探究二：集体的特征？
集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
二、教师出示教材“感受集体温暖”的两个情景。
情景一：如果下雨时我们忘记带雨具，不用担心，学校为我们准备了"爱心雨拔"。
情景二：我生病了，在家休息。同学打来电话问候，并为我辅导当天的功课
教师提出问题。学生阅读教材，小组讨论，发表自己的亲身经历。教师点拨、启发、巡视指导并鼓励学生发表不同见解。
探究三：影响集体联结度的因素有哪些？
①成员间相互关联的程度
②集体对成员的重要性
③成员间相互交流的频率
④成员对共同目标的共识程度
⑤成员间的默契程度
⑥集体存在的时间长短
三、教师出示教材“相关联接”学生一起阅读材料。感悟材料。教师针对每个材料给予总结，最后出示探究题，学生阅读教材，小组讨论。最后归纳整理探究题的知识点。
相关链接（一）
每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属某一个或多个群体（如家庭、学校），希望加入某个组织、某个团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，从而消除或减少孤独和寂寞，获得安全感。个人认同自己属于群体中的一员，被他人接受、认同，有价值感并与群体成为整体，这种感受就是归属感。
相关链接（二）
在集体生活中，我们将逐渐体会到集体荣辱与自己的关系，体会到我们在集体中的地位。当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感。这就是集体荣誉感。
探究与分享（三）
请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。
总结：
探究四：个人是如何感受集体的温暖的？
①在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
②作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
③当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
探究五：集体荣誉感的作用？
这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
四、第二目 集体的力量
教师出示“中国女排在亚运会上的表现”视频。同学认真观看、感悟集体的力量。
教师出示名人名言：
郎平：奥运夺冠后，教练郎平面对记者时说：“排球是集体项目，一个人能力再大，也没有用。”
古人：古语说："千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。"
雷锋："一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。"
教师结合视频和名人名言，提出探究题。学生阅读教材，小组讨论，发表自己的看法。教师巡视指导、点拨、启发。师生共同解决探究题。
探究一：集体的力量来源于什么？
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
探究二：个人力量和集体力量的关系？
①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；
②个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
③借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
五、教师出示教材“探究与分享”的三个情景。
情景一：七年级（6）班的活动组
织得有声有色，同学们的热情越来越高，就连生性内向、怯于表现的小菲也加入进来，变得越来越活泼。
情景二：班里有几位同学常在一起，慢慢地，他们说话的语气、口头禅甚至捋头发的动作都越来越像。
情境三：升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入庄严的氛围中
教师针对三个情景提出问题，学生纷纷发表自己的看法。
以上情境说明集体有怎样的力量？
这些力量都是正面的吗？请举例说明。
教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变
一个人。如果集体的风气不好，往往也会给集体成员带来不好的影响。
六、教师提出探究题。学生阅读教材，小组讨论，发表自己的看法。教师巡视指导、点拨、启发。师生共同解决探究题。
探究三：为什么说集体的力量是强大的？
①集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变
一个人。
②个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
探究四：集体力量对个人的作用（影响）？
集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长
学生通过识图掌握集体定义特征
两个情景体验让学生感受集体的温暖提高集体的联结度同时让学生明白每个人都是集体的组成部分只有大家都来关心集体努力营造良好氛围集体生活才会是轻松愉快的
通过教材的相关链接帮助学生理解和感悟来自集体的正向情感激发学生为集体的共同目标和集体的荣誉而努力的内心愿望促进学生自我成长
通过观看中国女排在亚运会上的视频让学生明白集体力量是每个人共同努力结果
通过三个情景展示让学生体会集体生活中自己的变化引导学生领悟集体带给个人的影响
【课堂练习】
一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。请选择）
1.面对"氢弹之父"的尊称，于敏说："这是成千上万人一起干出来的，我只是把自己微薄的力量融入到这一事业中。"从于敏这一句话中可领悟到( C )
A ．只要人多就可以干出一番伟大的事业
B ．集体成员各自承担着不同的职责
C ．集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果
D ．一个人的力量是微不足道的
2.“一花不是春，孤雁难成行。”这句话告诉我们（ B ）
A ．个人离开集体也能有无穷的力量
B ．团结的集体能形成强大的合力，我们得以完成许多一己之力无法完成的事
C ．维护集体利益必将损害个人利益
D ．个人与集体没有任何矛盾冲突
3．下列说法正确的有（ D ）
①在集体中要正确处理合作和竞争的关系
②个人的生活、学习和工作都离不开集体
③集体的力量就是个人力量的简单相加
④集体有助于我们扩大视野，健康成长
A .①③ B.②③ C .①② D.②④
4．古语说："千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。"可见，集体的力量来源于（ D )
A ．成员数量的多少 B.集体利益的获得
C ．集体中个性的发展 D.成员的共同目标和团结协作
二、漫画分析题
观察漫画《团结就是力量》，回答问题
（1）请你概括漫画反映的道路。
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
（2）根据 漫画的启示，请你简述个人力量与集体力量的关系。
①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；
②个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
③借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情
通过选择题夯实本节课的基础知识的掌握同时也检验学生对本节课的掌握程度以便在后期课堂教学中进行改进提供依据
通过材料题进一步培养学生分析问题解决问题对知识整合运用能力
思维导图
板书设计
教学反思