初中生物北师大版七年级下册第1节 人类活动对生物圈的影响教案

这是一份初中生物北师大版七年级下册第1节 人类活动对生物圈的影响教案，共4页。教案主要包含了土地利用对生物圈的影响，砍伐森林对生物圈的影响，环境污染对生物圈的影响等内容，欢迎下载使用。


班级
初一
科目
生物
上课时间
教学
目标
知识与能力
1.举例说明人对生物圈多方面的影响。
2.认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
过程与方法
能初步学会收集资料，养成良好的学习习惯，能够运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题的能力。培养学生初步具有近一步获取课本以外的生物学信息的能力。
情感态度
与价值观
通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，能够以科学的态度去认识生命世界，认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识，并使这种意识转变成真正的行动，培养学生保护环境的意识，增强爱国主义思想。
教学
重点难点
重点： 认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
难点： 做到从实际行动出发保护环境。采取让学生收集资料，整理资料，解疑，合作交流的方法突出重点，突破难点的方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
人类活动对生物圈的影响
演示文稿展示图片
青山—绿水—蓝天—小鸟天堂—繁华的都市—拥挤的人群—高高耸立的排污烟囱—荒山—污水—灰蒙蒙的天空—垂死挣扎的小鸟
美丽的青山绿水没有了，带给我们的是一幅幅触目惊心的画面。人类在制造巨大财富的同时，人类活动对生物圈的负面影响也是巨大的，今天我们就一起来探讨这个问题。
学生在欣赏的同时发表自己的感受或看法。分析人类主要通过哪些方面的活动对生物圈产生影响？
（人类通过开垦荒地、采伐森林、兴修水利、开采矿藏、兴建城市、发展工业等活动对生物圈产生了极大的影响。）
演示文稿图片12
1.土地的作用：是大自然恩赐给人类的无价之宝，是人类赖以生存的物质基础，粮食、棉花、蔬菜、水果、木材的生产离不开土地，家畜、家禽要在草地和养殖场中饲养，城市、乡村更要在土地上发展。
2.我国目前土地状况：我国现在有耕地1.34亿公顷，人均耕地仅为0.11
生动的画面，能够在最短的时间里将学生学习的积极性调动起来。通过情境的导入，引发学生更多的思考：人类还有哪些活动给生物圈带来了负面影响呢？从而顺利导入新课。
一、土地利用对生物圈的影响
二、砍伐森林对生物圈的影响
三、环境污染对生物圈的影响
课前学生已经查阅了资料，收集了大量有关土地利用对生物圈的影响，砍伐森林对生物圈的影响，环境污染对生物圈的影响的资料，让学生首先结合演示文稿所显问题，同时对所收集的资料，以小组为单位进行分析讨论，五分钟之后进行抢答式的互动交流。看看哪一小组做得最好！
屏幕显示
1.土地有什么作用？
2.我国目前土地的状况如何？
3不合理利用土地对生物圈有什么影响？
4.森林有什么作用？
5.无节制砍伐森林有什么危害？
6.我们应如何合理利用森林？
7.环境污染对生物圈有什么影响？
8.分析人类环境中的污染物来源。
教师播放人类活动对生物圈影响的大量图片（不利影响和有利影响），
公顷，不及世界平均水平的一半，我国耕地质量普遍不高，在约1.34亿公顷耕地中，中低田占90％左右，约9000万公顷，按耕地计算，我国的土地只能承载3.5亿人，资源的合理承载人口为9.5亿，最大人口临界估计为16亿，目前，我国人口已超过14亿，早已大大超出社会经济负荷能力和资源的合理承载能力。
演示文稿图片13
3.不合理利用土地将带来水土流失，土地质量下降，不仅危及当代，还会贻害子孙。人类再也不能以征服者
的姿态来对待土地，而应在合理利用的同时，积极地加以保护，建立人与土地之间的和谐关系，促进人类与土地的协调发展。
4.森林的作用：在生物圈的物质循环和能量转换过程中，森林起着核心作用，森林能涵养水源、保持水土、防风固沙、增加湿度、制造氧气、净化空气、减弱噪音。
5.砍伐森林的危害：不仅造成森林资源的匮乏，还破坏了生物的栖息地，使许多物种濒临灭绝，更会引起全球性的气候恶化，严重的水土流失，土地沙漠化及濒繁发生的水灾和旱灾等。
6.保护、修复、扩大森林资源。人类应在总体规划的基础上分期分批砍伐和植树相结合，砍伐一片的同时也在种植一片，节约木材，把木材用在最需要的地方，让森林发挥最大的作用，又不破坏生物圈。
7.环境污染是指由于人类生产生活的大量有害物质排入环境，使环境恶化。环境污染不仅有碍工农业发展，也严重威胁到人类自身的生存及生物圈的稳定。
学生根据图分析：演示文稿图片14
这种学生活动形式蕴含着“观察－思考－讨论－交流”这种主动获得知识的学习方式。通过本环节，学生充分利用课外的课程资源，真正做到资源共享。
使学生认识到虽然一次性筷子的使用，给我们的日常生活带来很多的方便，也给企业带来经济利益，然而代价却是沉重的，让学生分析使用一次性筷子的弊端，最终从环境保护、拯救森林的角度思考，可以
指导学生用自己收集的资料以“人类使用一次性筷子的利弊”进行小型的辩论赛
教师给予鼓励及适时的评价。
教师引导：人类对环境的破坏日益严重，作为地球上的一员，作为一名中学生，我们有没有做过破坏环境的事情呢？
教师评价
学生观看并谈自己的感受
学生分正反两方进行辩论（可以站在不同的立场上，可以是林场场长、餐馆经理、卫生防疫人员等），
反思（反思自己和他人破坏环境的行为）
学生发言
正是因为我们每一个人都存在着破坏环境的行为，所以我们的环境才会变得越来越糟糕，如果地球上每一个人都从自身做起，那么我们的世界将会变得越来越美好。
采取有效的解决办法。
通过联系自身所做、所见的和他人破坏环境的行为，从中激发一种内在的动机，让学生对这些现象做自主性评价，通过这样的评价，学生会充分意识到这种行为给环境所带来的负面影响，从而树立“爱护生物圈，保护环境”的意识。