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四年级下册习作：我的奇思妙想教学设计及反思
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这是一份四年级下册习作：我的奇思妙想教学设计及反思，共4页。教案主要包含了海报创设情境，展开奇思妙想，利用思维图示，理清奇思妙想，修改思维图示，理清奇思妙想，紧扣习作要点，描写奇思妙想，点评习作片段，帮助修改提升等内容，欢迎下载使用。
课 题
习作：我的奇思妙想
1.内容分析
《我的奇思妙想》是一篇想象作文。课本中的引言和例子，有助于拓宽学生展开想象的空间，告诉孩子们奇思妙想可以是生活的方方面面，没有局限性。怎样来构思奇思妙想？图示可以很好地帮助学生梳理思路。从观察书中图示习得方法，再到自己设计图示，是学以致用的过程。本次习作，引导学生写出发明的物品是什么样子的，有哪些功能等，在描写的时候能够运用自己积累的语言，把奇思妙想写具体，写清楚。
2.学习者分析
四年级的学生想象力丰富，让他们来当一次小发明家，设计自己未来的产品，学习的积极性很高，创造的欲望很强。课堂上引导学生进行自主合作讨论，并乐于展现自己的设计，在展示中给予修改的建议，有助于他们更好地理清思路。学生创造思维活跃，语言富有个性化、童真童趣。学生信息量丰富，知识面较广，但是在表达上或许存在表达不清楚、描写不够有序、具体的问题，因此指导学生利用图示，构思新发明的过程需要重点指导。
3.教学目标(含重、难点)
能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。（重点）
发挥想象，具体写清楚这个发明的样子和用途。（重点）
能够根据别人的建议修改习作。（重点）
4.发挥想象，具体写清楚这个发明的样子和用途。能够根据别人的建议修改习作。（难点）
4.教学过程
一、海报创设情境，展开奇思妙想
1.导语：会飞的木屋、水上行走鞋、会变大变小的书包……生活中，充满想象力的你们，一定会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西吧！首先我们一起来看一些有趣的小发明吧！（出发明的小视频的课件）
（出示课件：奇思妙想征集）看完了这些小视频，相信大家的奇思妙想都蠢蠢欲动了，下面请小伙伴们看过来，我们要进行奇思妙想大征集啦！条件是：
想法奇妙 外形奇特 功能多样（课件分别动画出示三个要求）（三个要求放大）
引导想象：小朋友们，许多发明创造离不开人们的奇思妙想！想一想，我们可以从哪方面展开奇思妙想呢？
预设：在我们的衣、食、住、行、玩、学习等方面中（相机动画出示几个方面），一定有你想发明的东西！
二、利用思维图示，理清奇思妙想
1.想一想：你想发明什么？是什么样子的？有哪些功能？我们可以参考课文纸中的图示。
观察思维图示：（课件出示书中思维图示）这个图示可以帮助我们更有条理地构思，让我们仔细地观察一下吧！
我们可以先选择自己想发明的一种东西，然后从样子和功能两个方面来构思。样子具体是怎样的呢？要外形奇特。功能有哪些呢？要多种多样。我们可以一一列举，这样我们的发明就更加清晰地呈现在脑海里了！（课件出示外形奇特、功能多样）
2.设计思维图示：请大家看一看这个空白的图表，想想自己要写的内容，争取让这个发明的样子更奇特，功能更多样！可以多多征求身边人的意见哦！还可以把你想发明的东西画出来，涂上颜色，帮助自己描述哦！
三、修改思维图示，理清奇思妙想
1.展示第一个思维图示《智能手表》并评讲（出示课件）
（1）先肯定其奇特和功能多样，再聚焦问题。
（2）发现、聚焦问题1：功能不合适
发现问题了吗？追问，引导学生发现在发明中，功能中有缺失、不妥的地方。
（3）指导修改，师生互动。
2.展示第二个思维图示《多功能笔》并评讲（出示课件）
（1）先肯定其奇特和功能多样，再聚焦问题。
（2）发现、聚焦问题2：功能还可以更强大
追问，互动，引导学生发现在发明中，功能中还可以更强大。
（3）指导修改：
师生互动：大家集思广益，想一想，这个问题怎么解决？
3.展示第三个图示《会飞的住宅》并评讲（出示课件）
（1）先肯定其奇特和功能多样，再聚焦问题。
（2）发现、聚焦问题3：功能中有重复的地方
直接指出问题：功能中有重复。
（3）指导修改：
师生互动，直接在图示上修改。重新勾勒出正确图示。
4.自主修改图示：我们在写这个发明的样子时，我们可以顺序地写，样子要写奇特，功能中要不重复、要合适，学生对照这三点来修改自己的图示。（修改提示）
四、紧扣习作要点，描写奇思妙想
1.例文示范：
（分别出示课件上的例文1和例文2）
同学们，我们来看一看这两个小朋友是怎么来写他们的奇思妙想的。默默地读一读，想一想，他们是怎样把奇思妙想写清楚的？
2.总结要点：有了奇思妙想，我们怎样把它写清楚呢？例文告诉我们，写的时候要注意按照一定的顺序，这样更有条理，不会遗漏。要让别人读懂，还要用自己积累的词语，多描写一下哦！
3.根据要点，学生习作
请大家根据自己的奇思妙想，结合图示和板书的要求，写出自己的发明创造，尽量做到写清楚。（强调坐姿，教师巡视，个别指导。）
4.写一写:把这个发明的样子和功能写清楚吧!
（1） 结合自己的图示，可以先写写样子，写出颜色、形状，能按照一定的顺序生动地描写一下就更好了。
（2）再写写功能，功能在写的时候按顺序写清楚哦，别把图示里的功能写漏了哦!
（3）写字的时候要注意坐姿，认真书写哦!（可用自己的本子，也可以用自主学习任务单后面附的格子。）
五、点评习作片段，帮助修改提升
1.选择两个学生写的片段，进行展示
2.师生共同评价：是否写清楚了？字是否写工整了？
建议：要多描写一下，比如写一写颜色、形状、怎么操作的……
结语：这节课，我们在样子奇特、功能多样的基础上，通过修改让图示变得更加有顺序、合适并且不重复。然后又学习怎样把奇思妙想给写清楚。同学们有进步！
奇思妙想，或许有一天会变成现实！希望同学们在生活中多观察、多思考，有更多的奇思妙想！课后继续把作文写好！
课 题
习作：我的奇思妙想
1.内容分析
《我的奇思妙想》是一篇想象作文。课本中的引言和例子，有助于拓宽学生展开想象的空间，告诉孩子们奇思妙想可以是生活的方方面面，没有局限性。怎样来构思奇思妙想？图示可以很好地帮助学生梳理思路。从观察书中图示习得方法，再到自己设计图示，是学以致用的过程。本次习作，引导学生写出发明的物品是什么样子的，有哪些功能等，在描写的时候能够运用自己积累的语言，把奇思妙想写具体，写清楚。
2.学习者分析
四年级的学生想象力丰富，让他们来当一次小发明家，设计自己未来的产品，学习的积极性很高，创造的欲望很强。课堂上引导学生进行自主合作讨论，并乐于展现自己的设计，在展示中给予修改的建议，有助于他们更好地理清思路。学生创造思维活跃，语言富有个性化、童真童趣。学生信息量丰富，知识面较广，但是在表达上或许存在表达不清楚、描写不够有序、具体的问题，因此指导学生利用图示，构思新发明的过程需要重点指导。
3.教学目标(含重、难点)
能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。（重点）
发挥想象，具体写清楚这个发明的样子和用途。（重点）
能够根据别人的建议修改习作。（重点）
4.发挥想象，具体写清楚这个发明的样子和用途。能够根据别人的建议修改习作。（难点）
4.教学过程
一、海报创设情境，展开奇思妙想
1.导语：会飞的木屋、水上行走鞋、会变大变小的书包……生活中，充满想象力的你们，一定会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西吧！首先我们一起来看一些有趣的小发明吧！（出发明的小视频的课件）
（出示课件：奇思妙想征集）看完了这些小视频，相信大家的奇思妙想都蠢蠢欲动了，下面请小伙伴们看过来，我们要进行奇思妙想大征集啦！条件是：
想法奇妙 外形奇特 功能多样（课件分别动画出示三个要求）（三个要求放大）
引导想象：小朋友们，许多发明创造离不开人们的奇思妙想！想一想，我们可以从哪方面展开奇思妙想呢？
预设：在我们的衣、食、住、行、玩、学习等方面中（相机动画出示几个方面），一定有你想发明的东西！
二、利用思维图示，理清奇思妙想
1.想一想：你想发明什么？是什么样子的？有哪些功能？我们可以参考课文纸中的图示。
观察思维图示：（课件出示书中思维图示）这个图示可以帮助我们更有条理地构思，让我们仔细地观察一下吧！
我们可以先选择自己想发明的一种东西，然后从样子和功能两个方面来构思。样子具体是怎样的呢？要外形奇特。功能有哪些呢？要多种多样。我们可以一一列举，这样我们的发明就更加清晰地呈现在脑海里了！（课件出示外形奇特、功能多样）
2.设计思维图示：请大家看一看这个空白的图表，想想自己要写的内容，争取让这个发明的样子更奇特，功能更多样！可以多多征求身边人的意见哦！还可以把你想发明的东西画出来，涂上颜色，帮助自己描述哦！
三、修改思维图示，理清奇思妙想
1.展示第一个思维图示《智能手表》并评讲（出示课件）
（1）先肯定其奇特和功能多样，再聚焦问题。
（2）发现、聚焦问题1：功能不合适
发现问题了吗？追问，引导学生发现在发明中，功能中有缺失、不妥的地方。
（3）指导修改，师生互动。
2.展示第二个思维图示《多功能笔》并评讲（出示课件）
（1）先肯定其奇特和功能多样，再聚焦问题。
（2）发现、聚焦问题2：功能还可以更强大
追问，互动，引导学生发现在发明中，功能中还可以更强大。
（3）指导修改：
师生互动：大家集思广益，想一想，这个问题怎么解决？
3.展示第三个图示《会飞的住宅》并评讲（出示课件）
（1）先肯定其奇特和功能多样，再聚焦问题。
（2）发现、聚焦问题3：功能中有重复的地方
直接指出问题：功能中有重复。
（3）指导修改：
师生互动，直接在图示上修改。重新勾勒出正确图示。
4.自主修改图示：我们在写这个发明的样子时，我们可以顺序地写，样子要写奇特，功能中要不重复、要合适，学生对照这三点来修改自己的图示。（修改提示）
四、紧扣习作要点，描写奇思妙想
1.例文示范：
（分别出示课件上的例文1和例文2）
同学们，我们来看一看这两个小朋友是怎么来写他们的奇思妙想的。默默地读一读，想一想，他们是怎样把奇思妙想写清楚的？
2.总结要点：有了奇思妙想，我们怎样把它写清楚呢？例文告诉我们，写的时候要注意按照一定的顺序，这样更有条理，不会遗漏。要让别人读懂，还要用自己积累的词语，多描写一下哦！
3.根据要点，学生习作
请大家根据自己的奇思妙想，结合图示和板书的要求，写出自己的发明创造，尽量做到写清楚。（强调坐姿，教师巡视，个别指导。）
4.写一写:把这个发明的样子和功能写清楚吧!
（1） 结合自己的图示，可以先写写样子，写出颜色、形状，能按照一定的顺序生动地描写一下就更好了。
（2）再写写功能，功能在写的时候按顺序写清楚哦，别把图示里的功能写漏了哦!
（3）写字的时候要注意坐姿，认真书写哦!（可用自己的本子，也可以用自主学习任务单后面附的格子。）
五、点评习作片段，帮助修改提升
1.选择两个学生写的片段，进行展示
2.师生共同评价：是否写清楚了？字是否写工整了？
建议：要多描写一下，比如写一写颜色、形状、怎么操作的……
结语：这节课，我们在样子奇特、功能多样的基础上，通过修改让图示变得更加有顺序、合适并且不重复。然后又学习怎样把奇思妙想给写清楚。同学们有进步！
奇思妙想，或许有一天会变成现实！希望同学们在生活中多观察、多思考，有更多的奇思妙想！课后继续把作文写好！
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