人教部编版八年级下册第三单元12《诗经》二首关雎背景图课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册第三单元12《诗经》二首关雎背景图课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了初读文本正字音，初读文本译诗意，初读文本晓作品，《诗经》，再读文本明手法，三读文本析形象，文静美好的样子，善良美好的女子，勤劳劳作姿态优美，发乎情止乎礼等内容，欢迎下载使用。

初读文本 正字音
结合文下注释和以往所学，在课本上标注下列字词的读音：
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
初读文本 译诗意
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
初读文本 晓作品
结合文下注释①和P65页《诗经》简介，完成下列填空：
《诗》在汉代被尊称为 ，列为“五经”之一，“五经”指 、 、 、 、 。《诗经》共 篇，其创作风格属于 主义。“诗经六义”是 、 、 、 、 、 ，其中 、 、 是按体裁内容划分的， 、 、 是按表现手法划分的。
《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》
风、雅、颂、赋、比、兴
再读文本 明手法
《诗经》经常使用比、兴手法，比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读《关雎》，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
以求偶的雎鸠鸟比主人公对淑女的殷切期盼，兴起淑女为君子的佳偶
以左右飘摇荡动的荇菜为比，兴起君子欲求淑女动荡渴求的心
《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。诵读《关雎》，看看哪些诗句采用了重章叠句的形式，并举例分析。
重章叠句的形式并不是简单的重复，而是自有其设计。“流”、“采”、“芼”有何不同呢？由它们所兴起的内容又有什么区别呢？
流——采——芼求取——采摘——挑选
求——思——友——乐追求——思念——相恋——大婚
重章叠句增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美；深化意境，渲染气氛；强化感情，突出主题；营造或委婉深长或激情澎湃的表达效果。
《关雎》采用重章叠句的形式有什么作用？
强化男子对女子的思念爱慕之情，突出本诗追求爱情的主题
三读文本 析形象
假如你们就是诗中的君子或淑女的亲友团，结合有关写淑女或君子的重章叠句部分作判断，替君子或淑女做一下参考，这女孩子是不是好配偶，这男孩子值不值得终身托付？
窈窕 淑女 流 采 芼
窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
通过写一个男子对心仪女子的思念、追求以及求而不得的焦虑和想象中求而得之的喜悦，表现了爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。
子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
子衿青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去看你，你难道就不给我寄传音讯？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去看你，难道你就不能到我这来吗？走来走去张眼望啊，在这高高的观楼上。一天不见你的面啊，好像有几个月那么长！