高中语文人教统编版必修 下册14.2* 变形记（节选）课堂教学课件ppt

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作者简介弗兰兹·卡夫卡(1883—1924)，奥地利小说家，出生于一个犹太商人家庭，18岁入布拉格大学学习文学和法律，1904年开始写作。他生活在奥匈帝国即将崩溃的时代，又深受尼采、柏格森哲学影响，对政治事件也一直抱旁观态度，故其作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境包围的孤立、绝望的个人。与法国的马塞尔·普鲁斯特、爱尔兰的詹姆斯·乔伊斯等并称西方现代主义文学的先驱和大师。他的短篇小说《变形记》《乡村医生》等和长篇小说《审判》《城堡》影响很大，他被誉为“20世纪最优秀的作家之一”。
写作背景创作于1912年，发表于1915年。“一战”和“二战”前后，许多资本主义国家经济萧条，社会动荡，人民生活困苦。一些思想敏锐的艺术家认为世界是混乱的、荒诞的，他们著书批判资本主义的人际关系，批判摧残人性的社会制度，现代主义文学产生了。现代主义文学作品反映了资本主义社会的黑暗、人际关系的冷酷、人对社会的绝望，艺术上使用极其夸张以至怪诞离奇的表现手法，描绘扭曲的人性，表现人的本能和无意识的主观感受，开掘个人的直觉、本能、无意识、梦幻等言行心理。
知识链接意识流小说意识流小说是20世纪初兴起于西方的小说创作流派。它广泛运用文字的表现技巧,采用自由联想、内心独白等手法再现人的深层思想意识活动和自然心理的流动。这是自然形成的一个流派,代表作家有爱尔兰的乔伊斯,法国的普鲁斯特,英国的伍尔芙和美国的福克纳等人。他们于第一次世界大战前后运用新的概念与方法创作小说,开创了现代小说的新纪元。他们的作品在当时虽然受到责难,但并未引起重视,直到第二次
世界大战以后才得到承认和广为流传。20世纪60年代以后,创作这类小说的作家越来越多,这种方法在一定程度上已成为现代小说的一种创作手法。在中国,意识流小说的真正成熟则是以20世纪80年代王蒙创作的一系列小说为标志。中国意识流小说与日本意识流小说是在不同的文化环境中成长起来的,虽然有相似的构造,却贯穿了迥异的精神实质。
字音识记(1)脊背(　　)(2)解雇(　　)(3)懒惰(　　)(4)倦怠(　　　　　)(5)谨慎(　　)(6)预兆(　　)(7)狭窄(　　　　　)(8)镜框(　　　)(9)遗憾(　　)(10)宽宥(　　)
词语积累无可奈何：没有办法；没有办法可想。居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子。随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。想入非非：思想进入虚幻境界，脱离实际；胡思乱想。焦头烂额：形容十分狼狈窘迫。闲言碎语：与正事无关的话。没有根据的话；闲话。捕风捉影：比喻说话或做事时用似是而非的迹象做根据。
词语辨析(1)①这时天已经黑尽了，整个村子轮廓________在昏暗中。②最后，四种文化慢慢地都起着变化，互相吸收、融合，以至总有那么一天，四种文化的个别性渐渐________。(消失　消逝)【答案】①消逝　②消失【解析】都有“失去、不存在了”的意思。“消失”意思是(人或事物)逐渐减少以至没有；不复存在。侧重于指暂时的消失，还可能出现。“消逝”意思是消失。侧重于指永远消失，不会再出现。
(2)①刚才士兵们为________蚊子而在全场中心点燃的一堆半干柴草，此刻已经完全烤干了，不再冒烟，风吹火头，呼呼燃烧。②公安机关将一越境分子________出境。(驱赶　驱逐)【答案】①驱赶　②驱逐【解析】都有“赶走”的意思。“驱赶”意思是赶。常用于具体事物，如驱赶家禽和蚊子、苍蝇。“驱逐”意思是赶走。可指具体事物，如驱逐苍蝇，驱逐蚊子；还指政府赶走有害的人物，在外交上常说“驱逐不受欢迎的人”，“驱逐出境”等。
主旨探微《变形记》中格里高尔的遭遇即是在那个物质极其丰裕、人情却淡薄如纱的时代里处于底层的小人物命运的象征。小说以主人公变为甲虫这一荒诞故事反映了世人唯利是图、对金钱顶礼膜拜、对真情人性不屑一顾,最终被社会挤压变形的现实,反映了资本主义制度下真实的社会生活。
文本特色巧妙运用象征手法。《变形记》作者虚构了格里高尔在工作和生活的双重压力下变成甲虫的故事，这一荒诞的写法，如同中国作家蒲松龄笔下的鬼狐怪异一样，其实都是为了写实。它具有强烈的象征意味。象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
任务一　理解1．简要分析归纳格里高尔变成甲虫的原因。【答案】格里高尔变成甲虫有社会的原因、家庭生活的原因和心理的原因：①工作——太辛苦，高度紧张，巨大的债务压力。②家庭——父亲破产，母亲生病，妹妹上学，沉重的家庭负担和父亲的债务。③人际关系——没有信任、关爱、友情。
2．试将格里高尔变形前后的状况进行对比，并概括分析其形象特征。【答案】
任务二　赏析3．格里高尔变成甲虫有何象征意义？【答案】从本质意义上讲，格里高尔变成甲虫，意味着他人性的丧失，被异化为“非人”了。甲虫的大身躯、小足显示出格里高尔不堪生活重负。甲虫行动缓慢，表明格里高尔对工作压力大，生活紧张、频率快的强烈逆反。甲虫是笨拙、卑贱却又是自由的，是格里高尔的自卑心理和人生理想的结合。甲虫有“甲”，是人际关系冷漠的反映，是潜意识中防范心理的反映，也是现代社会人与人之间心理壁垒的映射。甲虫是弱小的，任人宰割的，反映出人对自身的命运感到无法掌控、把握的恐惧。
4．《变形记》中作者的叙述语调有何独特之处？这样叙述有何妙处？【答案】在作品中，卡夫卡的叙述语调平静得近乎冷漠。人变成甲虫，本来是一个凄惨而又令人触目惊心的故事。但作者以不动声色、不动感情、不加议论的平静笔调写出，给人一种似乎司空见惯、习以为常的感觉，这不禁更加令人警醒：当可怕变得平庸时，平庸就成为更加可怕的事实。由此激发读者去思索人的生存现状以及改变这现状的问题。
任务三　探究5．《促织》和《变形记》具体的表现技巧有所差别，但都呈现出深沉的反讽意识，使主题含蓄蕴藉。请梳理背景、手法、情节、主题进行比较。【答案】
阅读下面的文字，完成1～3题。卡夫卡的创作个性和文学世界可以在他的成长过程中找到背景。从小到大的压抑的环境造就了他内敛、封闭、羞怯甚至①________的性格，而且还内心②________，容易受到伤害，对外部世界总是持有一种戒心。他在去世前的一两年曾经写过一篇小说《地洞》，小说的奇特的叙事者“我”是一个为自己精心营造了一个地洞的小动物，但这个小动物却对自己的生存处境充满了隐忧、警惕和恐惧。这个地洞的处境在某种意义上说也是现代人处境的象征性③________，意味着生存在世界中，
每个人都可能④________，它的寓意是深刻的。这个小动物在地洞中的生活也可以看成作者一种自我确认的形式，借此，卡夫卡也揭示了一种作家生存的特有的方式，那就是回到自己的内心的生活，回到一种经验的生活和想象的生活。卡夫卡为自己的生活找到了一个最好的方式，就是在地窖一样的处境中沉思冥想的内心写作方式。这是一种喧嚣动荡的外部世界生活构成了巨大反差的内在生活，衡量它的尺度不是内在体验和思索的深度，而是生活经历的广度。1．依次在横线上填入恰当的词语或成语。【答案】①懦弱　②敏感　③写照　④在劫难逃
2．下列各项中，和文中画横线句子使用的修辞手法相同的一项是(　　)A．所谓的1848年革命，只不过是一些微不足道的事件，是欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙。(马克思《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》)B．这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。(林庚《说“木叶”》)
C．但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐苦的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。(鲁迅《祝福》)D．因为就像我们看不见我们周围的空气和空间一样，鲤鱼们也看不见它们赖以生存的水，它们为睡莲自己能够运动而困惑不解。(加来道雄《一名物理学家的教育历程》)【答案】A【解析】文中画横线的句子运用了比喻的修辞手法。A.比喻。B.没有运用修辞手法。C.没有运用修辞手法。D.拟人。
3．文中画波浪线的句子有语病，请修改。【答案】这是一种与喧嚣动荡的外部世界生活构成了巨大反差的内在生活，衡量它的尺度不是生活经历的广度，而是内在体验和思索的深度。
阅读下面的文字，完成4～5题。史学是一门实证的学问，凡事能证实即可。但实证的基础是史料，而实际遗留下来的史料，可能不过是原初材料的千百万分之一。古代史不用说，研究近现代史的人，①________________________，但真到了论证具体问题时，立刻产生“书到用时方恨少”之感，因此史料不足是史学家面临的常态。然而我们不能因为史无明文，便以为实无其事。胡适曾说：“历史学家需要有两种必不可少的能力：一是精密的功力，一是高远的想象力。”前者用以严格地评判史料，近于科学；后者则偏于艺术，史料空缺，②________________________。作曲者可以于无声处表意，画家可以不着笔墨而传神，③________________________。
若因史料的空缺而主动“湮没”一段历史，历史就真正被割断了。后人了解历史必须依靠史料，但不意味着存留的史料就是过去的全部历史，用近代史学家蒙思明的话说：“高明的史学家，不仅能够根据史料知道历史，更能由有史料留存部分的历史去知道那无史料留存部分的历史。”
4．在横线处填补恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】①常觉史料汗牛充栋　②就靠史学家的想象力来填补　③史学家亦然5．结合语段，对“史学最需要想象力”的原因进行概括。【答案】①史料不足是常态，要靠史学家的想象力来填补。②史学家如果因史料的空缺而主动“湮没”一段历史，就会真正割断历史。
课内素材家总是被人们形容为一个温馨的避风港湾。然而,当家中有一个无法动弹、完全无能为力、丧失了人的一切自主性的“虫”时,家中其他成员怎么办呢？这是一个尖锐的问题,也是一个十分现实的问题。卡夫卡伸出无情之手,指出生活幽暗处那个令人惊悸的真相。格里高尔变成甲虫之后,他孤独的心多么需要交流与慰藉,哪怕他成了一只甲虫,也渴望得到他人的关怀和爱心。可是他并没有从家人以及公司同事那里得到温暖的关怀与体谅。【适用话题】“人情冷暖”“孤独”“丑陋”等。
课外素材“童伴妈妈”陪伴留守儿童成长卢婕是赣州市南康区卢屋村“童心港湾”的一名“童伴妈妈”。“童心港湾”是共青团组织在村级层面常态化开展的关爱留守儿童项目，通过选配“童伴妈妈”、家访校访、日常陪护、主题活动、志愿服务等方式，对农村留守儿童进行亲情陪伴、情感关怀、自护教育，促进他们健康成长。
卢婕回忆说，第一次来到“童心港湾”时，部分留守儿童因为长期缺少亲情的陪伴，不善与人交流。为了能拉近与孩子们的距离，卢婕经常去家访，了解他们的兴趣爱好和性格特点，慢慢掌握了和孩子们相处的技巧。现在，卢婕走在村子里，遇到的孩子们都会亲切地喊她一声“卢妈妈”。卢婕说：“我自己也曾是留守儿童，所以我非常理解孩子们的心情。我希望孩子们在长大以后，回忆起自己的童年是美好的，也希望他们记得，有过这样一位‘妈妈’曾经给过他们温暖。”
卢屋村的“童心港湾”也受到了社会各界的关注，每个月都有志愿者来到这里与孩子们互动，开展各种主题活动。截至2023年5月，共青团江西省委在全省已建设了1 857个童心港湾项目点，在上千名“童伴妈妈”的陪伴下，已有6万余名农村留守儿童在这里感受到家一般的温暖。【适用话题】“关爱”“陪伴”“温暖的家”等。
文言文词类活用之使动用法考点链接使动用法,是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思,即此时谓语动词表示的动作不是由主语发出的,而是由宾语发出的。使动用法中的谓语动词,有的是由名词、形容词活用来的。由于原来的词类不同,活用作使动用法之后,它们所表示的语法意义也不完全相同。如《促织》中“辄倾数家之产”中“倾”,意为“使……倾尽”。在高考文言文阅读中,命题者不设置直接考查使动用法的题目,而是以翻译题的形式进行考查。
典题在线阅读下面的文言文，完成后面的题。景公为台，台成，又欲为钟。晏子谏曰：“君不胜欲为台，今复欲为钟，是重敛于民，民之哀矣。夫敛民之哀而以为乐，不祥。”景公乃止。景公有马，其圉人杀之，公怒，援戈将自击之。晏子曰：“此不知其罪而死，臣请为君数之，令知其罪而杀之。”公曰：“诺。”晏子举戈而临之曰：“汝为吾君养马而杀之，而罪当死；汝使吾君以马之故杀圉人，而罪又当死；汝使吾君以马故杀人，闻于四邻诸侯，汝罪又当死。”公曰：“夫子释之！夫子释之！勿伤吾仁也。”景公正昼被发乘六马，御妇人出正闺，刖跪击其马而反之，曰：“尔非吾君也。”公惭而不朝。景公饮酒，移于晏子家，
前驱报闾曰：“君至。”晏子被玄端立于门曰：“诸侯得微有故乎？国家得微有故乎？君何为非时而夜辱？”公曰：“酒醴之味，金石之声，愿与夫子乐之。”晏子对曰：“夫布荐席，陈簠簋①者有人，臣不敢与焉。”公曰：“移于司马穰苴之家。”前驱报闾曰：“君至。”司马穰苴介胄操戟立于门曰：“诸侯得微有兵乎？大臣得微有叛者乎？君何为非时而夜辱？”公曰：“酒醴之味，金石之声，愿与夫子乐之。”对曰：“夫布荐席，陈簠簋者有人，臣不敢与焉。”公曰：“移于梁丘据之家。”前驱报闾曰：“君至。”梁丘据左操瑟，右挈竽，行歌而至。公曰：“乐哉！今夕吾饮酒也，微彼二子者何以治吾国！微此一臣者何以乐吾身！”贤圣之君皆有益友，无偷乐之臣。景公弗能及，故两用之，仅得不亡。 (节选自《说苑九·正谏》)【注】①簠簋：两种盛黍稷稻粱之礼器。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。汝使吾君以马故杀人，闻于四邻诸侯，汝罪又当死。【答案】你让我们君王因为马的缘故杀人，让四邻诸侯听到，你的罪又该判处死刑。【解析】故，缘故；闻，使……听到；当，判处。
【参考译文】景公建造高台，台子建成后，又想铸造大钟。晏子进谏说：“君王您不能克制自己的欲望而想建造高台，现在又想铸造大钟，这是加重百姓赋税的行为，百姓一定很痛苦。把加重赋税使百姓痛苦作为自己的快乐，不吉祥。”景公于是停止了。景公有一匹马，他的养马人杀了它，景公发怒，拿起戈就要杀养马人。晏子说：“这人不知道自己犯了什么罪而被处死，我请求为您列举他的罪状，让他了解自己的罪行后再杀他。”景公说：“好。”晏子举着戈走近养马人说：“你为我们的君王养马却杀死了马，你的罪应判处死刑；
你让我们君王因为马的缘故而杀养马人，你的罪又应判处死刑；你让我们君王因为马的缘故杀人，让四邻诸侯听到，你的罪又该判处死刑。”景公说：“先生放了他！先生放了他！不要毁坏我仁爱的名声。”景公大白天披头散发，乘坐六匹马拉的车，带上妇人出王宫正门，刖跪(断足的看门人)拍打景公的马让他返回宫内，说：“您不是我的国君。”景公很惭愧，就不上朝。景公饮酒，想要改到晏子家中继续，先行的人到门口报信说：“君王到了。”晏子就穿上黑色的衣服，恭敬地站在门口说：“诸侯莫非有什么变故？国家莫非有什么变故？国君为什么在不适当的时候深夜屈尊来到我家？”景公说：“美酒的味道，
金石乐器的声音，我想要与先生共同享乐。”晏子回答说：“布置宴席，陈列簠簋等器具，有专人负责，我不敢参与这些事情。”景公说：“改到司马穰苴家去。”先行的人到门口报信，说：“君王到了。”司马穰苴披甲戴盔，手里拿着戟，站在门口说：“诸侯莫非有军队来到？大臣莫非有叛乱的吗？国君为什么在不适当的时候深夜屈尊来到我家？”景公说：“美酒的味道，金石乐器的声音，我想要与先生共同享乐。”司马穰苴回答说：“布置宴席，陈列簠簋等器具，有专人负责，我不敢参与这些事情。”景公说：“改到梁丘据家中。”先行的人到门口报信，说：“君王到了。”梁丘据左手拿着瑟，右手拿着竽，边唱歌边来迎接。
景公说：“真快乐啊！我今晚饮酒，没有晏子和司马穰苴两个人，怎么治理国家呢？没有梁丘据这个臣子，怎么让我快乐呢？”贤明的君主，都有好朋友，但没有贪图享乐的臣子。景公比不上贤明君主，所以两种臣子都任用，因此仅能保住自己国家不灭亡。
技法攻略1．名词的使动用法如果一个名词带了宾语，翻译出来有“使……怎么样”的意思，那么这就是名词的使动用法。如：汗牛充栋。(使……出汗)2．动词的使动用法如果一个动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为，翻译出来有“使……怎么样”的意思，那么这个动词就要作使动用法了。如：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。(使……跳舞；使……哭泣)