教科版八年级下册2 力的描述教学设计及反思

这是一份教科版八年级下册2 力的描述教学设计及反思，共4页。教案主要包含了力的三要素，力的示意图等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1．了解力的三要素。
2．能用示意图描述力。
教学重难点
1．力的三要素。
2．力的图示。
教学过程：
新课导入
足球比赛中，运动员作用在足球上的力大小、方向、位置稍有不同，就会使足球的运动大不相同。那么，力作用于物体所产生的不同效果，与力的哪些因素有关呢？
新课讲解
一、力的三要素
教师引导学生参照课本p.6图7­2­2完成活动。
a.分别用很小的力和较大的力沿同一方向推书的中间部位，并观察书的运动情况。
b.用大小相等的力沿不同方向推书的同一部位，并观察书的运动情况。
c.用大小、方向都相同的力推书的不同部位，并观察书的运动情况。
实验表明：力的作用效果不但与力的大小、方向有关，而且还与力的作用点有关。
1．力的三要素：力的大小、方向和作用点。
2．力的符号及单位
(1)在物理学中，力用符号F表示。
(2)在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N。
讨论交流：“开门”体验力的三要素
(教师可预留5分钟时间让两名学生当堂体验)。
例题讲解：
【例1】用一水平推力推矿泉水瓶的下部，水瓶会沿桌面滑动。用同样大小的水平推力推矿泉水瓶的上部，水瓶会翻倒。这说明力的作用效果与 ( )
力的大小有关
B．力的方向有关
C．力的作用点有关
D．受力面积有关
【解析】用手分别推矿泉水瓶的下部和上部，力的作用点不同，矿泉水瓶发生了不同情况的运动，说明力的作用效果与力的作用点有关。
【答案】C
二、力的示意图
在物理学中，可以怎样形象地表示力的三要素呢？
1．力的图示
(1)我们用一条带箭头的线段来表示力。线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点(也可用终点)表示力的作用点。这种表示力的方法叫做力的图示。
(2)力的图示的作图步骤
①找到受力物体，选定标度和力的作用点；
②按选定的标度，沿力的方向画一条适当长度的线段，线段的长短表示力的大小；
③在线段的末端画一个箭头表示力的方向；
④标明力的大小。
2．力的示意图
(1)在一般情况下分析物体受力时，通常只要在作用点画一个长度适当、沿力的方向带箭头的线段来表示力。这样的图叫做力的示意图。它是简化了的力的图示，它不需要确定标度，不需要用线段长度精确表示力的大小。
(2)力的示意图的作图步骤
①在受力物体上确定力的作用点；
②确定力的方向并从力的作用点沿力的方向画一条线段；
③在线段的末端画一个箭头表示力的方向；
④在箭头旁边标出力的符号。
例题讲解：
【例2】如图所示，“中国结”的A点受到2N竖直向上的拉力，请根据给出的标度，画出这个力的图示。

【例3】按题中要求，完成下图。
(1)在图甲中画出与水平地面成30°角斜向上拉小车的80 N的力的示意图。
(2)在图乙中画出沿倾斜角为30°的斜面向上拉小车的80 N的力的图示。

【解析】作力的示意图时，确定力的作用点、方向、大小，就能画出该力。图甲受到与水平地面成30°角斜向上拉小车的力，作用点在小车上，方向与水平地面成30°角，大小为80 N。图乙是画力的图示，图示须先确定标度，标度确定之后找作用点，确定力的方向及大小，即能完成作图。
【答案】如图所示

当堂练习
1.如图所示，使一薄钢条的下端固定，现分别用不同的力去推它，使其发生a、b、c、d所示的形变。如果F1＝F3＝F4＞F2，那么：
(1)能说明力的作用效果跟力的大小有关的是图________和图________；
(2)能说明力的作用效果跟力的方向有关的是图________和图________；
(3)能说明力的作用效果跟力的作用点有关的是图________和图________。
答案：
a b
a c
a d
2.如图所示，甲、乙两个力的图示，试比较它们的大小( )
A.F1F2
C.F1＝F2 D.无法判断
答案：D
板书设计
教学反思
本节内容较上一节内容而言，对力有了更进一步的介绍。教师需要通过常见的生活、生产实例和演示活动来引导学生知道力的作用效果与哪些因素有关，并开展讨论交流，从而得出力的三要素：大小、方向、作用点。
教师在给学生讲解如何画力的图示与力的示意图时，可以引申拓展，指导学生归纳出画力的图示和力的示意图的步骤要领及易错点，从而帮助学生更好地掌握重点，突破难点