初中心理健康北师大版（2015）八年级全册第八课 绽放自信的花朵教案

这是一份初中心理健康北师大版（2015）八年级全册第八课 绽放自信的花朵教案，共5页。

没有“规矩”，不成方圆 主题班会课
背景分析（从学情、主题两方面）
初中的孩子已经有了从儿童向成人转变，实现自身社会化的需求。要想实现这样的转变，就要明确社会生活要靠规章秩序来约束。初中孩子认识世界的广度和宽度有所提升，但是思考问题依然片面，对规矩意识的认知也存在不足。受思维的限制，不少学生不能认识到规矩的重要性因此经常违规；部分同学虽意识到守规矩的重要性，但是缺少一定的自律意识。希望通过本堂课，让学生更好地认识生活中的规矩，从而引导学生自觉遵守规矩，引导学生能够自己制定规矩，规范自己的行为，成为自律少年。
活动目标（简洁、具体）
1.认识生活生活中的规矩。
2.了解规矩的重要性，并认识规矩的特点。
3.能够为自己制定自律打卡，并能有效执行。
活动准备（从学生、教师等方面）
教师准备好课件，学习视频等辅助手段，为学生提前分组；
学生准备好 学习用品，提前收集日常生活中的违规现象。
活动过程
（每个环节的过程要具体展开，有生成材料）
环节一：
1.全班分成三列，从前往后依次传递数字信息，要求：
禁止使用语言；允许肢体接触；自主排兵布阵；用时最短，传递数字最准确的一列获胜！
设计意图：通过游戏，学生感受到规则的重要性。
2.游戏心得分享
预设：学生找到游戏中的漏洞——规则不足，利用规则上的漏洞。
3.游戏总结
引用《孟子》中的话进行总结，并邀请学生解释——离娄之明，公输子之巧，不以规矩不能成方圆。
设计意图：让学生通过游戏，感受到规则的重要性。
环节二：
1.想一想：在日常生活中，你需要遵守哪些规矩？
学生回答后，邀请学生上台为规矩进行分类，并阐述分类理由。
预设：
（1）学生根据制定规矩的主体，将规矩分为：国家、社会、学校、家庭层面。
（2）学生根据规矩的具体内容，将规矩分为：道德修养类，交通规则类，人际交往类等层面。
2.小结：生活处处有规矩，规矩无时不有，规矩无处不在！
设计意图：通过活动让学生清楚——生活处处有规矩，规矩无时不有，规矩无处不在！
环节三：
1.观看视频7·23北京八达岭野生动物园老虎伤人事件，分享感受。
2.观看疫情期间不遵守防疫规定的相关新闻，分享感受。
预设：学生可以感受出不遵守规矩的危害，甚至会付出生命的代价。
3.对比观看：2018年平昌冬奥会武大靖夺冠视频，交流感受。
预设：遵守规矩能帮助自己获得成功。
4. 小结：遵守规矩等于维护公平，违背规矩就是害人害己！
设计意图：让学生清楚明白，不遵守规矩给生活带来的危害。
环节四：
1.讨论：好的规矩应该具有哪些特点?
小组讨论后进行交流。
2.根据情景回答规矩的特点。
情景一：相关部门在乘客购票的是同时，友情提醒给乘客配备一份违禁品清单，便于乘客提前知晓什么是违禁品不能携带；或者铁路部门科学统筹、综合考虑、探索前瞻一下是否与邮政网点强强联手解决“怎样帮着带”，以满足不同群众的需求。
预设：规矩要有温度。
情景二：
“我们怀抱着巨大的热情投入到了这个项目，但很不幸，意大利的体系实在不帮忙，尤其是在兴建体育设施方面。”
“我是商人，我不想掺和米兰的政治问题，我们想按照规矩办事，但也要有一个时间限度。我们等待流程审批可能都1000多天了吧，时间一直不断延后。”
“在米兰城外建球场也是我们的选项之一，虽然不是首选，但我们正在进行研究和评估。目前最重要的是在尽可能短的时间内拥有一座自己的球场。
预设：规矩要有限度。
情景三：小游戏——你画我猜（苹果VS白雪公主的毒苹果）
预设：规矩要公平。
场景四：
观看视频郑州小伙暴雨逆行救人，被医院破格转正录取。
预设：有些规矩可以被打破。
3.小结：有效的规矩应该是有温度的，是有限度的，更重要的是要有面向所有人的公平！
设计意图：感受规矩的特点，巧辨规矩。
环节五：
1. 谈一谈：网课期间你有哪些不合规矩的行为？
2.情景还原：
场景一：听语音判断主人公的行为是否合理。
场景二：上课了，但是恰好妈妈喊你吃饭，你怎么办？
场景三：上课了，同学邀请你打游戏，你如何处理？
3.小结：自由与规矩是相伴而存在，无规矩的自由是一种原始性的自由，
没有保障的自由。而只有规矩没有自由，那是一种极权主义的表现。
4.探究不守规矩的根源是——不自律。
5.制定自律打卡表。
设计意图：通过反思，认识到自己应该遵守规矩，并制定自律打卡。

活动后延伸教育活动
班会课结束后，学生根据自己制定的自律打卡表进行打卡，每周，每月进行总结反馈，师生共同维护学习成果。
活动反思
无规矩，不方圆，这个道理我们人人都懂，但是做起来却不是很容易。学生正处在三观形成的重要阶段，我们的学校教育应该帮助孩子们形成良好的规则意识，应该让学生清楚做一个讲规矩的人是多么重要，但是我们也要避免繁琐的规矩给学生的身心带来更大的压力。
本堂课，孩子们能够掌握规矩的相关知识，能够认识到自己应该成为一个自律的少年，并严格要求自己，基本达成了本堂课的教学目标。同时，本堂课学生参与积极活跃，课堂气氛良好，能够看出孩子们积极参与，成为了本堂班会课的主人。但是因为个人能力有限，课堂上出现了不少衔接不当，以及自己对规矩的认识也是片面的，主观的，因此在引导学生时还是存在问题。