小学科学冀人版 (2017)三年级下册3 植物与我们的生活教案设计

这是一份小学科学冀人版 (2017)三年级下册3 植物与我们的生活教案设计，共6页。教案主要包含了创设情境，提出问题，探究发现，形成新知，实践运用，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。


课题名
《植物与我们的生活》
教材分析
本课是在认识了常见的植物外部特征之后，进一步引领学生认识当地植物资源，使其意识到植物与人类生活的密切关系。本课按照从生活实践到科学认识的过程设计了两个活动。活动1“调查当地植物的种类”目的是让学生通过调查活动了解当地的植物资源，认识常见的经济作物。活动2“植物为人类生活提供原材料”，以玉米为例引导学生认识一种植物可作为多种商品的原料，意在让学生体会植物与人们生活有着密切联系。应用与拓展“了解植物的药用价值”目的是让学生通过查阅资料等方式了解很多植物具备一定的药用价值，使学生体会到中医药学的博大精深。通过对本课的学习培养学生提出问题、搜集信息、处理信息、表达交流等科学探究能力；树立学生与人分工合作，完成探究任务的科学态度。本课重点是了解当地与人类生活密切相关的植物资源。
学情分析
我国幅员辽阔，自然环境多种多样，孕育着丰富的植物资源。目前我国有高等植物三万多种，仅次于巴西和马来西亚，名列世界第三。按经济用途，我国北方的资源性植物可分为十类：纤维植物、酿造（酒类、淀粉）植物、油脂植物、芳香植物、鞣料植物（从中提取栲胶）、药用植物、木材类植物、果树植物、牧草饲料植物、食用植物。它们是人类生产生活中不可缺少的自然资源。植物资源与学生的日常生活密切相关。在一年级时学生已经知道了常见的粮食、蔬菜、水果的名称，初步了解了植物与人类生活之间的联系，这为本课的学习奠定了基础。
核心教学
目标
1.学习目标描述：（1）知道什么是经济作物，能区分出是不是经济作物。
（2）知道玉米的多种用途。
（3）知道什么叫植物的药用价值。
2.学习分析内容：本课是在认识了常见的植物外部特征之后，进一步引领学生认识当地植物资源，使其意识到植物与人类生活的密切关系。本课按照从生活实践到科学认识的过程设计了两个活动。活动1“调查当地植物的种类”目的是让学生通过调查活动了解当地的植物资源，认识常见的经济作物。活动2“植物为人类生活提供原材料”，以玉米为例引导学生认识一种植物可作为多种商品的原料，意在让学生体会植物与人们生活有着密切联系。应用与拓展“了解植物的药用价值”目的是让学生通过查阅资料等方式了解很多植物具备一定的药用价值，使学生体会到中医药学的博大精深。
3.学科核心素养分析：通过对本课的学习培养学生提出问题、搜集信息、处理信息、表达交流等科学探究能力；树立学生与人分工合作，完成探究任务的科学态度。
教学重点
能用自己的语言简述本小组的研究过程和结果。
教学难点
能用排序、分类的方法处理收集到的信息，并将整理的信息记在记录本上。
教学方法
自主探究、小组合作讨论法、提问法。
教学准备
教师准备：课件、资料卡片等。
学生准备：科学活动手册。
教学过程
一、创设情境，提出问题
1．引导：（出示多种经济作物，如水果、蔬菜的图片或者实物）同学们你们认识这些植物吗？它们都有哪些用途？
2．学生观察后交流。
3．提问：我们本地有哪些重要的植物呢？
二、探究发现，形成新知
1．调查当地植物的种类。
（1）整理课前搜集的资料。
①讲解：同学们搜集的资料内容丰富，为了便于查找，我们可以将资料整理成卡片保存。准备几张同样大小的卡片纸，最好有横格线；先写上植物的名称，然后填写植物的主要特征、分布和用途等信息，每一张卡片填写一种植物，多张卡片编号排列。
②整理：学生以小组为单位，整理记录植物的资料卡片，并粘贴在《科学学生活动手册》第4页中。
（2）汇报：指定小组代表展示制作的资料卡片。
（3）分类：引导学生比较调查的植物与经济作物的区別并进行分类。
①讲解：有些植物具有特定的经济价值，如大豆是中国重要粮食作物之一，种子含有丰富的植物蛋白和油脂，常被用来做各种豆制品、榨取豆油和提取蛋白质；花生是优质的油料作物，对人体心血管有益，能降低人体的高血脂、有害胆固醇，有很好的药用和食疗价值：棉花能制成各种织物，棉织物坚韧耐磨、穿着舒适，它既是最重要的纤维作物，也是重要的油料作物，还是含高蛋白的粮食作物和重要的战略物资等。人们把这类农作物称为经济作物。
②学生根据经济作物的特点，先判断当地的植物哪些是经济作物，再根据具体用途进行分类，最后进行全班交流。
（4）总结：植物与我们的生活密切相关，有许多种类的植物属于经济作物，这些经济作物可分为油料作物、药用作物等，可以食用、药用、观赏，也可用作工业原料等。
2．植物为人类生活提供原材料。
（1）引导：一种植物作为原料可以生产出多种商品，你们知道玉米可以用作哪些产品的原料吗？
（2）阅读：学生阅读教材第9页活动2“植物为人类生活提供原材料”的资料，将阅读结果记录在《科学学生活动手册》第4页中。
（3）汇报：指定小组代表汇报阅读结果，其他学生进行补充和评价。
玉米能够食用、制药、制成饲料、酿酒，除此之外还可以利用玉米茎和叶编制成椅垫、笔筒、拖鞋等手工艺品。
（4）总结：播放其他植物可以用作多种产品原料的视频（甘蔗、大豆等）。
植物为人类生活提供了必不可少的原材料，它们制成的产品应用到了生活中的各个方面，因此我们要更加珍惜植物资源。
三、实践运用，拓展延伸
引导：很多植物有防病、治病的药用价值，比如人参、枸杞、薄荷等。我国是药用植物资源最丰富的国家之一，对药用植物的发现、使用、栽培都有悠久的历史。
播放：体现植物药用价值的课件。
作业：课后查阅有关植物药用价值的相关资料，制作成药用植物资料卡片与大家分享。
板书设计
植物与我们的生活
小麦、玉米、棉花、花生
查阅资料、请教他人
经济作物[来源:
课后作业
课后习题中选取。
教学反思
亮点：1.创设情境，激发学生参与活动的兴趣。2.体现“以学生为中心”的课堂理念，让学生做课堂的主人。3.课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。4.教学内容丰富，联系实际，拓展恰当。
不足之处：1.课堂细节讲解不够。2.对学生的带动性不够。3.整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
课堂教学建议：1.用好主题图展开学习活动。2.引导学生对“植物与我们的生活”进行概括总结。3.以“问题”引导学生整理总结。