人教部编版九年级下册屈原第一课时教学设计及反思

这是一份人教部编版九年级下册屈原第一课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了导入新课，整体感知，课文精讲，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

1.了解话剧剧本的主要特点，理解人物对话对于推动剧情发展的作用。（重点）
2.有感情地朗诵屈原的独白，理解文中独白的思想内涵，把握独白对塑造人物形象、深化剧本主旨的重要作用。（难点）
3.理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。（重点）
4.了解什么是舞台说明，概括其重要作用。
教学过程：
第一课时
课时目标：
以《屈原》剧本为例，了解戏剧剧本的主要特点。
了解什么是舞台说明，概括其重要作用。
根据人物对话，理解剧中人物的心理，分析人物形象。
一、导入新课
1.播放视频——话剧《屈原》之《雷电颂》
2.屈原简介
屈原，战国时楚国人，中国历史上第一位伟大的爱国主义诗人。他是中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“辞赋之祖”。
主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。
屈原也是楚国重要的政治家，他提倡“美政”，主张对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。
3.作者简介
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其文学作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪漫主义的显著特色。
代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
4.文体知识
剧本是戏剧演出的文学依据，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。戏剧是一种综合的舞台艺术，借助于文学、音乐、舞蹈美术等艺术手段来塑造舞台艺术形象。戏剧通过矛盾冲突、具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。
主要分类
按容量大小，戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧和小品；
按表现形式，可分为话剧、歌剧、诗剧、舞剧、戏曲等；
按题材，可分为神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学幻想剧等；
按戏剧冲突的性质及效果，可分为悲剧、喜剧和正剧。
不过最基本、使用最多的分类是悲剧、喜剧和正剧，其中悲剧出现的时间早于喜剧，正剧也称为悲喜剧。
悲剧：冲突的实质：“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现”。悲剧的审美价值：“将人生的有价值的东西毁灭给人看”。
喜剧：审美价值：“将那无价值的撕破给人看”。
正剧：将悲剧和喜剧“调解成为一个新的整体的较深刻的方式”。
戏剧的基本要素有4点：
冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。
台词：是剧中人物的语言。表现形式有：对话、独白、旁白、内白（在后台说话）、潜台词等等。
幕和场：幕，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，它是戏剧中较小的段落。
舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明。
二、整体感知
1.字词积累
2.剧情简介
《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”虽然只写了屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。课文节选自第五幕的第二场。
第一幕（“橘颂”），屈原清晨漫步橘园。吟诵《橘颂》，抒发爱国忧民、报效祖国的壮志豪情，并把诗贈予学生宋玉，教育他好好做人。这时秦国丞相张仪与楚怀王的宠姬南后郑袖内外勾结，一场分裂和出卖楚国的阴谋正在酝酿之中。
第二幕（“受诬”），郑袖伙同楚怀玉侍臣靳尚，设计诬陷屈原“调戏”郑袖，致使楚怀王大怒，将屈原免职，张仪趁机阿谀郑袖，讨好楚怀王，促使楚与齐断交，与秦结好。奸佞阴谋得逞，楚国陷入危亡之中。
第三幕（“招魂”）由于靳尚等人的谎言欺骗，群众不明真相，以为屈原真“疯了”，宋玉也攀附权贵而去，只有侍女和弟子蝉娟对屈原的品格笃信不移。屈原在群众的招魂声中愤然出走。
第四幕（“被囚”），屈原行吟河畔，巧遥为其辩诬者。接着他又遇到楚怀王、郑袖、张仪等人，再遭侮辱。屈原揭穿郑袖的阴谋，怒斥张仪，遭监禁。蝉娟亦因之被囚。
第五幕（“雷电颂”），屈原被因禁在东皇太一庙，含冤被屈，悲愤填膺，在雷电风雨文加的夜晚创作风、雷、电的颂歌。蝉娟逃脱囚禁来见屈原，误饮靳尚暗害屈原的毒酒而身亡。屈原与前来救助他的卫士一起出走，潜往汉北。全剧在哀悼婵娟的《礼魂》歌声中结束。
3.本剧开篇的舞台说明的作用是什么？
【学法指导】理解剧本舞台说明的作用
舞台说明的作用主要有：
（1）交代故事发生的时间、地点、自然环境、背景等，渲染舞台气氛；
（2）说明人物的动作、神态，刻画人物形象；
（3）推动故事情节发展；
（4）提示人物的上下场信息。
答题时注意从内容和作用两个方面来分析。
这里的舞台说明交代了戏剧冲突发生的时间、地点，当时的自然环境及剧情的发展背景。这个时间是在午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势，营造了令人窒息的气氛。自然环境是雷电交加，狂风大作。这个典型环境意味着现实世界给屈原肉体和精神的严重伤害，又为下文屈原的痛斥埋下伏笔。
4.分析本课舞台说明的作用。
提示剧情发生的时间、地点、环境、道具、布景有铺成渲染之效，既能推动剧情发展，又有助于刻画人物性格。
提示人物上下场信息，帮助演员正确上场、下场。
通过对人物在道白、演唱过程中的动作、情态的说明，来推进剧情发展，刻画人物性格，同时，也为演员提供了动作表演的依据。
5.快速浏览剧本，说说本剧可以分为几部分？并简要概括每部分的主要内容。
第一部分：靳尚（命卫士乙）你去叫太……走，我们从小路赶回城去！
故事的开端。写靳尚和郑詹尹秉承南后意旨，密谋毒死屈原。
第二部分：郑詹尹立在神殿中……毁灭，毁灭，毁灭呀！
发展和高潮。写屈原的内心独白。抒发了屈原对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的忠贞不屈和浩然正气。
6.戏剧离不开戏剧冲突，你认为课文的戏剧冲突是什么呢？
课文展示了屈原与以南后郑袖为首的楚国朝廷奸佞们之间尖锐的矛盾冲突。
三、课文精讲
1.理清文中人物之间的关系。
2.分角色朗读第一部分。思考：
（1）靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？
刚才我叫人送了一通南后的密令来，你收到了吗？
罪人怎样处置了？
你打算什么时候动手？
（惊异）什么？
咄咄逼人的气势，突出靳尚急于害死屈原的心理。
（2）剧中郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑？是因为同情屈原吗？
郑詹尹是朝廷中奸臣的帮凶。他不是同情屈原，而是怕“惹出乱子”，舍不得他的东皇太一庙。一旦说到不按南后的意旨办事，她可能处死这个南后的父亲时，他便下定了毒死屈原的决心。从侧面突出屈原的精神品质之令人敬重。
（3）二人的对话与屈原的独白有什么联系？
二人的对话主要内容是密谋暗害屈原，把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点，既引出屈原的出场，也为后续情节的展开奠下基础。与屈原独白形成鲜明对比，更能展示屈原对光明的渴望和对黑暗的诅咒。
（4）你觉得南后、靳尚、郑詹尹是怎样的人?
南后、靳尚和郑詹尹这三个人物的共同特点阴暗、奸诈、卖国。他们分别是企图毒害屈原的主使人、策划者和执行者。
他们诬陷打击屈原还不够，还要除之而后快，暴露了他们陷害忠良的凶残和毒辣。
3.课文第二部分内容，文中屈原的内心独白部分可以分几层？表达了哪几个方面的思想内容？
第1层：诗人呼唤、歌颂风雷电，表达对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往。
第2层：借指责神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
4.读完课文，你认为屈原是一个怎样的人？
爱国爱民、忠贞不屈、斗争精神、英勇无畏、浩然正气。
四、课堂小结
剧作展开了光明与黑暗，正义与邪恶的拼死决战，表现了古代爱国诗人，政治家屈原的高贵品质，他愤怒的揭露和鞭笞了卖国求荣、昏庸无道、陷害忠良的魑魅魍魉，使全剧充满了磅礴的正气和崇高的悲剧精神。