人教部编版九年级下册溜索第二课时教案

这是一份人教部编版九年级下册溜索第二课时教案，共3页。教案主要包含了学法指导等内容，欢迎下载使用。

梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。（重点）
分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，体会环境描写的作用。（难点）
树立积极面对困难的勇气和信心，感受作者对传统文化的情感。（重点）
细读小说，体会本文白描、比喻等手法的表达效果，感受语言特点。（重点）
教学过程：
第二课时
（三）“我”之惧
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风……僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海……自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧索。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住……
…………
慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下……
（四）牛之惧
课文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？
见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
侧面表现怒江峡谷的高峻险恶。牛的惊恐和我的惊恐相互映衬，与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。
牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
烘托出峡谷的险恶；反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。
牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。
从侧面烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶。
那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩。
既写出了“索”的牢固有力及所处位置的险要，又营造了一种紧张惊险的氛围。为下文写马帮溜索过江做铺垫。
【学法指导】
映衬也称衬托，是将两个相对或相反的事物，或同一个事物的两个侧面放在一起，使相互对照，相得益彰。“烘托”是“衬托”中的正衬，也称“烘云托月”，一般是通过对特定的环境气氛的描写，以突出显示所写的对象。
映衬=衬托=正衬（烘托）+反衬（对比）
五、深层探究
1.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向，
温馨提示：
（1）依据文本内容，不能脱离文本乱猜。
（2）把原文内容分为几个角度，对每一个角度进行探究。
（3）符合情理即可。
深刻意蕴：
①飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。
②驮队的人际关系：体现团结协作、相互信任、关心爱护。
③动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔，像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。
④“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。
情感取向：
①骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇、险峻、崇高的赞美。
②领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞扬。
③牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。
④本文所写生存画面：对原始、野性的阳刚之美的张扬。
2.小说从头到尾没有出现“我”字，但处处通过“我”的观察和感受来写，分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。
①“我”是这个故事的亲历者，“我”的存在增强了故事的真实感。
②“我”是故事的叙述者，起到了线索作用，用“我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、简练。
③“我”是溜索的参与者，以“我”的表现烘托环境，反衬出马帮首领及汉子们的勇敢无畏。
3.小说中四次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。
（1）第2段：一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。
为下文写怒江溜 索的凶险蓄势。
（2）第11段：那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。
侧面表现出溜索位置之高、峡谷之险、溜索的危险性之 大，并以此反衬出马帮汉子的果敢沉着。
（3）第24段：那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。
突出表现了鹰的勇猛无畏。
（4）第25段：俯在马上再看怒江，干干地咽一咽，寻不着那鹰。
与开头呼应，给读者留下想象的空间。
4.阿城的小说在语言上非常有特点，请结合本文内容说说你的认识。
用词凝练，以少胜多。如写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。这个字起到了以少胜多、精妙传神的艺术效果。
短句为主，简洁明快。本文以短句为主，如“马却更觉迟疑，牛们也慢下来”，句式工整，简洁明快，让人感受到鲜明的旋律感和节奏感。
新奇巧妙，平中见奇。本文的比喻新颖传神，不落俗套，如将马帮比作“极稠的粥”，将“万丈下的怒江”比喻为“一股尿水”，这些比喻新奇巧妙，极富表现力。
六、课堂总结
本文讲述了“我”跟随马帮，乘着溜索跨越怒江大峡谷的经过，既突出了怒江峡谷的高峻、险恶，又表现了马帮汉子的勇敢、沉着和冷静，表达了作者对他们豪迈野性、无畏精神的钦佩和赞叹，启示我们在艰难险阻面前，要有勇于挑战的胆识气魄，要团结协作、相互关爱、相互信任。
七、拓展延伸
1.溜索和马帮
溜索——一种渡河工具，中国古代称为橦（chuánɡ），它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一头低，人可由高向低溜过河谷。除渡人外，亦可渡货物、牲畜等。
马帮——按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队。马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段。
竹 石
郑 燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
【赏析】这首诗是一首咏竹诗。作者通过咏颂立根破岩中的劲竹，含蓄地表达了自己刚正不阿、正直不屈的高尚品质。
八、随文写作
运用对比和烘托
《溜索》中写牛的惊恐失态，烘托出怒江峡谷的高峻险恶，与“我”“抽一口气，腿子抖起来”的惊恐相互映衬，同时与首领及汉子们的勇敢无畏形成对比，凸显了马帮汉子的沉着、勇敢、无畏。请你也用对比和烘托的手法写一段文字，来表现某一人物的特点。
写作指导：
（1）对比：①横向对比，即将对立的两个事物或人物进行对比，如美和丑，善和恶，勤和懒等。②纵向对比，即将同一事物或人物的不同时间阶段或不同表现进行对比。
（2）烘托：①用景物烘托主人公的品质，即通过对所处环境的描写，来侧面烘托主人公的性格、品质等。②用他人烘托主人公，即通过主人公周围人物的动作、语言、神态、心理等来侧面烘托主人公，使主人公的形象更丰满，使文章的主题更突出。
写作示范：
等我揉着惺忪的睡眼走到茶园，太阳已经升得老高了，姐姐腰间的小箩筐里已经装了不少嫩嫩的茶叶。我也加入了采茶的行列。可才采了几分钟，就感觉手腕又酸又疼。头顶上火辣辣的太阳也烤得我浑身像针扎一样难受。我看了看姐姐，她早已“汗流满面”，可手上的动作并没有慢下来，大拇指与食指像小鸡啄米一样不停地采摘，麻利又好看。姐姐看了我一眼，笑着说：“累了就去旁边歇歇去。”我听了赶紧往树荫里跑。妈妈没好气地说：“学学你姐，才采了几分钟就累了！”姐姐笑着对妈妈说：“她还小呢！”听了这话我不好意思起来，其实姐姐也只比我大一岁而已。
将“我”采茶怕热怕累与姐姐的勤快对比，反衬出姐姐的勤劳和对“我”的疼爱。
九、课后作业
1.你游览过哪些奇特的地方？试着写一段话，写出自己的感受。
2.课外阅读阿城的《棋王》。