初中语文人教部编版九年级下册孔乙己第二课时教案

这是一份初中语文人教部编版九年级下册孔乙己第二课时教案，共6页。教案主要包含了研读探讨，品读探究，合作探究，课堂总结，拓展延伸，随文写作，课后作业等内容，欢迎下载使用。

了解鲁迅及其作品，识记“侍候”“伤疤”“不屑置辩”等重点词语。
把握小说的主要情节，了解小说的结构。（重点）
关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。（重点）
了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。（难点）
教学过程：
第二课时
课时目标：
了解小说的环境描写及其作用。
讨论归纳小说的主题思想，感受封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
一、研读探讨
1.阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么?
【学法指导】分析社会环境描写及其作用
答题思路：（1）明确社会环境描写的作用：①交代故事发生的时代背景；②暗示人物的前途命运；③渲染故事的环境气氛；④深化小说的主题思想。
（2）结合具体文段做具体分析，对号入座。
小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境。“短衣帮”与“穿长衫的”泾渭分明的阶级对立，人和人之一短一长，一站一坐，一外一里，间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为下文人物悲剧性结尾的情节发展奠定了基础。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。
2.再谈社会环境：小说中众人对孔乙己的态度如何？
在笑声中出场：
只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
①谁在笑？？
②笑什么？
小说中多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为了什么而笑。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
四次笑，实际上写的是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很快活。他们意识不到自己与孔乙己同样在封建制度中处于受压迫的地位，同样可悲可怜，他们对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情，反而只知道哄笑取乐。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。
用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。以乐境写哀，更令人悲哀，表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
二、品读探究
1.体会“以笑写悲”的巧妙构思
“笑声”贯穿全篇，孔乙己在笑声中出场，在笑声中苟活，最后在笑声中走向死亡。小说对各种人物的笑，描写越是生动，越是具体，我们就越是感到悲凉。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，更增强了小说的悲剧效果。
2.这篇小说是从什么视角来讲述故事的？这样写有什么好处？
这篇小说以一个不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量。经过了二十多年的世事变迁，当年的小伙计早已人到中年，却仍然对穷困潦倒的孔乙己及自己在当时对待孔乙己的态度念念不忘，其中复杂的内心隐曲是可想而知的。但作者又刻意隐藏了“我”内心深处的真实想法，只是以一种含蓄平淡的口吻徐徐道来，增添了小说的艺术魅力。
3.小说以酒店小伙计“我”的视角讲述了孔乙己的七个片段。哪些是“我”亲历的？哪些是“我”间接了解到的？
“我”亲历的：
众人取笑孔乙己偷书，他争辩“窃书不能算偷”。
众人嘲笑孔乙己没捞到半个秀才，他“不屑置辩”。
孔乙己教“我”“回”字的四种写法。
孔乙己给孩子们分吃茴香豆。
孔乙己坐着用手走到咸亨酒店来喝酒。
“我”间接了解的：
孔乙己的大致经历。（“听人家背地里谈论”）
孔乙己到丁举人家偷东西被打折了腿。（“一个喝酒的人说道”）
4.孔乙己被酒客揭短后竭力争辩，为什么言语中要夹些“难懂的话”？作者这样安排有什么用意？
孔乙己说一些“难懂的话”是为了体现读书人的身份，为自己辩护，掩饰窘相；同时也是为了保全读书人的面子，维护残存的尊严。作者通过个性化的语言，来表现孔乙己迂腐穷酸、自命清高、自欺欺人、死要面子等性格特点。
5.课文第5段采用了哪种记叙顺序？有什么作用？
【学法指导】分析插叙在小说中的作用
插叙，是指在叙述中心事件的过程中，为了表达的需要，帮助展开情节或刻画人物，暂时中断对主要事件的叙述，插入一段或几段与主要情节相关的情节（或讲述故事，或追述往事，或预示未来，或另有其他交代）的叙述方法。
常见的考查形式：（1）第×段采用了哪种记叙顺序？有什么作用？（2）请用简洁的语句概括插叙的主要内容，并分析其作用。（3）文中的第×段与文章的核心内容看似无关，实则联系紧密，请说明理由。
答题技法：
1.明确具体概念。
2.了解主要作用。
答题模式：运用了插叙的方法，插入（交代、讲述）了……的内容，突出了人物……的性格，使人物形象更加丰满，性格更加突出，文章结构更加紧凑，行文更有起伏，主题更加鲜明。
插叙，交代孔乙己的身世和经历，说明他偷窃的原因，揭示其好喝懒做却又守信的矛盾性格，为下文写他偷丁举人家埋下伏笔。
6.本文运用了哪些描写方法来刻画孔乙己的人物形象？请结合具体内容概括说明。
（1）外貌描写
第4段：他身材很高大……穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
第11段：他脸上黑而且瘦……用草绳在肩上挂住。
地位低下、好喝懒做、死要面子
（2）语言描写
第4段：“你怎么这样凭空污人清白……”“窃书不能算偷……”
第7段：“我教给你……写账要用。”
第8段：“多乎哉？不多也。”
自命清高、卖弄学问、热忱善良
（3）动作描写
第4段：便排出九文大钱。
第8段：伸开五指将碟子罩住。
第11段：从破衣袋里摸出四文大钱。
虚荣自负、穷困潦倒
一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况？
“排”字有摆的意思，活画出孔乙己摆阔气、炫耀的神态，从深层揭示出他的穷酸本相。
“摸”字有从口袋里往外掏的意思，孔乙己被打断腿后生活更苦，只能“摸出四文大钱”，与上文“排”字对照，鲜明地表现出他后来的生活已到了贫困不堪的地步。
（4）神态描写
第4段：涨红了脸，额上的青筋条条绽出。
第6段：显出不屑置辩的神气；显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。
自欺欺人、迂腐可笑
“捞”字表现了问话人怎样的口吻？“笼”字又揭示出孔乙己怎样的心态？
“捞”字，显示出问话人鄙视和嘲弄的口吻。
他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
“笼”字，揭示出孔乙己的自尊被戳痛时难受、不安的表情。
7.叶圣陶评价《孔乙己》一文时说：“小说中最妙的文字是‘孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过’。”联系上下文，说说这“最妙的文字”妙在何处。
从结构上看，起到了承上启下的作用；
从内容上看，既写出了孔乙己无足轻重的社会地位，更巧妙地揭示了人情的冷漠和世态的炎凉。
8.“掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账”一句中的“仍然”一词表现出掌柜怎样的心理？请简要分析。
掌柜听说孔乙己被打折了腿，有可能死了的消息后，并没有震惊和同情，而是继续慢慢地算他的账，表现了他麻木与冷漠的心理。
9.第11段第一句话属于什么描写？该句有什么表达作用？
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。
自然环境描写（景物描写）。作用：用萧索、凄清的自然环境营造悲凉的氛围，使孔乙己的出场具有悲剧意味，暗示了他的悲剧结局。
三、合作探究
1.读完了孔乙己的故事，你觉得造成孔乙己悲剧的原因有哪些？
个人因素：热衷科举，性格迂腐，自命清高，鄙视体力劳动者
制度因素：封建科举制度及封建教育制度的牺牲品
社会因素：民众的麻木、冷漠、缺乏同情
根本因素：封建社会制度
2.孔乙己是一个怎样的人？谈谈你的理解。
3.掌柜说的孔乙己“还欠十九个钱呢！”在文章中反复出现四次，作者这样写有何用意？
孔乙己的命运，掌柜漠不关心，唯一使他记起和遗憾的是孔乙己“还欠十九个钱呢！”作者让这句话反复出现，充分表现了掌柜的唯利是图、冷酷贪婪，同时也揭露了当时社会的世态炎凉和国民的麻木愚昧、冷酷无情。
4.第13段中的“大约”和“的确”是否矛盾？为什么？
我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
不矛盾。因为孔乙己是个可有可无的小人物，无人关心，不能确切地知道他的死活，只能估计说“大约”；但他已失去最起码的生存能力，在那个世态炎凉、自私冷漠的社会，人们麻木不仁、冷酷无情、落井下石，孔乙己只有死路一条，所以又说“的确”。作者用这看似矛盾的词语，更加深刻地表现了孔乙己的悲剧命运，含蓄地表达了一种深沉的抗议与批判。
5.这篇小说的主题众说纷纭，请说说你的理解。
我认为这篇小说意在批判腐朽的封建制度和封建思想，反映封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉封建科举制度的罪恶，揭示封建制度必然崩溃的命运。
这篇小说表现了孔乙己这一人物的思想僵化、不知觉悟，围观民众的冷漠麻木以及当时社会对不幸者的冷酷。所以，我认为小说的主题在于批判冷漠麻木、思想僵化的国民。
在社会变革中，小人物遵循固有体制，跟不上时代的步伐，找不到自己的出路，最终要么自我放弃，在庸碌麻木中度过余生，要么在无望中垂死挣扎，最后在绝望中毁灭。这篇小说反映了社会变革中小人物的无奈与辛酸。
四、课堂总结
小说通过讲述孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局，塑造了孔乙己这一“苦人”形象，表达了作者“哀其不幸，怒其不争”的复杂感情，揭露了封建科举制度的罪恶，深刻地批判了人们冷漠麻木的精神状态以及病态的社会。
五、拓展延伸
1.名家眼中的孔乙己
鲁迅——一个遭一般社会凉薄的苦人。
叶圣陶——潦倒、不幸的读书人。
刘再复（美学家）——贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所耻的下层知识分子。
钱理群（北大教授，鲁迅研究专家）——值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。
2.材料链接
叹 命
孟 郊
三十年来命，唯藏一卦中。
题诗还问易，问易蒙复蒙。
本望文字达，今因文字穷。
影孤别离月，衣破道路风。
归去不自息，耕耘成楚农。
【赏析】作者多次参加科举考试都没有成功，该诗写的即是作者落第后的慨叹。《叹命》一诗写得十分悲观：读书毫无用处，还不如去耕地。这种近似黑色幽默的自嘲，背后积藏了作者太多的苦恨与辛酸。
六、随文写作
外貌描写：
孔乙己是文学人物画廊里一个不朽的艺术形象，这个艺术形象的塑造，主要是借助于人物的外貌描写。请你自选写作对象，写一段描写人物外貌的文字。（150字左右）
课文在线：
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
写作指导：
①善于观察，抓住外貌特征。如“乱蓬蓬的花白的胡子”，作者就抓住了孔乙己胡子“乱”和“花白”，突出了他懒惰和年龄大的特点。②按照一定顺序。如先整体写孔乙己“身材很高大”，再局部写“青白脸色”。③运用比喻、夸张等修辞手法，增加描写语言的生动性。
写作示范：
钟老师是一位年轻女教师，她长得又瘦又高。一头乌黑的长发，随意地披在肩上，时常散发着淡淡的清香。白净的鹅蛋脸上嵌着一双迷人的丹凤眼。她爱笑，一笑就会露出两个浅浅的小酒窝。她的声音很轻柔，像三月枝头黄鹂的歌唱。每次她用这样的嗓音朗读经典美文，我们都沉醉其中。
抓住钟老师的外貌特征，如“又瘦又高”“白净的鹅蛋脸”“丹凤眼”“浅浅的小酒窝”，一位年轻女教师的形象跃然纸上。
七、课后作业
1.这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换个视角简单讲述这个故事。
2.课外阅读鲁迅的《示众》《药》等小说，以《鲁迅笔下的看客形象》为题，写一篇小论文。