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Unit 4 第3课时 Section B (1a-1e)(教学设计)-八年级英语上册同步备课系列（人教新目标Go For It!）
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Unit4 What’s the best movie theater?Section B (1a－1e) 单元Unit4课时第三课时教学目标语言知识：能运用所学词汇来谈论校园才艺秀活动。。学习能力：进一步掌握最高级的常用句型。能熟练运用最高级表达身边人的才能。文化意识：获知校园才艺秀的相关信息，发掘个人优点和特长。思维品质：运用思维品质就个人观点展开讨论。教学重难点能正确理解形容词，副词最高级的意义，正确运用形容词，副词最高级。听懂描述人物的形容词及其最高级形式，能用最高级描述人物。教学工具IWB, PPT教学方法任务型教学法、情景交际法教学过程教学步骤课堂活动学生活动设计意图Step 1Lead-in1.Greeting.2. T plays video to show the use of superlative forms.3.Game Time. T shows some words and asks: Can you say the superlatives forms of these words? 观看视频:最高级的用法做游戏，熟练掌握最高级。。利用视频，复习最高级的使用。通过游戏方式，奠定词汇基础，进一步活跃课堂气氛。Step 2Pre-listeningT lets Ss write down the superlative forms of some words. then tells the opposites.T asks Ss to read the word in 1a. then finish it. T asks Ss to talk about people by using the words in 1a. Then calls some Ss to present in class. Finish 1b.T leads Ss to summarize the use of superlative forms.T asks: Do you know these programs?T shows some pictures and let Ss predict：What are they doing?学生写出词的最高级和反义词。学生完成书本1a。学生运用最高级讨论所认识人的特点。跟着总结“最高级”句型。说出PPT上的三个节目。根据图片猜测活动。通过对1a词汇匹配，为1c听力做词汇准备。通过对1b讨论，发掘身边人的才能，为1c听力做词汇准备。引入Talent Show概念，让学生根据图片猜测内容，为1c听力做充分准备。Step 3While-listeningT leads Ss to pay attention to the adjectives. T plays the record 1c, then let Ss match the pictures with the performers. T Lets Ss to listen again and answer the question：What do the people say about the performers? Then complete the chart in 1d. T asks Ss to listen again and read，then check your answers in 1c and 1d.听录音，抓取前期预备的关键词，获取内容大意。再听录音，听取人们对school talent show中各表演者的看法。完成1d。 再听录音，朗读原文，确认答案。 听的过程中获取关键信息。每遍听完，学生都要完成不同的任务。通过听录音完成表格的活动，培养学生听中提取关键信息的能力。Step 4Post-listeningT leads Ss to Fill in the blanks.T lets Ss talk about the conversations in 1e.Game Time. T lets Ss show themselves.学生根据听力内容进行知识输出根据听力内容发表个人对表演者的评价，练习对话。 抽选到的学生表演个人才能。通过表演对话，让学生进一步掌握使用形容词及其最高级表达个人观点的句型。通过才艺表演，提高学生课堂的互动性，激发个人才能。Step 5Language Points ExplanationT explains knowledge points.将知识点做好笔记。将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。Step6ExercisesT assigns the test.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Step 7SummarySummarize the key content in this lesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容， 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Step 8Homework1. Have you ever seen talent shows? Use the superlative form of adjectives or adverbs to write down how you feel about it.2. Preview 2a-2e.记下家庭作业。提高学生在生活实际中运用目标语言的能力。板书设计：New wordsKey sentencesfunniest, quietest, the most creative, the most serious ,be talented in, do the same things as, care about, make sb. laugh, be important for...1.Who did you think was the best act?2.I couldn’t stop laughing.3.I don’t know many people can play the guitar upside down.4.He kept dropping the balls.教学反思：任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
Unit4 What’s the best movie theater?Section B (1a－1e) 单元Unit4课时第三课时教学目标语言知识：能运用所学词汇来谈论校园才艺秀活动。。学习能力：进一步掌握最高级的常用句型。能熟练运用最高级表达身边人的才能。文化意识：获知校园才艺秀的相关信息，发掘个人优点和特长。思维品质：运用思维品质就个人观点展开讨论。教学重难点能正确理解形容词，副词最高级的意义，正确运用形容词，副词最高级。听懂描述人物的形容词及其最高级形式，能用最高级描述人物。教学工具IWB, PPT教学方法任务型教学法、情景交际法教学过程教学步骤课堂活动学生活动设计意图Step 1Lead-in1.Greeting.2. T plays video to show the use of superlative forms.3.Game Time. T shows some words and asks: Can you say the superlatives forms of these words? 观看视频:最高级的用法做游戏，熟练掌握最高级。。利用视频，复习最高级的使用。通过游戏方式，奠定词汇基础，进一步活跃课堂气氛。Step 2Pre-listeningT lets Ss write down the superlative forms of some words. then tells the opposites.T asks Ss to read the word in 1a. then finish it. T asks Ss to talk about people by using the words in 1a. Then calls some Ss to present in class. Finish 1b.T leads Ss to summarize the use of superlative forms.T asks: Do you know these programs?T shows some pictures and let Ss predict：What are they doing?学生写出词的最高级和反义词。学生完成书本1a。学生运用最高级讨论所认识人的特点。跟着总结“最高级”句型。说出PPT上的三个节目。根据图片猜测活动。通过对1a词汇匹配，为1c听力做词汇准备。通过对1b讨论，发掘身边人的才能，为1c听力做词汇准备。引入Talent Show概念，让学生根据图片猜测内容，为1c听力做充分准备。Step 3While-listeningT leads Ss to pay attention to the adjectives. T plays the record 1c, then let Ss match the pictures with the performers. T Lets Ss to listen again and answer the question：What do the people say about the performers? Then complete the chart in 1d. T asks Ss to listen again and read，then check your answers in 1c and 1d.听录音，抓取前期预备的关键词，获取内容大意。再听录音，听取人们对school talent show中各表演者的看法。完成1d。 再听录音，朗读原文，确认答案。 听的过程中获取关键信息。每遍听完，学生都要完成不同的任务。通过听录音完成表格的活动，培养学生听中提取关键信息的能力。Step 4Post-listeningT leads Ss to Fill in the blanks.T lets Ss talk about the conversations in 1e.Game Time. T lets Ss show themselves.学生根据听力内容进行知识输出根据听力内容发表个人对表演者的评价，练习对话。 抽选到的学生表演个人才能。通过表演对话，让学生进一步掌握使用形容词及其最高级表达个人观点的句型。通过才艺表演，提高学生课堂的互动性，激发个人才能。Step 5Language Points ExplanationT explains knowledge points.将知识点做好笔记。将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。Step6ExercisesT assigns the test.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Step 7SummarySummarize the key content in this lesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容， 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Step 8Homework1. Have you ever seen talent shows? Use the superlative form of adjectives or adverbs to write down how you feel about it.2. Preview 2a-2e.记下家庭作业。提高学生在生活实际中运用目标语言的能力。板书设计：New wordsKey sentencesfunniest, quietest, the most creative, the most serious ,be talented in, do the same things as, care about, make sb. laugh, be important for...1.Who did you think was the best act?2.I couldn’t stop laughing.3.I don’t know many people can play the guitar upside down.4.He kept dropping the balls.教学反思：任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
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