小学少年闰土教案

这是一份小学少年闰土教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学时间，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
学会本课13个生字，正确读写下列词语：相框、照射、刺猬、允许、厨房、窜出、抓住、闷热、旷野、一望无际、无穷无尽。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
用较快的速度阅读课文，理解课文内容，把握课文主要讲了什么。
二、教学重点
体会闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，感受作者对他的少年闰土的怀念之情。
理解一些含义深刻的句子，理解课文思想感情。
用较快速度阅读课文，了解课文主要内容。
三、教学难点
理解含义深刻的句子。
体会作者的思想感情。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学时间：3课时
六、教学过程：
第一课时
（一）导入新课，揭示课题
谈话激趣，导入新课
（1）出示鲁迅先生的图片：同学们，我们一起来认识一位伟人，他叫鲁迅。（在黑板上贴出鲁迅像）关于鲁迅，你们知道些什么？（学生交流鲁迅的情况。）今天我们要学习的课文《少年闰土》就节选自鲁迅先生的《故乡》。
（2）板书课题，齐读课题。（课件出示闰土在西瓜地里刺猹的图片）看，这个英俊的小少年就是闰土，他正在西瓜地里刺猹呢！让我们一起走近他吧！
介绍作者及时代背景（可以让学生说，也可以教师说）
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是20世纪中国杰出的文学家之一。他的小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。《少年闰土》是《故乡》中的节选，写的是鲁迅和闰土相识、相处的情景，刻画出一个活泼可爱、聪明能干的少年闰土形象。
（二）初读课文，整体感知
自读课文，学习字词。出示“预习”内容。（课件出示生字词：）
检查自读情况。（课件出示词语：）
（1）指名读这些词语：生字音读得正确，词语也读得准确。
（2）正音：这些词语中有些字的读音容易读错，谁来提醒大家一下？
如：“正”和“郑”的读音，“窜”的读音。 （课件分别闪烁“正”“郑”“窜”字）
（3）这些词语中有些词语的意义需要仔细琢磨一下。你们能根据这些加点的词语提出一些问题吗？ 学生提出问题并讨论解答。
（4）正确书写生字词。 出示带有生字的词语：学生边读边观察字形，然后互相提醒容易写错或写得不规范的汉字。
各自轻声朗读课文，标画出不理解的地方。汇报交流并质疑。（鼓励学生大胆提出自己对课文不理解的地方）比较集中的问题由教师板书出来。先让学生小组内讨论解决，然后师生共同解答。
快速阅读课文，说说这篇文章主要讲什么。（这篇文章主要写了“我”和闰土相处时所发生的事，反映了“我”和闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。）并与学生一起讨论归纳出课文主要讲了几件事？教师相机板书“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看瓜刺猹”“看跳鱼儿”。引导学生用较快的速度阅读课文，理清课文思路。学生按顺序板书事件。这样既训练了学生概括小标题的能力，又帮助学生理清了文章的写作思路。同时体会闰土是个健康可爱的农村孩子。表达作者对闰土的敬佩和喜爱之情。）从这些事件中你能感受到闰土是个怎样的孩子？请同学们在旁边做上批注并谈谈自己的理解。（培养学生不动笔墨不读书的习惯。）教师根据学生回答相机板书“聪明能干”“知识丰富”“机智勇敢”等词语。这时学生对闰土的形象有了更深的认识。）指导学生有感情地朗读自己喜欢的部分，并说说为什么喜欢。（帮助学生体会闰土的机智勇敢和聪明能干。）最后让学生选择自己喜欢的部分进行感情朗读。通过感情朗读进一步加深对闰土这个人物的认识。）体会写法。）然后根据板书把重点事件连起来说说课文主要内容。）在师生共同讨论整理下完成课文主要内容的概括。）教师相机总结归纳概括文章主要内容的方法：先逐个概括事件，再把事件连起来，同时还可以根据板书和提示连起来说。
（三）布置作业
抄写本课的生字新词。
选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
第二课时
（一）复习旧课，导入新课
指名朗读课文，检查朗读情况。
提问：通过上一节课的学习，闰土给你留下了怎样的印象？学生自由发言，教师相机板书“天真活泼、聪明能干、知识丰富、见多识广”。引导学生再次有感情地朗读课文，加深对闰土的理解。
（二）品读课文，体会感情
品读“雪地捕鸟”部分，说说闰土是怎样捕鸟的？引导学生抓住关键词语体会闰土的聪明能干。让学生想象闰土捕鸟时的情境，尝试用语言描述出来。启发学生思考：作者为什么不直接写闰土捕鸟而先写他“扫出一块空地”呢？引导学生体会这样写的作用。学生讨论交流后教师总结：这样写是作者为了突出闰土聪明能干的形象，使文章条理清晰、重点突出。让学生试着用这种“先……然后……再……”句式说一段话。（语文具有人文性和工具性的特点，语文教学的最终目的是培养学生的语文实践能力。通过语文实践培养学生的语文实践能力。）再让学生有感情地朗读课文，体会闰土的天真活泼和聪明能干。
品读“海边拾贝”部分，提问：闰土在海边拾到了哪些贝？这些贝在农村值多少钱？让学生通过比较体会闰土见多识广的特点。引导学生在这一部分中找出描写闰土语言和动作的词语，体会这些词语的作用。（如“看了一会儿”说明闰土识贝壳的种类多；“选了许多好看的贝壳，红的绿的都有”说明他挑选贝壳很仔细；“平平地铺在水底，顺手拿过来藏在衣袖里”说明他拾的贝壳很干净、很珍贵；临走时他还“又捡了一盘贝壳和一块潮脑”说明他的贝壳真正是俯拾皆是。这些反映了闰土知识丰富、见多识广。）比较句子：（课件出示）“赶明儿你拣一盘给少爷我送下吧。”这是闰土父亲的话。“赶明儿我把自己拣的贝壳送来给少爷。”这是少年闰土的话。（这两组句子对比，让学生体会闰土的纯朴可爱。）学生讨论交流后教师总结：通过对比可以看出闰土说话非常朴素、实在，毫无虚伪之感。这反映了闰土的纯朴可爱。）让学生有感情地朗读课文，进一步体会闰土的纯朴可爱和聪明能干。
品读“看瓜刺猹”部分，让学生说说自己对这一部分的理解和感受。（瓜地里有一个大西瓜，猹在咬田里的瓜。听到瓜地里有响动，闰土便拿起钢叉冲过去刺猹。）学生自由发言，说出自己的理解和感受。教师相机总结：通过这一部分的学习，我们不仅可以看出闰土的机智勇敢，也可以看出他是一个劳动的好手。让学生有感情地朗读课文，进一步体会闰土的机智勇敢和劳动能干。
品读“看跳鱼儿”部分，让学生谈谈这部分内容给你留下了怎样的印象。（这一部分内容比较简单，教师可让学生自由发言，谈谈自己的理解和感受。）教师总结：从这一部分可以看出闰土是一个对生活充满热情的孩子。引导学生有感情地朗读课文。
品读“海边对话”部分，提问：这部分内容给你留下了怎样的印象？（这部分内容主要写了“我”和闰土之间的友谊和依依惜别的情景。）让学生找出描写闰土外貌和语言的词语或句子，体会这些词语或句子的作用。（如“他只是摇头；他和我仿佛年纪”，让学生体会出他们之间亲密无间的友谊。）最后一部分写得很简洁，它想表达什么呢？（它表达了“我”对闰土的友谊和怀念。）教师总结：这部分语言虽然简洁，但表达的感情十分真挚、深沉。它告诉我们：友谊是永恒的。让学生有感情地朗读课文，进一步体会“我”和闰土之间的深厚友谊。
（三）总结全文
提问：读完这篇文章，你觉得闰土是个怎样的孩子？请同学们用一句话概括一下。（学生自由发言）你们喜欢闰土吗？为什么？（引导学生从不同角度说出自己的看法、感受和理由。）教师总结：通过学习这篇文章我们不仅了解了闰土这个人物形象的特点，也感受到了作者的情感世界和表达方法。在今后的学习和生活中我们要学习闰土的优秀品质，努力使自己成为一个优秀的少年。
（四）布置作业
有感情地朗读课文。
用一段描写一个你熟悉的人，写出他的特点。
第三课时
（一）复习旧课，导入新课
指名朗读课文，检查朗读情况。
提问：通过上一节课的学习，我们了解了闰土这个人物形象的特点。现在请同学们回忆一下，作者是通过哪些方面来刻画闰土这个人物形象的？（外貌、语言、动作、神态等方面。）教师总结：作者通过这些方面来刻画闰土这个人物形象，使闰土的形象更加生动、具体，更加感人。这种刻画人物的方法值得我们学习和借鉴。
（二）深入探究，体会感情
提问：闰土和作者的语言有什么不同？你更喜欢哪种语言？为什么？（引导学生从不同的角度去理解和感受两种语言的特点和作用。）学生自由发言，说出自己的看法和理由。教师总结：从闰土的语言中我们可以看出他聪明能干、知识丰富、机智勇敢的特点，而作者的语言则比较文雅、含蓄。两种语言各有特点，都很好地表达了各自的情感和思想。
提问：作者对闰土印象深刻的原因是什么？学生自由发言，教师总结：作者对闰土印象深刻的原因是因为闰土给他带来了许多新鲜、有趣的事情，让他感到惊奇、兴奋、愉快。同时，闰土的形象也给作者留下了深刻的印象。
提问：作者对闰土的怀念之情表现在哪些方面？学生自由发言，教师总结：作者通过对比闰土和自己的不同生活，表达了对闰土的怀念之情。这种对比不仅体现在两人的生活经历上，也体现在两人的思想观念上。作者在对比中表达了对闰土的敬佩和喜爱之情。
提问：闰土这个人物形象给你留下了怎样的印象？请用一句话概括。（学生自由发言）请同学们带着对闰土的敬佩和喜爱之情再有感情地朗读课文。
（三）拓展延伸，加深理解
提问：你身边有没有像闰土这样的小伙伴？请你说说他的特点。（引导学生从不同的角度去理解和感受身边的小伙伴。）学生自由发言，说出自己的看法和感受。教师总结：身边的小伙伴各具特点，我们要善于发现他们的优点和长处，向他们学习。
提问：你觉得自己身边的小伙伴和闰土有哪些相似之处和不同之处？请举例说明。（引导学生通过对比加深对身边小伙伴的认识和理解。）学生自由发言，说出自己的看法和感受。教师总结：身边的小伙伴各有各的特点和个性，我们要善于发现他们的优点和长处，同时也要正视他们的不足和缺点，相互帮助、共同进步。
提问：通过学习这篇文章，你觉得自己有哪些收获？请结合自己的实际谈一谈。（引导学生从不同的角度去思考和总结自己的收获。）学生自由发言，说出自己的看法和感受。教师总结：通过学习这篇文章，我们不仅了解了闰土这个人物形象的特点，也感受到了作者的情感世界和表达方法。同时，我们还从身边的小伙伴身上学到了许多东西。我们要善于发现身边小伙伴的优点和长处，向他们学习；同时也要正视他们的不足和缺点，相互帮助、共同进步。只有这样，我们才能不断成长、进步。
（四）布置作业
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
写一篇读后感，谈谈自己对闰土这个人物形象的认识和感受。
搜集一些描写人物外貌、语言、动作、神态等方面的词语或句子，摘抄在笔记本上。
（五）板书设计
少年闰土
鲁迅
雪地捕鸟：聪明能干
海边拾贝：知识丰富
看瓜刺猹：机智勇敢
看跳鱼儿：生活热情
海边对话：友谊深厚
（六）教学反思
成功之处：通过本节课的教学，学生对闰土这个人物形象有了较为深入的理解和感受，能够准确地概括出闰土的特点。同时，学生也学会了通过人物的语言、动作、神态等方面来刻画人物形象的方法。此外，通过拓展延伸和对比思考，学生能够更加深入地理解身边的小伙伴，增强了对身边小伙伴的认识和理解。
不足之处：由于课堂时间有限，有些学生的发言可能不够充分和详细，需要教师在课后进行个别辅导和指导。同时，在引导学生进行拓展延伸和对比思考时，有些问题可能过于开放和抽象，需要教师在今后的教学中更加注重问题的针对性和具体性。
改进措施：在今后的教学中，教师可以更加注重学生的个体差异和个性发展，提供更加丰富和多样化的学习资源和机会，让每个学生都能够发挥自己的特长和优势。同时，教师还应该加强自身的专业素养和教学能力，不断探索和创新教学方法和手段，提高教学效果和质量。
综上所述，本节课的教学取得了一定的成功，但也存在一些不足之处。在今后的教学中，教师应该注重学生的个体差异和个性发展，提供更加丰富和多样化的学习资源和机会，同时加强自身的专业素养和教学能力，不断探索和创新教学方法和手段，提高教学效果和质量。