语文六年级下册语文园地教学设计

这是一份语文六年级下册语文园地教学设计，共7页。教案主要包含了名言引入，明确目标，感悟语段，体会魅力，欣赏佳作，分享精彩，牛刀小试，妙笔生花等内容，欢迎下载使用。

1.通过“交流平台”，感受文章的开头与结尾对文章的作用。(重点)
2.借助“词句段运用”，体会外貌和神态描写对刻画人物形象起到的作用，尝试写一写这样的句子。(重点)
3.通过“日积月累”，积累俗语，了解俗语的意思。
教学策略
1.交流平台
“交流平台”旨在引导学生关注文章开头与结尾的重要性，体会到一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。“交流平台”回顾了《十六年前的回忆》《藏戏》《草原》三篇文章的开头，以及《十六年前的回忆》《匆匆》《那个星期天》三篇文章的结尾，从学过的课文里发现开头与结尾写得好的秘诀，形成一定的认知。在此基础上，鼓励学生再找一些认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，和同学一起分析这样写的好处。
2.词句段运用
积累相关诗句，体会托物言志的表达方法；品读相关语句，体会外貌和神态描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
3.日积月累
通过多种朗读形式，理解并积累寓意深刻、蕴含人生哲理的名言警句。
教学准备
教师准备：制作带有诗词、格言的PPT。
学生准备：制作字卡。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照应的写作手法。
教学过程
一、名言引入，明确目标
听过“凤头、猪肚、豹尾”吗？知道这是什么意思吗？元代文人乔梦符谈到写“乐府”的章法时提出“凤头”“猪肚”“豹尾”之喻。(PPT出示名言：作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。)
这是对文章好的开头、主体、结尾的比喻。它要求文章：开头，像凤头那样美丽、精彩；主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样有力。这节课我们利用“交流平台”来感受文章的“凤头、豹尾”。
二、感悟语段，体会魅力
1.学习所列举的三段文章开头，体会其描写的好处。
出示三段开头，说说你有什么发现。
PPT出示：
文章的开头：
(1)1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。——《十六年前的回忆》
(2)世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》
(3)这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。——《草原》
要点：第(1)个开头强调了时间，表达了对父亲逝世的深切悲痛和刻骨铭心，突出“我”永远忘不了父亲的被难日——1927年4月28日。第(2)个开头用排比成段的写作方法，用强烈的语气、不断的反问来造势，为“藏戏”作了气势恢宏的铺垫，表现了作者对藏戏的喜爱与赞美之情。第(3)个开头选自《草原》，《草原》是老舍先生写的一篇游记散文，字里行间洋溢着浓郁的草原风情，其开篇就点明草原的“可爱”“清鲜”“明朗”，表达了作者满心的愉快。
提示：写文章的开头，要如凤头一般精美。在分别体会三个开头的内容后，还要比较三个开头在写法上的不同之处。具体为第(1)个开头开门见山，落笔扣题；第(2)个开头运用了排比的修辞方法，句式整齐，语势铿锵，促人赏读；第(3)个开头抓住草原的景色特点，定下文章情感基调。
2.学习所列举的三段文章结尾，体会其描写的好处。
出示三段结尾，说说你又有什么发现。
PPT出示：
文章的结尾：
(1)我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”——《十六年前的回忆》
(2)你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——《匆匆》
(3)男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。——《那个星期天》
要点：第(1)段是典型的首尾呼应，强调了“我”永远忘不了父亲被害的日子——4月28日。这一天发生的事情充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。第(2)段同样是首尾呼应，再一次用问句来强调时间的流逝，看似问而不答，其实答案已蕴于其中，既冲击心灵，又余音绕梁。第(3)段抓住了男孩儿的动作“蹲”“依偎”“闭上眼睛”，以及对太阳光线“无可挽回地消逝”的描写，表现了男孩儿从满怀希望到最后失望透顶的心情。
提示：俗话说，编筐编篓，重在收口。写文章的结尾，要似豹尾一般有力。写文章结尾，可以首尾呼应，抒发情感，可以藏而不露，蕴含丰富；可以寄情于景，情景交融……无论哪种结尾，都要做到紧扣文章中心，表达真情实感。
3.小结：一个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。
三、欣赏佳作，分享精彩
找一找，把你认为写得好的文章的开头和结尾列出来，与大家分享，并说一说这样写的好处。
四、牛刀小试，妙笔生花
1.试一试。选择几个主题，尝试写一写开头和结尾。
2.展示自己写的开头、结尾。比一比谁写得精彩。
第2课时
课时目标
1.回忆读过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
2.回忆已学过的课文，体会外貌和神态描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
3.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
教学过程
一、表情达意——词句段运用
(一)诗歌的魅力。
1.读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。
课件出示 (1)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
(2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
(3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
2.指导读好诗句。
3.诗句中的事物被赋予了什么品格和志向？学生讨论交流。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”作者在赞美竹石的这种坚定顽强的精神中，隐喻了自己风骨的强劲。这两句诗常被用来形容革命者在斗争中的坚定立场和受到敌人打击决不动摇的品格。
“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度，以及不向世俗献媚的高尚情操。
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
4.拓展：说说还有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向，再说出相应的诗句。
例：(1)松柏——正直，也有坚持。
大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。(陈毅《青松》)
(2)菊花——不随俗不媚时，坚守高尚节操。
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。(郑思肖《寒菊》)
(3)梅花——清高孤傲。
晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。(郑燮《山中雪后》)
(二)人物外貌和神态描写的作用。
1.联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
课件出示 (1)父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
(2)扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
(3)他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
2.读句子，讨论外貌和神态描写对刻画人物起到什么作用。
预设：第(1)段从父亲的外貌描写“可是没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”中可以明显看出他受过酷刑，但他的神态依然“平静而慈祥”，表现出父亲临危不惧，把生死置之度外的高尚品质。第(2)段则重点刻画了扁鼻子军官“凶恶可怕”的眼神和“像鹰的爪子”般的双手，一个凶残可恶的敌军形象被刻画得入木三分。第(3)段抓住了祥子的五官特征，表现了他憨厚老实、吃苦耐劳的形象和品质。
3.讨论：如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
提示：不可以删去，删去这些内容会影响文章的表达效果。一是外貌和神态描写体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用；二是通过外貌和神态描写能看出人物的内心世界，展现人物的性格。
4.练一练。根据提供的语境，描写句子中人物的外貌。
(1)放学了，在班级等待妈妈来接的小女孩。
(2)踢足球的小男孩。
二、积累诵读——完成“日积月累”
1.自由读“日积月累”。
2.小组交流哪些句子自己能理解。
3.再读句子，按自己的理解说出意思来。
(1)“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”出自《增广贤文》，意思是：有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳却自然地长大成荫。比喻有心去做某件事情，往往惨遭失败；反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。
(2)“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”出自《史记·留侯世家》，意思是：中肯的劝告或批评，就如同苦口的良药，虽然听起来难受，实际上对自己的行为大有裨益。
(3)“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”出自《孔子家语》，意思是：树要静止，风却不停地刮，要静也静不下来；儿女想要孝敬父母了，父母却已过世。多用来劝诫人们及时孝敬、陪伴父母。
(4)“常将有日思无日，莫把无时当有时”出自《名贤集》，意思是：生活富裕之时，要时常想到困难时该怎么办，不要等到贫穷了，才后悔当初没有节省。
(5)“书到用时方恨少，事非经过不知难”出自《警世贤文》之勤奋篇，意思是：需要知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事就体会不到它的困难。劝诫人们多读书，多积累知识，多实践，多取得真知。
4.再次诵读，谈自己的感受。
三、拓展运用，积累经典
1.说一说下列名句中的事物被赋予了什么品格或精神。
(1)遥知不是雪，为有暗香来。
(2)粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
(3)出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
(4)落红不是无情物，化作春泥更护花。
2.交流：警句格言。
(1)龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。
(2)枯木逢春犹再发，人无两度再少年。
(3)酒债寻常行处有，人生七十古来稀。
(4)学如逆水行舟，不进则退；心似平原走马，易放难收。
四、课堂小结，拓展作业
古诗词、警句格言，是传统文化百花园中绚烂的花朵。这些诗文中蕴含了很多人生哲理，是我们生活的良师、挚友。推荐给同学们一本书——《增广贤文》，它一定会给你启迪。